4月2日，我市中小學(xué)綜合實踐活動以校帶片研訓(xùn)活動在直溪中心小學(xué)和建昌小學(xué)進(jìn)行。組織這次活動是為了落實08春學(xué)期綜合實踐活動研訓(xùn)計劃“開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強(qiáng)對教學(xué)過程的指導(dǎo)，重視‘由面帶點、由點帶面’的課程理論指導(dǎo)下科學(xué)的‘行為跟進(jìn)’”，“促使‘強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合’，形成更多可借鑒的課程優(yōu)質(zhì)資源，并逐步縮小校際和區(qū)域差距”,而舉行的“以點帶面”研訓(xùn)活動。

這次研訓(xùn)活動，以“活動材料哪里來”和“如何組織活動”作為本次校片聯(lián)誼活動研訓(xùn)的重點。來自西片及北片中小學(xué)的三十多位老師在直溪中心小學(xué)觀摩了高云老師組織的項目探究《小小設(shè)計師》和杭靜老師組織的課題研究《清明節(jié)傳統(tǒng)文化研究》，在建昌小學(xué)觀摩了潘琴老師指導(dǎo)的《家鄉(xiāng)土特產(chǎn)知多少》和吳良輝老師指導(dǎo)的《走進(jìn)建昌的英雄》等兩個研究性學(xué)習(xí)課題研究活動。研訓(xùn)中心綜合實踐活動研訓(xùn)員分別在上、下午觀摩活動結(jié)束后對活動作了點評。

直溪中心小學(xué)和建昌小學(xué)組織的四個研究性學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)了學(xué)校對綜合實踐活動課程的規(guī)劃和學(xué)期安排的計劃性，體現(xiàn)了學(xué)校對校本課程的整合，體現(xiàn)了校級研究課題對調(diào)控教師綜合實踐活動的重要作用，這些做法有效地保證了學(xué)校新課程的落實。

這次觀摩的四個活動，在目標(biāo)達(dá)成的前提下，具有五個特點：一是學(xué)校對這次研訓(xùn)活動定位準(zhǔn)。四個活動都是“以問題或課題”為中心的研究性學(xué)習(xí)，有效防止了“只要活動就是綜合實踐活動”“實踐了就是綜合實踐活動”“動手做了就是綜合實踐活動”“學(xué)生自主了就是綜合實踐活動”等對活動本質(zhì)的曲解及活動表面化傾向。即使是項目探究布貼畫《小小設(shè)計師》，也不光是讓學(xué)生埋頭做手工，而是將確定主題、內(nèi)容設(shè)計、分工合作、總結(jié)評價等以項目探究的方式進(jìn)行，在完成布貼畫的過程中體現(xiàn)經(jīng)驗求助，問題解決、獲取新知，明確責(zé)任；二是體現(xiàn)了所選活動對兒童的適切性。四個活動都符合兒童年齡特點，提出的都是兒童感興趣的問題，都來源于學(xué)生直接的生活或可接觸到的社會生活，學(xué)生能夠通過訪談?wù){(diào)查、觀察、測量、文獻(xiàn)資料搜集等手段，收集到研究資料或事實資料，對課題展開研究，解決問題，并寫出研究報告或研究論文。三是教師的指導(dǎo)作用把握到位。既不是大包大攬，也不是放手不管，到位不越位，引導(dǎo)不親躬，同時體現(xiàn)了師生之間情感的融洽與和諧。四是活動體現(xiàn)了真實?；顒記]有排演和試上的痕跡，學(xué)生所表現(xiàn)出來的是童真、童趣和真實的想法，學(xué)生活動并沒有受到教師預(yù)設(shè)方案的干涉，但同時又表現(xiàn)出了教師對室內(nèi)活動進(jìn)程的調(diào)控能力及教學(xué)機(jī)智。五是教師課程理念新，本課程業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。這既是教師在新課程教學(xué)中注重自身提高、努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是學(xué)校持之以恒地堅持新課程，教師浸潤其中發(fā)生質(zhì)變的必然。直溪小學(xué)杭靜是剛參加工作不到一年的新教師，她設(shè)計的活動《清明節(jié)傳統(tǒng)文化研究》其實也是當(dāng)前媒體討論的熱點問題。學(xué)生分成四組分別從“清明節(jié)的來歷”“三代人對清明節(jié)的態(tài)度”“清明文化及風(fēng)俗習(xí)慣”和“我所體驗的清明節(jié)”四個課題進(jìn)行研究。教師還充分尊重學(xué)生的個性，將每個課題又分解成幾個更容易操作的子課題，讓每個學(xué)生參與其中，都能找到自己感興趣和能研究的課題。她對新課程理念的理解和對活動把握、課堂調(diào)控的能力，受到了觀摩活動全體老師的高度評價。

這次校片聯(lián)誼活動，是一次雙贏的活動。所有的受訓(xùn)者都深切感受到了自己在一天中得到的收獲——真正享受到了新課程的魅力，有一種“幸福感”。

雖然這次活動觀摩的是小學(xué)的活動，但是對中學(xué)完全有借鑒和指導(dǎo)作用。中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，要在小學(xué)的基礎(chǔ)上提高要求，讓學(xué)生經(jīng)歷過程、豐富經(jīng)驗、增強(qiáng)體驗，在過程中發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力。

（研訓(xùn)中心 夏亭爾供稿）