在行動中前進(jìn) 在實(shí)踐中發(fā)展　　

——金壇市五中片五所初中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告　　　　

“綜合”是指課程的實(shí)施過程中發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力、綜合解決問題的能力和創(chuàng)新能力；“實(shí)踐”是指指課程的實(shí)施過程中讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐，獲得積極的親身體驗(yàn)，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感；“活動”是指課程的實(shí)施過程中讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會從自己的學(xué)習(xí)生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并嘗試解決問題，從而養(yǎng)成合作、尊重、分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

根據(jù)市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動課程2009年秋學(xué)期工作安排，我們一行7人從11月16日到20日對五中片五所學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施情況進(jìn)行了一次調(diào)研。調(diào)研組通過查閱資料、聽取校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、聽課、召開教師和學(xué)生座談會等形式，全面了解了綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)情況?，F(xiàn)將各學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)情況匯報(bào)如下：

金壇五中：　　

近年來，該校依托校本資源，因地制宜，將綜合實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，積極發(fā)揮教師與學(xué)生的聰明才智，科學(xué)組織綜合實(shí)踐活動，采用長線活動與短線活動相結(jié)合、個(gè)人研究和群體研究相結(jié)合等方式，不斷提高師生的參與率、課程的實(shí)效性，大力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和操作動手能力，全面促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、領(lǐng)導(dǎo)作為

該校領(lǐng)導(dǎo)非常重視綜合實(shí)踐這門課程，學(xué)校成立以校長為首的綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)小組，有明確的分工，制訂了學(xué)校綜合實(shí)踐規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃，定期對學(xué)校綜合實(shí)踐活動總結(jié)、研討、對上課老師進(jìn)行指導(dǎo)。

二、課程實(shí)施和管理

每學(xué)期都制訂了各個(gè)層次的活動計(jì)劃，有專職教師和兼職教師，有規(guī)范的備課。嚴(yán)格按照課程規(guī)定安排課時(shí)。有詳盡的活動過程資料，調(diào)查表、制作模型、如手抄報(bào)、研究小論文等。

三、研訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)

該校組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會綜合實(shí)踐活動課程的精神，本學(xué)期在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上先后兩次為老師們作了專題講座。

每個(gè)班級選一名教師任綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)老師，重點(diǎn)負(fù)責(zé)活動方案的審定、活動場地及各類資源的協(xié)調(diào)落實(shí)工作。具體引導(dǎo)學(xué)生收集和整理各類信息資源，指導(dǎo)學(xué)生確立研究專題，制定活動計(jì)劃，協(xié)助學(xué)生落實(shí)活動的具體環(huán)節(jié)?；顒又袨槊恳粋€(gè)學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的機(jī)會，尊重學(xué)生的獨(dú)特興趣和視角?；顒觾?nèi)容做到統(tǒng)一和靈活相結(jié)合，組織形式做到大組集中和小組分散相結(jié)合，教師和學(xué)生進(jìn)行觀察、訪問、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等科學(xué)研究活動，促進(jìn)學(xué)生的合作和交流，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在課時(shí)安排上采取集中和分散相結(jié)合的方法，采用彈性課時(shí)制，將每周的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排。例如：對各項(xiàng)活動進(jìn)行整合，對內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍，靈活地安排課時(shí)，保證活動的時(shí)間。

四、活動質(zhì)量

我們調(diào)研小組觀摩了張鳳娟老師指導(dǎo)的七年級四班的研究性學(xué)習(xí)《初中生閱讀情況調(diào)查和研究》，該主題來源于學(xué)生生活，子課題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，經(jīng)過小組討論產(chǎn)生，指導(dǎo)老師進(jìn)行篩選，每個(gè)學(xué)生選擇自己最喜歡的子課題后，組成課題組，然后小組討論該課題的意義和如何完成該課題。整個(gè)活動過程中學(xué)生興趣很濃，發(fā)言踴躍，小組討論很熱烈，合作氣氛融洽。指導(dǎo)老師教態(tài)親切，語言生動，能及時(shí)給與研究小組以指導(dǎo)和幫助。

五、師生收獲和成果

該校的綜合實(shí)踐活動有了實(shí)質(zhì)性的推進(jìn),取得了一些成果。

1、綜合實(shí)踐活動使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，求知欲望得到激發(fā)。

