在實(shí)踐中探究　在整合中推進(jìn)　　在常態(tài)中實(shí)施　　

——南片八校綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研報(bào)告　　

2009年5月26－27日，6月3－4日，我們調(diào)研組一行8人，分兩個(gè)階段，對(duì)南片八所小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)研。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施7年多來，我們?cè)?jīng)困惑、畏縮、抱怨，但更多的還是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索與收獲。從當(dāng)初追求精致化或是精品化，轉(zhuǎn)向?qū)で笃綄?shí)化常態(tài)化，貼著泥土飛行，緊貼學(xué)生的發(fā)現(xiàn)需求、能力發(fā)展和素質(zhì)要求，牢牢堅(jiān)守綜合實(shí)踐活動(dòng)陣地，守望那一份執(zhí)著和追求，取得了一定的成績。我們通過聽取匯報(bào)、查看臺(tái)帳資料、課堂教學(xué)觀摩、學(xué)生問卷調(diào)查、指導(dǎo)教師對(duì)話、專題網(wǎng)頁瀏覽等形式，盡可能全面地了解各校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀，尋找各校推行課程進(jìn)入常態(tài)化的一系列獨(dú)特做法，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，指明今后努力的方向。　　

在實(shí)踐中探究　　

一、 機(jī)制健全有保證　　

在調(diào)研中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)得到了各校領(lǐng)導(dǎo)的重視，都成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)、開發(fā)小組，制定了教師、學(xué)生評(píng)價(jià)制度，努力將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校課程改革的亮點(diǎn)，投入了一定的財(cái)力、人力、物力來加大實(shí)施力度，保證課時(shí)的落實(shí)，并都取得一些令人欣慰的成果。為了保證這門課程的正常有效的實(shí)施，學(xué)校建立了以校長、分管教學(xué)的副校長、教科室、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組負(fù)責(zé)人及骨干教師參加的管理指導(dǎo)小組，形成了齊抓共管的良好局面，教師積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的氛圍正在形成。　　

在健全各類制度、積累活動(dòng)材料、注重過程評(píng)價(jià)、關(guān)注師生發(fā)展等方面都形成了各校獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和做法。后陽小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)特別重視這門新課程的全面實(shí)施，認(rèn)識(shí)到它對(duì)學(xué)生發(fā)展，對(duì)教師發(fā)展，對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義，安排學(xué)校4名教學(xué)骨干擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師，并能引導(dǎo)全體教師積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)在后陽小學(xué)逢勃發(fā)展的重要原因。　　

二、 注重培訓(xùn)理念新　　

各校都非常注重教師的培訓(xùn)，采取各種方式，全面提高指導(dǎo)教師的課程實(shí)施水平。通過學(xué)習(xí)，大家一致認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的前景美好，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力有著其他課程所不可替代的優(yōu)勢。許多教師在實(shí)踐中，明晰了課程理念，明確了角色定位。　　

洮西小學(xué)每月組織一次“理論學(xué)習(xí)”、“專題研討”等培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合綜合實(shí)踐課　任　老師在課程實(shí)施中遇到的困惑、問題進(jìn)行深入的研討。　　

后陽小學(xué)成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，讓年輕有為的教導(dǎo)處副主任張文華擔(dān)任該教研組組長，每周組織4名綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師進(jìn)行研討。同時(shí)，也舍得花費(fèi)人力和財(cái)力去培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組的成員。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該教研組成員參加市級(jí)以上培訓(xùn)多達(dá)20多人次，人均5人次以上。在每一次培訓(xùn)后，每一個(gè)參加培訓(xùn)的教師都要寫出一定有質(zhì)量的心得體會(huì)，促使每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)教師能快速而有效地成長起來。該教研組已連續(xù)兩年獲得該校的優(yōu)秀教研組，并獲得市優(yōu)秀教研組。這樣優(yōu)秀的教研組，才能培養(yǎng)人，才能吸引人，才能把綜合實(shí)踐活動(dòng)搞得紅紅火火。　　

三、積極開發(fā)新資源　　

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家制定、地方開發(fā)、校本實(shí)施的新課程。各校都能結(jié)合本校本地的各類資源，大力開發(fā)校本課程資源。社頭小學(xué)成立了剪紙展覽室，開發(fā)了《金剪子》校本課程。指前小學(xué)成立了勞技活動(dòng)室，為學(xué)生開展勞動(dòng)技術(shù)教育提供了保障。從活動(dòng)室中展出的各類學(xué)生作品中可以看出，作品豐富多彩，富有新意，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。　　

