——市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)課展示（水北中學(xué)站）研訓(xùn)活動側(cè)記　　

　12月10日　下午，氣溫回升，冬日暖暖。全市初中和部分小學(xué)綜合實(shí)踐活動教研組長及教師來到水北中學(xué)，參加了由研訓(xùn)中心組織的“2008年秋學(xué)期中小學(xué)綜合實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)課（水北站）展示活動，觀摩了由水北中學(xué)潘紅琴老師指導(dǎo)的《我來設(shè)計(jì)金東工業(yè)園》、我市教育研訓(xùn)中心研訓(xùn)員夏亭爾老師指導(dǎo)的《觸摸金融危機(jī)》。　　

水

水北中學(xué)地處沿江公路的入口處。隨著沿江公路的開通，堯塘鎮(zhèn)在此建立了金東工業(yè)園區(qū)。　潘紅琴　老師充分利用了這一社區(qū)課程資源，設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動《我來設(shè)計(jì)金東工業(yè)園區(qū)》。并帶領(lǐng)七(7)班全體同學(xué)前去參觀、調(diào)查、訪問。全班同學(xué)帶著問題分成了四個(gè)小組，分別到園區(qū)的工廠區(qū)、住宅區(qū)、餐飲區(qū)、休閑區(qū)四個(gè)功能區(qū)域，通過參觀問卷調(diào)查，獲得了大量的一手資料，并且上網(wǎng)收集了和自己設(shè)計(jì)的功能區(qū)域有關(guān)的資料。　　

課堂上，師生們觀看了拍攝的園區(qū)照片資料，播放了參觀錄像，暢談活動中印象深刻的事情。并針對園區(qū)的各功能區(qū)域，各小組組內(nèi)分工著手開始設(shè)計(jì)。有的設(shè)計(jì)工業(yè)園大門，有的設(shè)計(jì)宿舍樓，有的設(shè)計(jì)餐廳，有的設(shè)計(jì)綠化……　　

同學(xué)們嫻熟地運(yùn)用著PPT，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要，從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，通過添加、移動、修改等手段，設(shè)計(jì)出一幅幅雖嫌粗糙，但充滿靈氣的“藍(lán)圖”。　　

整個(gè)活動，教師注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用自己的聰明才智，為建設(shè)家鄉(xiāng)添磚加瓦。　　

每一組同學(xué)在介紹本組的設(shè)計(jì)時(shí)，還主動接受來自同學(xué)　和聽課　老師的提問和咨詢。生生互動、師生互動，氣氛融洽，整個(gè)活動充滿著情趣。　　

雖然學(xué)生的大部分資料來自網(wǎng)絡(luò)，在設(shè)計(jì)時(shí)也只是簡單地作PPT操作，但是，我們從這個(gè)活動過程中還是看到了綜合實(shí)踐活動正在深化的痕跡，并為水北中學(xué)重視學(xué)生掌握信息技術(shù)而感到高興。　　

綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。“認(rèn)識來源于實(shí)踐，實(shí)踐深化知識?！蔽覀冇欣碛上嘈?，同學(xué)們通過這樣一次活動，親近社會，關(guān)注社區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在活動中發(fā)展了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。　　

市研訓(xùn)中心研訓(xùn)員　夏亭爾　老師設(shè)計(jì)、指導(dǎo)的活動《觸摸金融危機(jī)》，試圖將初三學(xué)生的視線引向社會，關(guān)注生活，學(xué)會對重大的社會現(xiàn)象觀察分析?；顒泳o貼學(xué)生生活?；顒又小∠摹±蠋煿膭顚W(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)周邊的變化，將出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)問題轉(zhuǎn)化為研究的課題。再根據(jù)課題分組分工，制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃?；顒又校瑢W(xué)們充分發(fā)揮主體作用，成為活動的主人，主動參與，大膽提問，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究性學(xué)習(xí)的全過程。　　

　　因?yàn)椤∠摹±蠋熒系氖峭崎T課，課前學(xué)生并不認(rèn)識他，所以，課一開始，他便從蝴蝶效應(yīng)導(dǎo)入，啟發(fā)同學(xué)們用一句話“……啦！”說說自己感受到的金融危機(jī)。這樣一下子使課堂氣氛活躍了起來。　　

同學(xué)們暢所欲言，紛紛述說自己的所見所聞：“父母賺錢更難啦！”“下崗的人更多啦!”“國際油價(jià)下跌啦!”“媽媽的錢袋子癟下去啦！”“外來民工提前回家啦！”“工廠關(guān)門、倒閉的多啦！”“我的零花錢比以前少啦！”　　

同學(xué)們通過自己的眼睛，真真切切地感受到了周邊的變化，也實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到：這就是我們觸摸到的金融危機(jī)。　　

　　接著，　夏　老師讓同學(xué)們通過身邊活生生的事例來研究一些具體問題，他讓學(xué)生先思考一下，提出自己最想通過研究解決的問題，并讓學(xué)生將自己提出的問題寫到黑板上去。學(xué)生在黑板上寫下了一個(gè)個(gè)頗有研究價(jià)值的小課題題目或問題：　　