2、綜合實(shí)踐活動大大激發(fā)了問題意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們開始關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注自己的周圍。如，《初中生課外閱讀興趣調(diào)查與分析》、“千里之行，始于足下——華陽路調(diào)查活動”、“創(chuàng)建綠色家園”活動、“污水對動植物生活影響的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)”、《中學(xué)生逆反心理調(diào)查報(bào)告》等，無不體現(xiàn)了學(xué)生對周邊生活、環(huán)境的關(guān)注。

3、綜合實(shí)踐活動拓展了學(xué)生的知識面，優(yōu)化了學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生對問題的考慮更加周密、全面、細(xì)致，創(chuàng)新意識明顯提高。如“污水對動植物生活影響的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)”等，無不體現(xiàn)學(xué)生對問題探究的興趣與思維品質(zhì)的提高。

4、綜合實(shí)踐活動使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、自學(xué)能力、動手能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、交往能力、合作能力明顯加強(qiáng)

5、該校的課題《在研究性學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的研究》已經(jīng)通過中期評估，多篇論文在省市論文評比中獲獎。

六、創(chuàng)新和特色

該校以周邊社區(qū)和資源為實(shí)踐基地，以研究性學(xué)習(xí)為主，努力挖掘與學(xué)生生活有關(guān)的課題，建立了《在研究性學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的研究》課題網(wǎng)頁，不定期的發(fā)表教師論文，課題研究小結(jié)，學(xué)生活動成果和心得體會等文章。

經(jīng)過近幾年的努力，該校對綜合實(shí)踐活動課程投入了大量精力，付出了辛勤的勞動，克服了重重困難，已取得了一些成果，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)

岸頭初中　　

走進(jìn)岸頭實(shí)驗(yàn)初中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對綜合實(shí)踐的重視，深深感染了每一位調(diào)研組的成員。從學(xué)校的一把手校長，到學(xué)校的分管校長，再到教研組長和學(xué)校的任課教師，可以說參與了整個(gè)調(diào)研過程。在調(diào)研活動中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，該校對綜合實(shí)踐活動抓的非常實(shí)，學(xué)校圍繞學(xué)生的實(shí)際問題，積極開展有針對性的綜合實(shí)踐活動，在實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的辦法，解決存在的實(shí)際問題，同時(shí)積極開發(fā)和積累課程資源，摸索教育教學(xué)渠道，使綜合實(shí)踐活動課程不斷走向常態(tài)化、校本化。

主要成績有：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)校成立以一把手校長任小組組長的綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)與實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保證了綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施, 同時(shí)出臺了《岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐管理實(shí)施意見》,加強(qiáng)了過程性管理。

二、常抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，扎實(shí)推進(jìn)綜合實(shí)踐課程實(shí)施

該校主要采用“課例＋研討”的培訓(xùn)形式，開展以常態(tài)活動為主題的綜合實(shí)踐校本教研活動，先后舉行了“綜合實(shí)踐活動專題研討”、“中小學(xué)部綜合實(shí)踐活動教師交流”等活動，讓學(xué)校教師真切地談?wù)n程實(shí)施的認(rèn)識、操作、問題與困惑，通過交流讓教師們明白，綜合實(shí)踐課程的實(shí)施發(fā)展的前景是好的，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力有著其他課程所不可替代的優(yōu)勢。現(xiàn)在該校教師參與綜合實(shí)踐活動課研究熱情高漲了，理論學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)了，組織及實(shí)施更趨合理化了，綜合實(shí)踐活動課程正向縱深發(fā)展。

三、挖掘校園資源，開辟主動發(fā)展項(xiàng)目發(fā)展空間

為了大力開發(fā)校內(nèi)外各種教育資源，讓教師和學(xué)生的才能有充分施展的機(jī)會和舞臺，該校將綜合實(shí)踐活動的課題和師生主動發(fā)展項(xiàng)目聯(lián)系起來。充分考慮到校本的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣、教師自身知識的儲備、學(xué)校擁有的資源的優(yōu)勢等開展活動，活動內(nèi)容不再拘泥于固定的內(nèi)容來源，而是由教師或?qū)W生來制定,學(xué)校進(jìn)行全面支持與監(jiān)督，開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)、音樂室、美術(shù)室、體育活動場所等，確保學(xué)生能參加各類實(shí)踐活動。去年，該校一共開發(fā)了小記者社、文學(xué)天地、素描欣賞、科技制作會社、班級網(wǎng)頁制作、合唱隊(duì)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、器樂隊(duì)、棋藝隊(duì)等10多種主動發(fā)展項(xiàng)目,均取得了一定的成果。

