——市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課展示（直溪小學(xué)站）研訓(xùn)活動(dòng)側(cè)記　　

　12月11日　下午，朱林、薛埠、直溪鎮(zhèn)所轄校及后陽小學(xué)的近30名教師齊聚在直溪小學(xué)階梯教室，參加了由研訓(xùn)中心組織的“2008年秋學(xué)期中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課（直溪站）展示活動(dòng)。　　

近兩年來，直溪中心小學(xué)結(jié)合本校特色，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施嘗試以校本課程《節(jié)日文化研究》為主線和抓手，有效加強(qiáng)學(xué)科間整合，從而切實(shí)發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)催化劑效能——促進(jìn)師生共同發(fā)展。尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)過程性材料的收集與管理，該校這方面做得頗有成效，值得我市中小學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒。因此，展示課活動(dòng)前，各位聽課教師首先翻閱了該校近兩年來的綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)案過程性材料及有關(guān)活動(dòng)成果，這些形式多樣、各具特色的活動(dòng)過程性材料為聽課教師，尤其是課程實(shí)施組長起到了積極的示范引領(lǐng)作用。　　

接下來，老師們觀摩了　于琴　老師指導(dǎo)五（1）班學(xué)生開展的主題為“臘八節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化研究”的活動(dòng)?！∮谇佟±蠋煻嗄陙碓诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程的探究和實(shí)踐上一直走在前面，是一個(gè)大膽的探路者，已經(jīng)取得了很多研究成果。此活動(dòng)屬于一個(gè)長線系列活動(dòng)的階段匯報(bào)（系列活動(dòng)一：走進(jìn)臘八節(jié)；系列活動(dòng)二：親近臘八粥；）。為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)臘八節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，所以本次活動(dòng)還只是屬于系列活動(dòng)一 —— 《走進(jìn)臘八節(jié)》的最外層次的研究性學(xué)習(xí)。其目的主要是讓學(xué)生通過查閱資料和調(diào)查訪問的形式了解臘八節(jié)起源、習(xí)俗及相關(guān)詩文，增強(qiáng)對臘八節(jié)食俗文化的了解。使學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化源遠(yuǎn)流長，從而增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探究情趣。另外，通過活動(dòng)切實(shí)鍛煉學(xué)生搜集和整理資料的能力及調(diào)查訪問的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)的快樂和成功感。　　

在短短一周左右的時(shí)間里，　于　老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際，將全班合理分成“臘八節(jié)起源、臘八節(jié)習(xí)俗、臘八節(jié)詩話、三代人對臘八節(jié)的不同看法、本地吃臘八粥情況調(diào)查”五個(gè)探究小組。各組細(xì)化任務(wù)，分工明確，充分體現(xiàn)“人人都參與，人人有事做”的實(shí)踐原則。學(xué)生匯報(bào)形式豐富多樣，主要有網(wǎng)絡(luò)資料下載、調(diào)查問卷、采訪及錄像、手抄報(bào)、實(shí)物展示等，從中學(xué)生自主探究意識(shí)得到了充分的體現(xiàn)。尤其是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師關(guān)注到學(xué)生自主研究的過程，有效引導(dǎo)生生質(zhì)疑對話，并滲透形式多樣的評價(jià)，讓學(xué)生在樸實(shí)的展示交流中分享了活動(dòng)的收獲與快樂。　　

班級交流匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束后，研訓(xùn)中心研訓(xùn)員夏亭爾根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)際情況，當(dāng)場和學(xué)生進(jìn)行了對話。向?qū)W生了解了若干問題，并對活動(dòng)進(jìn)行了有效引導(dǎo)，提出了可以生成及必須關(guān)注的問題?！∠摹±蠋熛?qū)W生提問說，“有這么多的臘八粥來歷傳說版本，你們認(rèn)為哪一種傳說最合理、可信？”、“你們認(rèn)為古代人為什么要吃臘八粥？”、“今天我們過臘八節(jié)的意義是什么？”、“開展了這次活動(dòng)你們有什么想法？”他進(jìn)一步引導(dǎo)說：“你們針對煮臘八粥想回去干些什么？想沒想過怎樣搜集到煮臘八粥的各種配料？有了東西，有沒想過燒臘八粥時(shí)的程序？什么時(shí)候放什么配料，煮臘八粥也有學(xué)問……”、接著他提出了“今年臘八節(jié)怎樣過好”的問題，更進(jìn)一步引導(dǎo)師生：要有對待過洋節(jié)圣誕節(jié)的新奇感一樣對待過臘八節(jié)，要過得熱鬧，同時(shí)做一些有意義的事，如參與購買各種配料，把自己燒好的臘八粥先端給爺爺奶奶、爸爸媽媽吃，端給身邊的孤寡老人吃，從而讓臘八節(jié)過得更有人情味。盡可能地挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。在真誠的交流中，同學(xué)們“童言無忌”地暢談了自己的真實(shí)想法，盡情分享快樂的同時(shí)，也潛移默化地受到了積極健康的思想啟迪。這一師生對話環(huán)節(jié)，同時(shí)也為臘八節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化研究系列活動(dòng)二 —— 《親近臘八粥》作好了充分的鋪墊延伸。　　

最后，研訓(xùn)員　夏　老師對此次活動(dòng)作了簡短的點(diǎn)評。首先肯定了這是一節(jié)較為成功的匯報(bào)交流的課例，從活動(dòng)生生互動(dòng)質(zhì)疑環(huán)節(jié)來看，這次活動(dòng)真實(shí)地開展了，而且從學(xué)生的即時(shí)性的發(fā)言和對話中，可以看出直溪中心小學(xué)堅(jiān)持常態(tài)化的活動(dòng)課程實(shí)施，學(xué)生的綜合能力已經(jīng)充分顯示出來了。接著，他提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)中要注意的兩個(gè)問題，一是研究過程中學(xué)生的研究要細(xì)化。問題越小越具體越好研究操作，教師要將學(xué)生的興趣或關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到“打開另一扇窗”上，不要放過看起來不起眼的小問題研究，小問題往往就能把學(xué)生往實(shí)踐上引；二是教師要善于引導(dǎo)，教師不要忌諱引導(dǎo)，不要放棄引導(dǎo)，有教師引導(dǎo)的活動(dòng)才有精彩。要區(qū)別“引導(dǎo)點(diǎn)撥”和“越俎代庖”的不同性質(zhì)?！∠摹±蠋熛Ｍ∮谇佟±蠋熌芾^續(xù)開展好后續(xù)研究活動(dòng)，使研究與實(shí)踐有效交融，組織學(xué)生好好經(jīng)歷一次臘八節(jié)。　　

此次展示匯報(bào)活動(dòng)，對學(xué)生來說，充分體現(xiàn)了小組內(nèi)同學(xué)之間的協(xié)作分工，大大提高了研究效率。尤其對于學(xué)習(xí)素養(yǎng)嚴(yán)重參差不齊的農(nóng)村孩子，這樣的活動(dòng)，就切實(shí)為他們搭建了一個(gè)“展示·交流·分享”的真實(shí)舞臺(tái)，從而樂有所學(xué)、樂有所得。　　

此次活動(dòng)，對聽課教師也是一次便捷、有效的培訓(xùn)契機(jī)，大家都感覺受益匪淺。