后陽小學(xué)、殷雪梅小學(xué)都開辟出一塊空地，建立了“小主人蔬菜園”，成立勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐基地。并有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，使種植活動(dòng)開展得紅紅火火。后陽小學(xué)與本鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化“刻紙”相結(jié)合，開發(fā)校本課程《紙韻》。并將金城鎮(zhèn)敬老院開發(fā)為學(xué)生社區(qū)服務(wù)基地。這些學(xué)生實(shí)踐基地的開發(fā)，為有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了有力保障。　　

河濱小學(xué)則以泥塑、藝術(shù)教育、書法教育為突破口，全面開發(fā)，形成特色。　　

洮西小學(xué)本著安全、方便、便于綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施的考慮，在課程資源的開發(fā)上，挖掘?qū)W校資源，開辟了 “紅領(lǐng)巾”種植園；利用周邊資源，圍繞蘑菇種植、螃蟹養(yǎng)殖開展有特色的調(diào)查與研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。　　

指前小學(xué)能充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化、校園文化、社會(huì)焦點(diǎn)、新聞熱點(diǎn)等設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，利用地方資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。如《指前特色小吃》、《可愛的家鄉(xiāng)》都是通過介紹家鄉(xiāng)的歷史、地理概況及主要資源，讓學(xué)生了解自已的家鄉(xiāng)，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。每學(xué)期組織學(xué)生參觀、走訪毛紡廠，走進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖基地，讓學(xué)生走出課堂，有助于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得和綜合能力的提高，有助于學(xué)生價(jià)值觀的形成，更有助于教師素質(zhì)的提升和學(xué)校特色課程的開發(fā)。 　　

各校積極開展各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，從原先關(guān)注“精、特、優(yōu)”轉(zhuǎn)向關(guān)注“小、實(shí)、趣”，全面提高活動(dòng)的有效性，均取得了一定的成效。　　

在整合中推進(jìn)　　

綜合實(shí)踐活動(dòng)要想擁有自己的一片天地，需要學(xué)會(huì)整合，用綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念，通過改造、拓展、延伸、整合學(xué)科教學(xué)、校內(nèi)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等資源，拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的生存空間。　　

一、 教師資源整合，形成團(tuán)隊(duì)合力　　

涑瀆小學(xué)將少先隊(duì)輔導(dǎo)員和綜合實(shí)踐活動(dòng)任課老師合二為一，在少先隊(duì)安排活動(dòng)時(shí)可以兼顧到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。如在開展安全教育主題活動(dòng)時(shí)，五（1）班唐輝老師選擇了“自行車上學(xué)、放學(xué)行駛安全”為活動(dòng)課題，讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、查找等綜合實(shí)踐活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)踐，把自己活動(dòng)過程中的感受、經(jīng)驗(yàn)等，通過表演、繪畫、日記等形式在活動(dòng)匯報(bào)時(shí)再現(xiàn)生活情景，使學(xué)生在活動(dòng)過程中產(chǎn)生共鳴，在思維碰撞中受到教育，在提升少先隊(duì)活動(dòng)品質(zhì)的同時(shí)，也為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展開辟了新的天地。　　

同時(shí)，各校努力將各科教師吸引到綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)指導(dǎo)中來。這次調(diào)研中，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的就有英語、美術(shù)等學(xué)科教師。　　

二、活動(dòng)資源整合，開拓實(shí)踐領(lǐng)域　　

河濱小學(xué)積極開設(shè)“泥塑”類課題活動(dòng)。學(xué)校將其與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合，美術(shù)老師著重在制作泥塑的技能技巧上予以指導(dǎo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)則進(jìn)一步開拓泥塑的多元功能，讓學(xué)生運(yùn)用自己的一技之長，進(jìn)行自主創(chuàng)造、社區(qū)服務(wù)、材料探索，這樣，放大“泥塑”功效，提升育人理念，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和美術(shù)課程有效整合起來。　　

涑瀆小學(xué)與“營造書香校園”整合，開展了“班級(jí)圖書閱讀情況調(diào)查”“修補(bǔ)圖書”等活動(dòng)。　　

還有一些學(xué)校，將安全教育、德育教育、科技教育等活動(dòng)資源納入綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)體系中，為我所用，借別人的地，種自己的田。　　