四、結(jié)合主題教育,綜合實(shí)踐活動走向系列化

該校將綜合實(shí)踐活動的課題與學(xué)校德育和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透,這樣更有利于學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合“五育”開展一系列主題綜合實(shí)踐活動。我國是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展一系列綜合實(shí)踐活動:如弘揚(yáng)民族精神活動，以及端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)以及春節(jié)等引申開來的主題系列活動等。

五、滲透學(xué)科教學(xué),綜合實(shí)踐活動力求常態(tài)化

我們強(qiáng)調(diào),每門學(xué)科每堂課都要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)的引入和開發(fā)，該校要求各學(xué)科教師將綜合實(shí)踐活動在各學(xué)科都得到了較好的滲透。如語文學(xué)科要求教師組織學(xué)生對身邊的名人進(jìn)行調(diào)查、訪問、網(wǎng)上搜集和舉辦讀書節(jié)系列活動等等；美術(shù)學(xué)科教師讓學(xué)生進(jìn)行了世界著名畫家的生平、名作、軼事的收集和調(diào)查；物理、化學(xué)教學(xué)要求開展了實(shí)驗(yàn)探究或科學(xué)小制作、小發(fā)明等，在各種活動中，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)得到了很好的延伸,也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動腦、動手能力以及對學(xué)科的濃厚興趣，真正作到做中學(xué)，學(xué)中做。

六、校內(nèi)走向校外,煥發(fā)綜合實(shí)踐的生命力

學(xué)生實(shí)踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會，為了使學(xué)生更親密地接觸社會、了解社會，該校將綜合實(shí)踐活動與社區(qū)活動結(jié)合起來。如：進(jìn)行的“小紅帽在行動”和“綠色小推車”等系列環(huán)?；顒?，學(xué)生紛紛走上街頭，向路人和沿街的群眾發(fā)放“做文明市民，創(chuàng)文明社區(qū)”的宣傳單，同時(shí)對街上的“牛皮癬”進(jìn)行了清理，他們的行動受到了路人、群眾的紛紛贊揚(yáng)。通過這次活動，增強(qiáng)了學(xué)生親近社會、服務(wù)社會和奉獻(xiàn)社會的意識和社會責(zé)任感,也為學(xué)校在社區(qū)和家長中贏得了良好的聲譽(yù)，該校周圍就有大片的葡萄種植基地，這為學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)了良好的社會條件，該校通過讓學(xué)生了解葡萄的生長過程及用途，以及親手去種植等活動，讓學(xué)生不但掌握了一些勞動技能，而且體會了種植人員的辛勞，增強(qiáng)公民意識和責(zé)任感。學(xué)校合理利用社區(qū)資源，把學(xué)生置于比課堂、比學(xué)校生活更廣大的社會背景中，使學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)方式生活化，從而拓寬了學(xué)生發(fā)展空間。

本次調(diào)研活動，調(diào)研組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們一起觀摩了由馬曄老師指導(dǎo)的以“美，從這里萌發(fā)”為主題的種子拼圖活動課。本課屬于綜合實(shí)踐活動課程四大指定領(lǐng)域之一“勞動與技術(shù)教育”，在活動課的指導(dǎo)過程中，教師通過讓學(xué)生匯報(bào)對種子的了解引入課題，接著展示了一些較為優(yōu)秀的手工作品，并要求學(xué)生指出這些作品的不同之處與可借鑒之處，然后教師與學(xué)生共同商討了做種子拼圖的一般方法，最后由學(xué)生開展活動，并進(jìn)行最后的成果展示。可以說整個(gè)指導(dǎo)過程非常的規(guī)范和到位，教師在活動中并不是完全放手讓學(xué)生去做，而是參與了整個(gè)活動，并及時(shí)的作出指導(dǎo)，在體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性的同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生創(chuàng)造了美，感受了美，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力，動手能力和表達(dá)能力。調(diào)研組一致認(rèn)為這是一節(jié)成功的勞動與技術(shù)教育指導(dǎo)課。

堯塘中學(xué)　　

詳實(shí)的匯報(bào)，精彩的課堂，豐富的材料，特別是該校充分利用校本資源，利用校本研究成果——《走進(jìn)花木世界》《制造與生活》和地方實(shí)踐基地，扎實(shí)開展綜合實(shí)踐活動，我校將綜合實(shí)踐與地方特色緊密聯(lián)系，并將綜合實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，形成了鮮明的個(gè)性。

