金壇市儒林中學綜合實踐活動課程實施調研報告　　

執(zhí)筆人：胡小波　　

回顧該校開設綜合實踐活動課程以來的幾年，他們發(fā)現越來越多的教師開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動。實踐中發(fā)現，學生參與綜合實踐活動的熱情高漲，活動促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質，對提高學生合作交流的能力、轉變學生的學習方式具有先天的優(yōu)勢，作用不可低估。學校領導層也認識到開展綜合實踐活動是轉變學生學習方式的最好體現，決定把它作為整體推進該校新課程改革實驗的重要抓手。　　

現將該校綜合實踐活動課程開設情況匯報如下：　　

一、領導重視，健全制度，科學管理 　　

學校把綜合實踐活動的開展作為學校的重點工作來抓。學校形成了校長——教導主任——指導教師的分層管理網絡。校長室負責布置整體工作，教導處具體負責綜合實踐活動的組織、培訓、指導及有關資料的整理工作。課　任　老師具體負責落實教學工作。領導小組的成立為綜合實踐活動課程的有序開展打下了堅實的基礎。本次綜合實踐活動調研過程中，佘雙富校長親自聽取匯報并全程聽課，表現了關心課程建設的熱情。　　

制定了《金壇市儒林中學綜合實踐活動管理制度》《金壇市儒林中學綜合實踐活動課程實施方案》《金壇市儒林中學綜合實踐活動課程實施標準》《金壇市儒林中學綜實踐活動課程集體備課活動計劃》《金壇市儒林中學校本課程活動計劃》等一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度為綜合實踐活動課程的順利開展，起到了保駕護航的作用。每學期開學，學校都要制定綜合實踐活動教學計劃，作為開展活動課程的指導方針，目的是針對學科的特點靈活多樣地開展活動，優(yōu)化學科配置，真正把實踐課程落到了實處。教學過程中，教研組長積極組織集體備課，凡教研活動由組長負責，活動必須有計劃。校領導還經常聽課，進行教學指導；任課教師也相互聽課、相互切磋。學校定期檢查教學情況，每學期都要組織公開課、觀摩課，以便共同提高。學期末，教師有總結，學校有總結，以便及時總結教學經驗，共同探索教學規(guī)律，為下學期打下堅實的基礎。 　　

學校還積極、主動地與周邊單位進行聯系，創(chuàng)造綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。通過家長會對家長進行宣傳，為孩子們提供必要的活動環(huán)境和氛圍。　　

二、積極活動，形式多樣，效果顯著　　

１、圍繞課題，開展活動，促進德能齊發(fā)展　　

2008年春學期、秋學期，該校分別圍繞《理想放飛在家鄉(xiāng)》《保護家鄉(xiāng)水資源》這兩個研究課題開展活動，在這兩學期的活動中，學生對美麗的家鄉(xiāng)有了進一步的了解和認識，理解了人與自然的關系，增強了自覺保護環(huán)境、保護生態(tài)的意識和能力?？梢?，通過開設綜合實踐活動課，學生不僅可以在活動中獲得知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。　　

2、多樣活動，積極實踐，培養(yǎng)學生新能力　　

培養(yǎng)了學生的合作精神。合作是世界發(fā)展的潮流，合作能力的培養(yǎng)也是實踐活動的一個目標。合作是個性的整合，也是集體創(chuàng)造力的體現。在活動課上，著力為學生營造一個平等合作的環(huán)境，分小組開展活動是主要的活動模式，課程安排的每一個內容都盡量讓學生以小組單位去完成。如本次開課的　黃寒懿　老師，以“健康飲食”為主題，用小組合作剪報的形式，開展活動，既鍛煉動手能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神，還養(yǎng)成了合作意識。還有本學期前一階段的開展的《水果拼盤》等活動，也有同樣的效果。　　

培養(yǎng)了學生的調查能力。 實踐活動不僅僅在教室里，走出去，學生與自然與社會才能真正聯系起來。針對這一理念，我們開展了走出校門的活動：如《保護我們的環(huán)境》，學生利用假日調查社區(qū)的衛(wèi)生情況、垃圾來源，然后附上自己的意見或建議，制作成書面報告；又如《珍愛生命，火災自救》，帶學生到操場，分四個小組活動。觀看滅火器的使用和逃生訓練。　　

培養(yǎng)學生的交往能力。 學生在校園里的交際面是相當有限的，狹窄的交往渠道嚴重阻障了學生自信心的發(fā)展，因此利用好實踐活動來培養(yǎng)學生交往的能力是很有必要的。其中，我們對《向退休教師致敬》一課作了相應的修放。改“采訪退休教師”為“采訪老教師”，鼓勵學生帶上自己親手做的賀卡去采訪老師，提高學生的交往能力。　　