在常態(tài)中實(shí)施　　

一、 重視小主題研究，短小精悍效率高　　

各校非常關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活狀態(tài)，從人與自然、人與社會(huì)、人與自我中尋找學(xué)生感興趣的小課題進(jìn)行研究。　　

涑瀆小學(xué)以小課題活動(dòng)為抓手，讓學(xué)生享受活動(dòng)的快樂。選題時(shí)，我們充分考慮學(xué)生的生理，情感態(tài)度等因素，使活動(dòng)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生，從學(xué)生自身的興趣、愛好出發(fā)，以表格的形式“我喜歡我選擇”讓學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)主題，拓寬學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，如“課桌椅的維修”、“午餐飲食情況調(diào)查”“十月懷胎”等豐富多彩的活動(dòng)主題。小課題活動(dòng)的自主選擇增強(qiáng)了學(xué)生活動(dòng)過程中的自主實(shí)踐意識(shí)。　　

社頭小學(xué)在綜合實(shí)踐的課程實(shí)施上，學(xué)校讓學(xué)生當(dāng)主角，自主選擇研究課題，進(jìn)行試點(diǎn)班級(jí)的小課題研究。特別在開發(fā)校本資源和社區(qū)資源上，能緊扣學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)，比如學(xué)生針對(duì)本鎮(zhèn)企業(yè)所存在的嚴(yán)重污染問題，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，開展了“黃龍的奧秘”、“污染源從哪兒來”等系列活動(dòng)，學(xué)生關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)，結(jié)合刻紙、社頭牛肉等，這些生成的校本課程奏響了具有地區(qū)特色的實(shí)踐活動(dòng)旋律。而且不僅僅局限于關(guān)注，還針對(duì)自己身邊的新變化、新問題、新情況進(jìn)行深入。這樣的實(shí)踐活動(dòng)開展已經(jīng)有了一定的深度。　　

小課題活動(dòng)讓學(xué)生享受快樂的同時(shí)，也讓教師感受到了成長的快樂，一方面，小課題活動(dòng)的量減輕了教師沉重的課程負(fù)擔(dān)；另一方面小課題活動(dòng)時(shí)間的柔軟性為老師帶領(lǐng)部分學(xué)生活動(dòng)提供了便利，使活動(dòng)開展得更加有序高效，更利于老師對(duì)此課程進(jìn)行細(xì)致深入的研究。　　

二、建立活動(dòng)基地，正常開展有保障　　

各校能積極開發(fā)和利用社區(qū)資源，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。以基地建設(shè)為載體，搭建活動(dòng)平臺(tái)，優(yōu)化課程資源。　　

涑瀆小學(xué)充分利用學(xué)校附近茂盛觀賞魚養(yǎng)殖廠這一資源優(yōu)勢，搭建活動(dòng)平臺(tái)，優(yōu)化課程內(nèi)容。讓各班老師學(xué)生親臨活動(dòng)現(xiàn)場，通過觀察記錄、交談等活動(dòng)方式形成思考，產(chǎn)生問題，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的問題進(jìn)行梳理，形成年級(jí)、班級(jí)、小組活動(dòng)主題。學(xué)生在實(shí)踐中根據(jù)自己的興趣愛好選擇主題，“魚為什么越古怪越有觀賞性？”“觀賞魚最喜歡吃什么？”“怎樣防止鳥吃魚？”“為什么清水養(yǎng)魚不利于魚生長？”等系列活動(dòng)主題。通過活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)飼養(yǎng)觀賞魚給該地區(qū)帶來的經(jīng)濟(jì)效益和人們飼養(yǎng)觀賞魚的生活情趣等相關(guān)話題產(chǎn)生興趣……　　

指前小學(xué)依托毛紡廠，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，為學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)、報(bào)效社會(huì)打開了一個(gè)窗口。　　

洮西小學(xué)則利用周邊資源，圍繞蘑菇種植、螃蟹養(yǎng)殖開展有特色的調(diào)查與研究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。　　

殷雪梅小學(xué)則與金壇市消防指揮中心進(jìn)行共建，組織學(xué)生定期前往參觀，觀摩一些消防演練，掌握一些基本的消防常識(shí)和技能。　　

三、注重專題研究，分層探索有提升　　

課題研究能將綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究引向深入，進(jìn)一步提高教師實(shí)施課程的理論水平和操作能力。　　