一、該校綜合實(shí)踐活動課的總目標(biāo)是：

密切學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、綜合實(shí)踐活動課程組織、管理與考核

該校成立綜合實(shí)踐活動課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，主管教育副校長為副組長，教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)人為組員。綜合實(shí)踐活動課程責(zé)任部門為教導(dǎo)處，教科室為分工協(xié)作單位。

⑴ 教導(dǎo)處加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課實(shí)施過程的檢查、督促與指導(dǎo)，建立必要的檢查、考核制度，對綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施過程進(jìn)行全程監(jiān)控。

（2）教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對實(shí)施過程的觀察、督促，了解學(xué)生的反饋意見，并做出必要的調(diào)整和改進(jìn)。

（3）教科室主要負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐課程的校本教研以及綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)。

三、該校綜合實(shí)踐活動課的教育內(nèi)容主要遵循四條線索：

⑴學(xué)生與大自然的關(guān)系；

⑵學(xué)生與社會的關(guān)系；

⑶學(xué)生與自我內(nèi)心世界的關(guān)系；

⑷學(xué)科與社會自然的相互聯(lián)系。

四、該校綜合實(shí)踐活動課的課時(shí)要求及分配

1、七八年級信息技術(shù)1課時(shí)

2、七九年級研究性學(xué)習(xí)1課時(shí)

3、七八年級花木勞技、九年級圍巾勞技1課時(shí)

五、綜合實(shí)踐活動課的內(nèi)容及課任教師

1、社會實(shí)踐活動

社會服務(wù)活動——例如社區(qū)服務(wù)、學(xué)校服務(wù)、老人服務(wù)、助殘服務(wù)、育幼服務(wù)、救災(zāi)募捐、交通服務(wù)、環(huán)保服務(wù)等公益性活動。

2班級與學(xué)?；顒?/FONT>

班會（團(tuán)隊(duì)）活動——例如主題班會、主題團(tuán)隊(duì)活動、學(xué)生自主活動等。

3、勞動與技術(shù)教育

該校主要充分利用校本課程《走進(jìn)花木世界》《織造與生活》開展了花木勞技，圍巾織造的勞動技術(shù)課程。每周一節(jié)課。與此同時(shí)，利用地方特色以及社會企業(yè)資源構(gòu)建社會勞動實(shí)踐基地，由學(xué)校開啟社會實(shí)踐基地聯(lián)系單走向社會進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)際調(diào)查研究。

4、“研究性學(xué)習(xí)”在三個(gè)年級中均開展，結(jié)合本地特色、當(dāng)前時(shí)事聯(lián)系社會生活，開展一些研究活動。

該校綜合實(shí)踐活動課每學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一安排專任教師組成教研組，根據(jù)實(shí)際邀請校外專家、社區(qū)干部進(jìn)行指導(dǎo)、作講座。

六、綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施、管理與評價(jià)

1、實(shí)施原則及要求

⑴ 學(xué)生自主選擇、自主探究與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合。

（2）按照新課程改革指導(dǎo)綱要的規(guī)定，課時(shí)使用采取集中與分散相結(jié)合的辦法。

（3）校內(nèi)活動課程與校外活動課程相結(jié)合。

（4）研究性學(xué)習(xí)及信息技術(shù)等四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容要與地方課程、學(xué)校課程的實(shí)施過程相結(jié)合。

2、評價(jià)

綜合實(shí)踐活動課的評價(jià)問題是一個(gè)需要在實(shí)踐中逐步探索的領(lǐng)域，目前該校主要通過加強(qiáng)聽課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，組織學(xué)生制作實(shí)踐作品，撰寫調(diào)查研究報(bào)告和實(shí)踐心得體會，鼓勵教師積極研究撰寫文章，來評價(jià)、鼓勵教師開展好綜合實(shí)踐活動課程。

從本次調(diào)研來看，該校領(lǐng)導(dǎo)對綜合實(shí)踐活動比較重視，平時(shí)都能按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，任課老師能夠根據(jù)課程適時(shí)的開展活動，使學(xué)生的動手能力、組織能力、表達(dá)能力得到一定的提高，校本課程的開發(fā)有所成果。

儒林中學(xué)　　

