2015年10月23日上午，在金壇二中舉行了初中信息技術(shù)課題《情境教學(xué)引入在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用的研究》同題異構(gòu)課堂教學(xué)研究活動(dòng)。課題組成員、信息技術(shù)青研團(tuán)初中組成員以及部分就近學(xué)校的初中信息技術(shù)老師參加了活動(dòng)。

本次研究課題為《flash動(dòng)畫(huà)綜合練習(xí)》，首先是二中于萍老師執(zhí)教，她以《海洋世界》情景引入，通過(guò)精心準(zhǔn)備的學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源包，包括文本和視頻幫助資料，讓學(xué)生在任務(wù)單的指引下，學(xué)習(xí)并完成任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)三種動(dòng)畫(huà)區(qū)別比較來(lái)梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解各個(gè)動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)和使用方法。在制作“保護(hù)海洋”動(dòng)畫(huà)的實(shí)踐練習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對(duì)已有知識(shí)和操作的理解，并通過(guò)拓展練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究創(chuàng)作flash動(dòng)畫(huà)的能力。　　

接著是鮑盼老師的以《化繭成蝶》為情景引入的綜合練習(xí)課，由毛毛蟲(chóng)變成美麗的蝴蝶，蝴蝶翩翩起舞，到最后的蝴蝶紛飛，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程緊緊圍繞研究課題中的情境教學(xué)入手，從而最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣。這一節(jié)課抓住Flash綜合訓(xùn)練課的特點(diǎn)，將圖層、逐幀動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間、動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間、引導(dǎo)層、變形等各知識(shí)點(diǎn)在課堂中綜合呈現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)的鞏固應(yīng)用之后，再適時(shí)地概括總結(jié)形狀補(bǔ)間和動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間特點(diǎn)，加深了學(xué)生的印象，體驗(yàn)了生活中化繭成蝶、蝴蝶紛飛的美妙樂(lè)趣。　　

最后研訓(xùn)中心王老師組織聽(tīng)課老師進(jìn)行了交流研討。大家各抒己見(jiàn)，紛紛結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)課感受，從教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂重難點(diǎn)突破以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式探究等方面作了評(píng)點(diǎn)；對(duì)兩位老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見(jiàn)和建議，給兩位上課老師激勵(lì)和啟示的同時(shí)，也互相習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)。