——市中小學綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課展示常勝小學站研訓活動側(cè)記　　

　12月4日　，金壇市區(qū)8所小學及三中、河頭小學的35名教師齊聚常勝小學階梯教室，參加了由研訓中心組織的“2008秋學期中小學綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課（常勝站）展示活動”。本次活動分成三個層次進行。　　

首先由常勝小學　史曉霞　老師執(zhí)導的主題為“綠色的校園我的家”的活動在四（3）班匯報展示。本主題活動旨在培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)查收集資料解決問題的能力，強調(diào)學生在學習和活動中的自主性、實踐性和探究性。教師充分尊重學生興趣愛好、能力傾向和思維特征，引導學生抓住生活中學生自己感興趣的問題展開討論和研究。常勝小學雖然綠化面積不大，但是學校有班級擺放微型盆景花草美化校舍的傳統(tǒng)做法，以此彌補綠化的不足?！∈窌韵肌±蠋煶浞掷脤W校這一特點，以“我為綠化校園出謀劃策”為活動主題，通過觀察、調(diào)查、繪圖設計等活動形式，讓學生通過自己可以實踐操作的活動，認識校園里的花草樹木和班級中的盆景花草，調(diào)查班級的盆景花草的種類、來源及護養(yǎng)情況，走訪花木一條街，測量校園綠地面積，走訪學校主管綠化領(lǐng)導及調(diào)閱有關(guān)上級下發(fā)的校園綠化文件，嘗試校園綠化設計等，從而增強了學生的環(huán)保意識，有效地發(fā)展了學生的各種能力。本次活動貼近學生的生活，富有樂趣，突出綜合，強化實踐，通過學生的親身體驗和探究，把研究性學習、社會實踐、信息技術(shù)三大領(lǐng)域進行整合，讓學生在不斷地體驗、不斷地實踐中感受對自然的關(guān)愛和強烈的社會責任感，培養(yǎng)學生收集處理資料和信息的能力。　　

接著，在班級交流匯報活動結(jié)束后，與會老師及時的與學生進行了長達30多分鐘的有效對話。研訓中心研訓員　夏亭爾　老師根據(jù)學生參與活動的實際情況，向?qū)W生了解了若干問題，如：“你認識了哪些花草？”“調(diào)查表格是誰設計的？”“你在活動中的任務是什么？”“你最想夸一夸哪位同學？”“活動后你最想說什么？”、 “調(diào)查班級盆花護養(yǎng)情況后你最著急的事是什么？”“這次活動結(jié)束后你最想做什么事？”……同時，金壇市綜合實踐活動課程兼職研訓員河頭小學　徐鎖平　老師及河濱小學　鄭彩霞　老師也參與了對話，重點強調(diào)了活動的“問題意識”。真誠的交流中，同學們毫無保留地暢談了活動主題的由來，自己的親身體驗，參與活動的收獲等，同學們都認為綜合實踐活動給了他們一個展示才能的舞臺，學習知識的平臺，并從中體會到了甘苦、享受到了快樂。　　

最后，研訓員對此次活動作了簡短的點評。首先他肯定了　史曉霞　老師的勇氣和智慧，作為一名剛從高校畢業(yè)進入小學工作的新教師，能抓住機遇，大膽探索，主動申報優(yōu)質(zhì)課，并對自己并不了解的課程在短時間內(nèi)作了深入的鉆研和虛心的請教，親自帶領(lǐng)學生活動，這種精神實屬難能可貴。同時，他肯定了這次活動匯報課的定位比較準確，內(nèi)容比較集中。從課堂學生匯報來看，這次活動真實地開展了，活動過程也很扎實，學生的各種能力也從中得到了鍛煉。這是一節(jié)成功的課例。但是，他也指出了活動的不足之處：“綜合實踐活動是每一個學生自己的活動”，在和學生的對話中了解到，有一部分學生游離于活動之外，一部分“優(yōu)生”“承包”了實踐活動。為了防止部分學生無所事事或無所適從，組內(nèi)分工可再具體些，這樣能讓更多的學生參與其內(nèi)，讓人人有事做，以真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值。而要做到這一切，老師的精心設計和全程指導是不可或缺的。　　

對于今后活動的開展，研訓員談了自己的一些想法：綜合實踐活動的開展重點應“關(guān)注過程”，學生應成為活動的主體，從問題的產(chǎn)生到活動的開展，都要把學生推到最前面，老師不要過度指導，不要把老師的意圖強加給孩子，應該在活動中逐漸減少老師指導的痕跡，這樣，學生才能得到更多的表現(xiàn)機會，獲得更大的發(fā)展，活動才更趨實效。他還指出，一節(jié)綜合實踐活動（階段匯報或總結(jié)評價等課型）展示課可以圍繞1-2個問題開展研究，不要“面面俱到”，調(diào)查、匯報、評價和總結(jié)等可以分段進行。　　

此次展示活動又是研訓活動，這次活動將教師展示一節(jié)課擴展成聽課教師和學生和對話的兩節(jié)課，從看學生的當堂展示活動到了解學生課外的活動以及學生的內(nèi)心活動，使參加活動的所有教師不僅看到了整節(jié)匯報課的“外形”，而且看到了整個活動的“實質(zhì)”，從而使參與研訓活動的老師自己的課程理念更清晰，實際指導操作理論水平有了提高。