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全制度，科學(xué)管理

學(xué)校把綜合實(shí)踐活動的開展作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓。學(xué)校形成了校長——教導(dǎo)主任——指導(dǎo)教師的分層管理網(wǎng)絡(luò)。校長室負(fù)責(zé)布置整體工作，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動的組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)及有關(guān)資料的整理工作。課　任　老師具體負(fù)責(zé)落實(shí)教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為綜合實(shí)踐活動課程的有序開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次綜合實(shí)踐活動調(diào)研過程中，佘雙富校長親自聽取匯報(bào)并全程聽課，表現(xiàn)了關(guān)心課程建設(shè)的熱情。

制定了《金壇市儒林中學(xué)綜合實(shí)踐活動管理制度》《金壇市儒林中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》《金壇市儒林中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》《金壇市儒林中學(xué)綜實(shí)踐活動課程集體備課活動計(jì)劃》《金壇市儒林中學(xué)校本課程活動計(jì)劃》等一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度為綜合實(shí)踐活動課程的順利開展，起到了保駕護(hù)航的作用。

學(xué)校還積極、主動地與周邊單位進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)造綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。同時(shí)，加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動不僅僅是學(xué)校的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。通過家長會對家長進(jìn)行宣傳，為孩子們提供必要的活動環(huán)境和氛圍。

二、積極活動，形式多樣，效果顯著

１、圍繞課題，開展活動，促進(jìn)德能齊發(fā)展

2008年春學(xué)期、秋學(xué)期，該校分別圍繞《理想放飛在家鄉(xiāng)》《保護(hù)家鄉(xiāng)水資源》這兩個(gè)研究課題開展活動，在這兩學(xué)期的活動中，學(xué)生對美麗的家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，理解了人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)了自覺保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的意識和能力?？梢姡ㄟ^開設(shè)綜合實(shí)踐活動課，學(xué)生不僅可以在活動中獲得知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

2、多樣活動，積極實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生新能力

培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。如本次開課的　黃寒懿　老師，以“健康飲食”為主題，用小組合作剪報(bào)的形式，開展活動，既鍛煉動手能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神，還養(yǎng)成了合作意識。還有本學(xué)期前一階段的開展的《水果拼盤》等活動，也有同樣的效果。

培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力。 實(shí)踐活動不僅僅在教室里，走出去，學(xué)生與自然與社會才能真正聯(lián)系起來。針對這一理念，他們開展了走出校門的活動：如《保護(hù)我們的環(huán)境》，學(xué)生利用假日調(diào)查社區(qū)的衛(wèi)生情況、垃圾來源，然后附上自己的意見或建議，制作成書面報(bào)告；又如《珍愛生命，火災(zāi)自救》，帶學(xué)生到操場，分四個(gè)小組活動。觀看滅火器的使用和逃生訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。 學(xué)生在校園里的交際面是相當(dāng)有限的，狹窄的交往渠道嚴(yán)重阻障了學(xué)生自信心的發(fā)展，因此利用好實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生交往的能力是很有必要的。其中，他們對《向退休教師致敬》一課作了相應(yīng)的修放。改“采訪退休教師”為“采訪老教師”，鼓勵學(xué)生帶上自己親手做的賀卡去采訪老師，提高學(xué)生的交往能力。

學(xué)生積極投入到實(shí)踐活動中，他們在實(shí)踐的過程中克服了各種困難，用中學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了提高，實(shí)踐能力、勞動能力、對事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。

3、緊密結(jié)合，激發(fā)興趣，奠定文化課質(zhì)量

在與語文學(xué)科的密切配合中，組建學(xué)校鳧鳥文學(xué)社，鳧鳥文學(xué)社利用每周一次的固定活動及日常活動，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力和動手能力。文學(xué)社自創(chuàng)立至今，堅(jiān)持每周正常開展活動，學(xué)生的寫作水平得到了有效提高，取得了優(yōu)異的成績。目前該校文學(xué)社成員每年均在市級以上報(bào)刊雜志發(fā)表習(xí)作二十多篇。

4、社區(qū)服務(wù)，社會實(shí)踐，開放活動入正規(guī)

社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐和團(tuán)委、政治組配合，利用每學(xué)期寒暑假及“五·一”“十·一”長假，搞社會服務(wù)與社會實(shí)踐調(diào)查活動，體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐活動的整體性、實(shí)踐性、開放性、探究性、自主性。每年的社區(qū)服務(wù)以學(xué)校德育基地為主要對象，組織學(xué)生進(jìn)行活動，開展《雷鋒，我們的精神偶像》、《革命先烈在我心中》等活動，促進(jìn)學(xué)生走向社會，走進(jìn)社區(qū)，在開放性活動中接受德育教育。