學生積極投入到實踐活動中，他們在實踐的過程中克服了各種困難，用中學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了提高，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。 　　

3、緊密結合，激發(fā)興趣，奠定文化課質量　　

在與語文學科的密切配合中，組建學校鳧鳥文學社，鳧鳥文學社利用每周一次的固定活動及日?；顒?，提高學生的口頭表達能力、寫作能力和動手能力。文學社自創(chuàng)立至今，堅持每周正常開展活動，學生的寫作水平得到了有效提高，取得了優(yōu)異的成績。目前該校文學社成員每年均在市級以上報刊雜志發(fā)表習作二十多篇。　　

4、社區(qū)服務，社會實踐，開放活動入正規(guī)　　

社區(qū)服務與社會實踐和團委、政治組配合，利用每學期寒暑假及“五·一”“十·一”長假，搞社會服務與社會實踐調查活動，體現了學生實踐活動的整體性、實踐性、開放性、探究性、自主性。每年的社區(qū)服務以學校德育基地為主要對象，組織學生進行活動，開展《雷鋒，我們的精神偶像》、《革命先烈在我心中》等活動，促進學生走向社會，走進社區(qū)，在開放性活動中接受德育教育。 　　

5、不斷努力，教師成長，喜看秋枝結碩果　　

五年來，學校有多人的設計方案獲得好評：湯文良的《清除街頭小廣告》、《我愛我家》 等。在綜合實踐活動開展過程中，該校涌現了一批優(yōu)秀教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，由抵觸轉變?yōu)橄矏劬C合實踐活動。目前，該校已形成了人與自然，人與社會，人與自我，結合歷史文化，跨學科整合等多形式的活動，培養(yǎng)了學生，成長了教師。　　

三、校本開發(fā)，選擇開展，注重總結　　

1、課題選擇：對于課題的選擇，一開始顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發(fā)學生的研究熱情。實踐中發(fā)現，應密切聯系學生的生活，從學生接觸的生活世界出發(fā)，從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當的課題。　　

金壇市儒林鎮(zhèn)，有著美麗的長蕩湖，該校結合實際，開展了淡水養(yǎng)殖這一課題。在課題及系列主題確定之后，我們進行了廣泛的宣傳發(fā)動，下發(fā)了綜合實踐活動課題的選題、內容、范圍及要求，廣大教師踴躍參加，向學校提交的參選課題及此課題的背景、可行性分析、指導方案等材料若干份。之后，領導小組組成評委對教師提供的課題進行了認真的審議評選，確定出可行性和可操作性強、符合學校實際的課題為校本課題，　　

2、開展活動：課題及指導教師確定后，每班每星期安排兩節(jié)綜合實踐活動課，如需外出活動，教師需向教導處提出申請，利用周末或節(jié)假日組織學生活動，強調必須保證學生的安全。為提高教師的授課質量，教學主任、教研組長不定期聽課、檢查活動情況，學校也通過評選優(yōu)質課等活動，提高教師授課水平。全校有90%以上的學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力?！W校注重活動過程的現場記錄，信息的收集和反饋。為了讓學生在實踐中學有所得、看有所思、聽有所悟、勞有所獲、玩有所樂，在每次采訪調查、實地考察回來后，下一周室內課上讓學生講述他們采訪的過程，獲得的成果，存在的不足和必須改進的事項，有利于下次活動的順利開展。　　

3、注重總結：學校非常注重讓學生總結經驗和提高認識。我們不是讓學生為活動而活動，而是每次明確目標，及時總結出自己在活動中的感悟和體會、不足和困惑。充分利用我校綜合實踐網頁的功能，讓同學多看、多問、多想、多說、多登錄、多寫作，談自己的感受，形成該校綜合實踐活動課向前發(fā)展的助推器。　　

調研建議：　　

儒林地區(qū)有豐富的人文、自然、社區(qū)資源，學校應該利用得天獨厚的人文、自然、社區(qū)資源，積極開發(fā)，形成系列的活動資源，而不應該停留在應景之作，淺表開發(fā)。其次，應該注重骨干教師的培養(yǎng)，平時加強理論學習，課程研討，提升教師的課程執(zhí)行能力。最后，學校綜合實踐活動課程教研組還應加強活動過程的指導，開展前要有詳細的規(guī)劃，活動中要有相關目標落實調控，活動后要認真總結反思，為下次活動質量提升做好充分準備。　　

二〇〇九年十一月二十五日