　　1、黃金降價(jià)帶來的影響；　　

2、近幾月同學(xué)們零花錢的變化；　　

3、企業(yè)效益下降與人們衣食住行的關(guān)系；　　

4、收廢品的人收入情況調(diào)查；　　

5、水果漲價(jià)的原因；　　

6、鋼鐵價(jià)格的變化；　　

7、村民們這兩年的收入支出變化；　　

　　8、金壇房地產(chǎn)情況調(diào)查；　　

9、銀行利息下調(diào)對生活的影響；　　

10、鄰居家炒股破產(chǎn)的原因；　　

11、螃蟹的價(jià)格對養(yǎng)殖戶帶來的利弊；　　

12、市民對這次金融危機(jī)的看法；　　

　　……　　

同學(xué)們一共提出了18個(gè)研究小課題.。　夏　老師讓學(xué)生自愿選擇一個(gè)自己感興趣或適合自己的問題進(jìn)行研究，并讓研究同一個(gè)問題的同學(xué)坐到一起。學(xué)生們自由組成了10個(gè)小組，也就是說，18個(gè)問題中有8個(gè)問題被自己淘汰了。接下來　夏　老師下發(fā)了研究性學(xué)習(xí)活動用表，讓這10個(gè)小組分別根據(jù)表上的欄目進(jìn)行討論和制定研究計(jì)劃。　　

通過這節(jié)課的活動，各組同學(xué)基本知道了自己要研究什么，也知道了怎么研究，應(yīng)該展示什么研究成果，初步理解了研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特點(diǎn)，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的一般方法。　　

觀摩活動結(jié)束后，研訓(xùn)員　夏　老師對兩個(gè)活動進(jìn)行了點(diǎn)評。　　

　夏　老師指出，　潘紅琴　老師指導(dǎo)的《我來設(shè)計(jì)金東工業(yè)園區(qū)》這個(gè)活動，應(yīng)該定位于研究性學(xué)習(xí)。雖然在課堂上我們看到學(xué)生主要在操作電腦，但這是研究性學(xué)習(xí)的需要。他提請?jiān)谧欣蠋熥⒁?，不能把綜合實(shí)踐活動中的信息技術(shù)等同于學(xué)科課程中的信息技術(shù)課，而只上微機(jī)課。綜合實(shí)踐活動需要用到信息技術(shù)。就像今天的研究性學(xué)習(xí)，通過這樣一個(gè)研究課題，帶學(xué)生接觸生活，然后把學(xué)習(xí)信息技術(shù)和運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合在一起，為研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)。　　

　夏　老師指出，雖然學(xué)生的活動是“貨真價(jià)實(shí)”的“紙上談兵”，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上報(bào)價(jià)來計(jì)算各種設(shè)施的建造成本，是因?yàn)閷W(xué)生還沒有機(jī)會接觸社會，但有這種“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”就已經(jīng)是向社會邁開了一大步。還有，課上師生、生生互動，質(zhì)疑的“語言犀利”“咄咄逼人”、解答的“侃侃而談”“滴水不漏”，從中可以看出水北中學(xué)的學(xué)生通過參加各種綜合實(shí)踐活動，各種能力都得到了培養(yǎng)?！∨恕±蠋煂ι傻慕虒W(xué)資源能有效把握，引發(fā)進(jìn)一步的思考。鼓勵學(xué)生　向　老師發(fā)問，讓學(xué)生獲得一種難能可貴的臨場經(jīng)驗(yàn)。　　

　夏亭爾　老師還對自己所指導(dǎo)的《觸摸金融危機(jī)》這一活動作了自我評價(jià)。　　

他說，每一個(gè)看到活動題目的人，按照目前初中綜合實(shí)踐活動的慣例，一定以為教者課上要花很多時(shí)間講有關(guān)金融、經(jīng)濟(jì)、金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等知識，講我國和國際上金融危機(jī)的現(xiàn)狀。而且很可能要從網(wǎng)上搜集許多有關(guān)資料，制作大量的幻燈片。但是出乎聽課者的意料，教者沒有講授一點(diǎn)有關(guān)金融危機(jī)的知識，沒有制作一張幻燈片，而是留出時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊可以研究的問題。　　

對于這樣一個(gè)活動主題，學(xué)生比較陌生。似乎離“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生那么遠(yuǎn)，但事實(shí)上學(xué)生能或者已經(jīng)觸摸到了金融危機(jī)——金融危機(jī)已經(jīng)影響到了他的家庭、他家的生活。所以，讓初三的學(xué)生自己去找自己關(guān)心、感興趣的問題研究，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是有作用的。今天活動的預(yù)期目標(biāo)達(dá)到了，通過自主提問題，主動對問題篩選、提煉，問題意識增強(qiáng)了，人人參與其中，每人都在活動，都有感受和收獲。　　

夏老師不同意先分組或指定性的分組。他認(rèn)為教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿和興趣。先自主產(chǎn)生問題，由問題而提煉課題，再自選研究課題，自由組合研究小組。小組成員有了，小組再分工，定計(jì)劃。　　

教師在活動中的指導(dǎo)十分必要，這節(jié)課中，教師將研究性學(xué)習(xí)活動用表發(fā)到每一個(gè)小組，要求用小組討論完成填表的形式完成活動第一階段的任務(wù)。實(shí)際上學(xué)生填完了這張表，就知道通過什么途徑，采取什么方式，收集哪些資料，到活動結(jié)束必須呈現(xiàn)什么成果。當(dāng)然，這還是才完成了第一階段的任務(wù)，接著的調(diào)查研究、問卷統(tǒng)計(jì)、收集數(shù)據(jù)等研究過程，就需要在　班主任　老師的統(tǒng)一安排下，相機(jī)完成。　　

在活動總結(jié)階段，要重視學(xué)生活動中的收獲和反思，成果展示和活動評價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生交流做了些什么，有哪些困惑，采取了哪些策略，解決了什么問題，取得了什么成長，發(fā)生了什么變化等。這樣就是一個(gè)完整的活動過程。