5、不斷努力，教師成長，喜看秋枝結(jié)碩果

五年來，學(xué)校有多人的設(shè)計(jì)方案獲得好評：湯文良的《清除街頭小廣告》、《我愛我家》 等。在綜合實(shí)踐活動開展過程中，該校涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，他們在活動過程中對綜合實(shí)踐活動有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實(shí)踐活動。目前，該校已形成了人與自然，人與社會，人與自我，結(jié)合歷史文化，跨學(xué)科整合等多形式的活動，培養(yǎng)了學(xué)生，成長了教師。

三、校本開發(fā)，選擇開展，注重總結(jié)

1、課題選擇：金壇市儒林鎮(zhèn)，有著美麗的長蕩湖，該校結(jié)合實(shí)際，開展了淡水養(yǎng)殖這一課題。在課題及系列主題確定之后，他們進(jìn)行了廣泛的宣傳發(fā)動，下發(fā)了綜合實(shí)踐活動課題的選題、內(nèi)容、范圍及要求，廣大教師踴躍參加，向?qū)W校提交的參選課題及此課題的背景、可行性分析、指導(dǎo)方案等材料若干份。之后，領(lǐng)導(dǎo)小組組成評委對教師提供的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議評選，確定出可行性和可操作性強(qiáng)、符合學(xué)校實(shí)際的課題為校本課題，

2、開展活動：課題及指導(dǎo)教師確定后，每班每星期安排兩節(jié)綜合實(shí)踐活動課，如需外出活動，教師需向教導(dǎo)處提出申請，利用周末或節(jié)假日組織學(xué)生活動，強(qiáng)調(diào)必須保證學(xué)生的安全。為提高教師的授課質(zhì)量，教學(xué)主任、教研組長不定期聽課、檢查活動情況，學(xué)校也通過評選優(yōu)質(zhì)課等活動，提高教師授課水平。全校有90%以上的學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校注重活動過程的現(xiàn)場記錄，信息的收集和反饋。為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)有所得、看有所思、聽有所悟、勞有所獲、玩有所樂，在每次采訪調(diào)查、實(shí)地考察回來后，下一周室內(nèi)課上讓學(xué)生講述他們采訪的過程，獲得的成果，存在的不足和必須改進(jìn)的事項(xiàng)，有利于下次活動的順利開展。

3、注重總結(jié)：學(xué)校非常注重讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)識。我們不是讓學(xué)生為活動而活動，而是每次明確目標(biāo)，及時(shí)總結(jié)出自己在活動中的感悟和體會、不足和困惑。充分利用我校綜合實(shí)踐網(wǎng)頁的功能，讓同學(xué)多看、多問、多想、多說、多登錄、多寫作，談自己的感受，形成該校綜合實(shí)踐活動課向前發(fā)展的助推器。

水北中學(xué)　　

一、課程理念：

通過實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，努力構(gòu)建活動平臺，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生全面發(fā)展”的課程目標(biāo)。通過打造活動課程平臺，讓學(xué)校充滿青春的氣息，讓學(xué)生享受成功的喜悅，讓學(xué)校成為師生成長的樂園是該?；顒诱n程的追求。

二、課程保障：

1、組織保障

學(xué)校建立由劉月忠校長擔(dān)任課程活動總指導(dǎo)，岳建軍副校長具體分管，教務(wù)主任負(fù)責(zé)組織落實(shí)，教研組、班主任、科任教師具體參與實(shí)施的完整課程管理網(wǎng)絡(luò)。行政領(lǐng)導(dǎo)對課程的開設(shè)和實(shí)施給予了高度重視，劉校長多次在教師會上強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動課程的重要性，并親自參與綜合實(shí)踐教研活動；岳校長與教研組成員一起積極研討課程開設(shè)的內(nèi)容，為這一新興課程出謀劃策；教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)更是參與到活動的實(shí)施中，及時(shí)給予指導(dǎo)和督促。

2、制度保障

學(xué)校制定了詳細(xì)的課程管理與實(shí)施意見，并將綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的情況納入教師的發(fā)展性評價(jià)和考核考績制度中?？荚u的辦法做到學(xué)生評價(jià)、班主任評價(jià)和過程性材料評價(jià)三結(jié)合，盡量全面、真實(shí)。