涑瀆小學(xué)圍繞《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)的研究》這一課題開展一系列研究活動(dòng)。在開展一些長短線活動(dòng)時(shí)，保證師生共同開發(fā)活動(dòng)資源的自主性和活動(dòng)實(shí)踐時(shí)的獨(dú)立性，加深教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，正確把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性，克服實(shí)踐時(shí)盲目性，使活動(dòng)更具實(shí)效，避免流于形式。　　

各校正努力將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入各級(jí)課題研究之中，并取得了一定成效。　　

河濱小學(xué)鄭彩霞老師所撰寫的綜合實(shí)踐活動(dòng)論文在2008年江蘇省教海探航中榮獲三等獎(jiǎng)，并多次承擔(dān)校級(jí)、市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)公開教學(xué)任務(wù)，獲得聽課者的好評(píng)。　　

2008年秋學(xué)期，洮西小學(xué)　龍愛琴　老師組織的《告別白色污染》等校級(jí)觀摩活動(dòng)，在金壇教育信息網(wǎng)、金壇教研網(wǎng)都給予了報(bào)道。　　

目前，我市已有兩位教師取得了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科中學(xué)高級(jí)教師資格，今年，朝陽小學(xué)的夏菊仙老師也通過自身的努力，參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)中高職稱評(píng)定。　　

四、發(fā)揮各自優(yōu)勢，常態(tài)課也精彩，　　

我們共觀摩了8節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)課，各位指導(dǎo)老師都對(duì)展示課的形式進(jìn)行了一些有益的探索：　　

1、關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)和生活。涑瀆小學(xué)唐輝老師引導(dǎo)學(xué)生全面關(guān)注社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，將學(xué)生的目光引向更廣闊的天地。　　

2、關(guān)注學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾偏。洮西小學(xué)楊康美老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事，調(diào)查學(xué)生零用錢的使用現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生開展《零用錢，該怎么花？》活動(dòng)。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論，尋找解決問題的辦法。這種研究真問題、采用真辦法、解決真困難、尋求真價(jià)值的做法，充分展現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力。　　

后陽小學(xué)嚴(yán)喬莎老師指導(dǎo)學(xué)生開展《校園學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，也讓人耳目一新。她通過創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校前后學(xué)生行為習(xí)慣變化的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生深入思考，查找不良行為習(xí)慣，確定研究內(nèi)容和方法，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，課后進(jìn)行調(diào)查，分析現(xiàn)狀，提出建議等，使活動(dòng)更具現(xiàn)實(shí)意義。　　

3、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀的變化。指前小學(xué)湯俊燕老師指導(dǎo)三年級(jí)小朋友“了解‘甲型H1N1流感，關(guān)注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。　　

社頭小學(xué)戴湘平老師也帶領(lǐng)學(xué)生“走近‘甲型H1N1流感’”，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報(bào)、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“甲型H1N1流感”，學(xué)會(huì)采取必要的預(yù)防措施。　　

4、關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)技能的提高。殷雪梅小學(xué)曹素琴老師指導(dǎo)學(xué)生開展“棕葉飄香話端午”活動(dòng)，通過搜集和介紹端午節(jié)的由來意義、風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)包粽子等活動(dòng)，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育內(nèi)涵、活動(dòng)價(jià)值。　　

朝陽小學(xué)陳莉萍老師指導(dǎo)的《我有一雙小巧手》，則引導(dǎo)學(xué)生利用各種廢舊紙盒制作各類物品。倡導(dǎo)變廢為寶，進(jìn)行廢品利用，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了剪、貼、綁、折等最基本的操作技能。　　

5、大膽嘗試開題課，注重方法指導(dǎo)。河濱小學(xué)吳煒芳老師則獨(dú)具一格，別出心裁，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“學(xué)校課間十分鐘情況調(diào)查”，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表?；顒?dòng)雖簡單，但實(shí)在。能夠指導(dǎo)學(xué)生分層次有步驟地掌握問卷調(diào)查的一般方法，大處著眼，小處著手，具有一定的獨(dú)創(chuàng)性。　　