為了確保綜合實(shí)踐活動有序高效的開展，學(xué)校也將綜合實(shí)踐納入了考核?？荚u小組由分管校長負(fù)責(zé)組建，每學(xué)期一次中期考評，每學(xué)年一次終結(jié)考評。對教師個(gè)人考核評價(jià)的結(jié)果，作為教師年度考核的內(nèi)容之一進(jìn)行考評，與教師評優(yōu)、晉升職務(wù)和職稱掛鉤。學(xué)校對先進(jìn)的課程管理經(jīng)驗(yàn)和活動成果以及表現(xiàn)突出的教師、學(xué)生也予以表彰和獎勵。

3、資源保障

課程資源開發(fā)堅(jiān)持“校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合”。他們既開發(fā)校內(nèi)的圖書館、運(yùn)動場、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、廣播站、校園環(huán)境等各種教育場所，又充分開發(fā)豐富多彩的校外課程資源，如社區(qū)的生活環(huán)境、自然環(huán)境、物質(zhì)設(shè)施、文化設(shè)施、風(fēng)土人情、以及學(xué)生的家庭環(huán)境、家長特長等因素。

4、時(shí)間保障

教研組討論決定于每周二下午第3節(jié)課進(jìn)行綜合實(shí)踐教研活動，每次教研活動都有分管領(lǐng)導(dǎo)參加，對活動和教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。組員們也都能圍繞各周的教學(xué)與工作展開討論和思考，并就實(shí)際教學(xué)提出各自的困惑。教研活動中大家暢所欲言，合作探究，謀求共贏。

三、活動特色：

他們在全校開展了“班級每周的社會實(shí)踐活動”，也就是每周安排一個(gè)班級負(fù)責(zé)全校的校園衛(wèi)生、教室衛(wèi)生的檢查，學(xué)生宿舍管理和食堂管理。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識、主動參與學(xué)校管理的意識，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中獲得思想和習(xí)慣的進(jìn)步；他們成立了“水中少年社”，這是學(xué)生自己參與民主管理學(xué)校的社團(tuán)組織，下設(shè)8個(gè)部即文明監(jiān)察部、學(xué)習(xí)部、藝術(shù)部、體育部、宣傳部、小記者部、文學(xué)部、生活部。利用假期開展“五個(gè)一活動”即在假期內(nèi)讀一本好書，走訪一位大學(xué)生，做一次社會調(diào)查，為父母做一件事，參加一次勞動實(shí)踐；他們還在班級內(nèi)倡導(dǎo)“變廢為寶，愛心資助”的活動，學(xué)生將平時(shí)班級里廢棄的飲料瓶、廢紙張等收集起來統(tǒng)一交到學(xué)校廢品收購點(diǎn)變賣，所得的資金捐助學(xué)校的貧困學(xué)生。

面塑是該校綜合實(shí)踐活動最大的特色，他們邀請水北著名的面塑藝人彭　國生老　先生，進(jìn)入綜合實(shí)踐活動課堂進(jìn)行授課。彭老帶來了色彩豐富的面塑材料，各種靈巧稀奇的工具如梳子、印章、銅絲、鑷子等。一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物、花鳥、蟲獸，在老藝人的手中神奇地誕生。這著實(shí)讓學(xué)生們開了眼界，課堂里不時(shí)傳來陣陣驚嘆聲。學(xué)生們積極動手，興趣盎然。認(rèn)真地學(xué)做小兔、彩蝶、仙鶴，還不時(shí)地向老藝人請教。

在這樣的綜合實(shí)踐活動課上，學(xué)生不僅掌握了面塑的基本技巧，還感受到了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力；不僅展示了個(gè)人才華，還培養(yǎng)了合作探究的意識；不僅學(xué)校開發(fā)利用了有特色的地方教育資源，同時(shí)面塑這門民間藝術(shù)也得到了更好的傳承。

面塑綜合實(shí)踐活動也被媒體爭相報(bào)道，《新華日報(bào)》、《常州日報(bào)》、金壇教育網(wǎng)等媒體相繼對此作了報(bào)道，并刊登了面塑活動的圖片。