后陽小學(xué)的嚴(yán)喬莎老師，擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師才一年多。但她刻苦好學(xué)，勇于挑戰(zhàn)自我，在金壇市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課評(píng)比和論文評(píng)比中，獲得一等獎(jiǎng)。這次所指導(dǎo)的開題課，能熟練地調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己形成的主題制定相應(yīng)的研究方案，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。　　

“窺一斑見全豹”，從8節(jié)展示課中，我們可喜地看到，各校都非常注重教師的專業(yè)成長，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)過程管理。同時(shí)，也欣賞到了各位指導(dǎo)教師的風(fēng)采，領(lǐng)略到綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的勃勃生機(jī)。　　

我們的幾點(diǎn)建議　　

一要培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。我們指導(dǎo)教師，切忌為活動(dòng)而活動(dòng)，不能光圖表面的熱鬧，學(xué)生的快活。應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的各類現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提練出學(xué)生感興趣的問題，然后帶著問題進(jìn)行研究，這樣才能激起學(xué)生更多的探究欲望。而不能僅僅是單一的活動(dòng)成果匯報(bào)，資料呈現(xiàn)，長期以往，學(xué)生勢必會(huì)缺乏現(xiàn)代人必備的提出問題、分析問題、解決問題的能力。　　

我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更開放的個(gè)性發(fā)展空間，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體。　　

　　二要引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)。遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止?；顒?dòng)中，主題要小一點(diǎn)，研究要深一點(diǎn)，方式要多一點(diǎn)，方法要細(xì)一點(diǎn)。　　

三要加強(qiáng)對(duì)教師的課程培訓(xùn)。從調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的老師都為兼職，缺少專職教師的引領(lǐng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠扎實(shí)，學(xué)校對(duì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)缺少科學(xué)的規(guī)劃和安排。一些教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和思考都不夠深入，存在偏頗。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性，沒有成熟的教學(xué)模式，很多教師對(duì)于該課程的認(rèn)識(shí)和思考都不成熟，此時(shí)教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。我們應(yīng)該通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等形式，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，減小課程實(shí)施的難度。　　

四要將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)校的常規(guī)管理考核之中。通過科學(xué)評(píng)價(jià)，提高教師的信心，激勵(lì)一線教師積極投身于綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，鼓勵(lì)一部分教師先“富”起來，以此促進(jìn)教師尋找專業(yè)成長新的“增長點(diǎn)”。　　

五要注重綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施的層次性，積極探究綜合實(shí)踐活動(dòng)的各類課型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)?，F(xiàn)在所展示綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課，大部分是成果匯報(bào)課。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)也需要呈現(xiàn)各類課型，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐方式中增長才干。有爭議時(shí)，引導(dǎo)他們自由辯論、去偽存真；在評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)他們建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)；交流感受時(shí)，引導(dǎo)他們深入反思，談出自己內(nèi)心最真切的體驗(yàn)?！　?/SPAN>

六要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程管理。從本次調(diào)研中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，殷雪梅小學(xué)已經(jīng)建立了學(xué)生活動(dòng)檔案管理，進(jìn)行“檔案袋評(píng)定”，將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。后陽小學(xué)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程資源收集科學(xué)合理。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的資料收集凌亂，不注意歸類和裝訂，缺乏條理性和連續(xù)性?！　?/SPAN>

　　我們要防止課時(shí)虛化，課表上有，實(shí)施中無；防止指導(dǎo)淡化，自由放任，一盤散沙；防止活動(dòng)弱化，理念缺失，莫衷一是；防止成果表面化，沒有方案設(shè)計(jì)，沒有活動(dòng)體驗(yàn)和反思，只有材料的堆砌等。　　

我們既不能將綜合實(shí)踐活動(dòng)看得高高在上，高不可攀，追求精致化或是精品化，也不能將綜合實(shí)踐活動(dòng)等同于一般活動(dòng)，迷失前行方向，丟失自己的本性。應(yīng)該時(shí)刻用綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念來審視、設(shè)計(jì)、重構(gòu)，符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)要求、操作規(guī)范，這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)之路才會(huì)越走越寬廣?！　?/SPAN>

最后，感謝被調(diào)研學(xué)校的大力支持！感謝調(diào)研組全體成員的通力合作！　　

　　　　　　　　　　　　　　　　執(zhí)筆人：徐鎖平　　

　　　　　　　　　　　　　　　　2009年6月7日