此外他們還向能人學(xué)習(xí)各種技能，開設(shè)了其他豐富多彩的活動。由于觀賞魚的養(yǎng)殖專業(yè)性較強(qiáng)，　任課　老師無法準(zhǔn)確把握。為此　任課　老師采用多種方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。例如擔(dān)任觀賞魚　養(yǎng)殖的　老師購買了許多養(yǎng)殖方面的書籍和影片，到花鳥市場考察和學(xué)習(xí)，并向有觀賞魚養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的人請教。同　時(shí)任課　老師還注意與其它學(xué)科的老師聯(lián)系，做到學(xué)科滲透。例如　向化學(xué)　老師了解水北鎮(zhèn)水污染的種類，　向美術(shù)　老師學(xué)習(xí)剪紙的技法，　向數(shù)學(xué)　老師請教綠化面積測算的知識等。正因?yàn)椤∪握n　老師主動積極地學(xué)習(xí)，才使得我校綜合實(shí)踐活動課程開展得有聲有色。

為了做到課程資源的共享，使課程資源網(wǎng)絡(luò)化。在學(xué)校網(wǎng)頁的子目錄下，建成了綜合實(shí)踐網(wǎng)頁。欄目設(shè)有理論導(dǎo)航、活動集錦、案例分享、教師風(fēng)采等，學(xué)校充分發(fā)揮綜合網(wǎng)站的信息優(yōu)勢，以網(wǎng)絡(luò)形式嘗試資源共享活動。教師的理論學(xué)習(xí)和集體備課可以借助網(wǎng)站上的信息，學(xué)生部分活動也可以依托綜合網(wǎng)站開展。網(wǎng)站在綜合實(shí)踐活動學(xué)科領(lǐng)域起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，除了發(fā)布有關(guān)課程的信息外，還及時(shí)報(bào)道課程實(shí)施中的亮點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了課程資源的網(wǎng)絡(luò)共享。

根據(jù)調(diào)研，我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施取得了初步成效：課程開設(shè)的必要性得到了較為廣泛的認(rèn)同；課程在實(shí)施過程中的具體操作上基本符合綜合實(shí)踐活動課程理念和本質(zhì)特征；課程實(shí)施的效果從學(xué)生、教師和學(xué)校的變化來看也較為明顯。同時(shí)也存在許多值得探討和解決的問題，為此，為此我們特提出如下建議。

1.加強(qiáng)課程整體規(guī)劃、完善課程管理制度。

綜合實(shí)踐活動是一門由學(xué)校自主開發(fā)的課程。很多學(xué)校僅僅依靠教師個(gè)體自發(fā)地研究或各年級、各班級自行計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)校課程開設(shè)缺乏整體性、全面性和銜接性，使綜合實(shí)踐活動在開展過程中盲目性和隨意性較大。因此，綜合實(shí)踐活動課程要常態(tài)實(shí)施，學(xué)校要對該課程進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。此外，要保障該課程的實(shí)施還需要有相應(yīng)的課程管理制度。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際，制定必要的規(guī)章制度，如教師獎勵制度、校本教研制度、檔案管理制度、課程評價(jià)制度、安全管理制度等等，使綜合實(shí)踐活動的實(shí)施走向規(guī)范化的軌道。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高課程實(shí)施的有效性。

綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的主體是教師，教師水平高低、素質(zhì)優(yōu)劣直接影響課程開發(fā)和實(shí)施的的質(zhì)量。由于指導(dǎo)教師來自各個(gè)學(xué)科，他們急需了解綜合實(shí)踐活動課程的理念、總體目標(biāo)、特征和實(shí)施模式、具體任務(wù)、操作要領(lǐng)等。因而要從教師培訓(xùn)著手，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施。

3.根據(jù)綜合實(shí)踐活動課程特點(diǎn)，盡快創(chuàng)設(shè)配套基地。

學(xué)校要把組織學(xué)生參加實(shí)踐基地活動納入學(xué)校的日常工作。一要挖掘利用校內(nèi)的實(shí)踐資源，包括學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施，以及校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、青少年活動營地等各種常規(guī)性社會實(shí)踐資源；二要探索把社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐與研究性學(xué)習(xí)活動課程緊密結(jié)合的辦法，使實(shí)踐活動經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化；三要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、文明辦、及有關(guān)單位的聯(lián)系，建立協(xié)議，密切合作，達(dá)成互惠互利的關(guān)系。

4.加快網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最快、影響最廣的項(xiàng)目之一，充分利用信息技術(shù)資源，建設(shè)一個(gè)富有特色的綜合實(shí)踐課程資源庫——綜合實(shí)踐網(wǎng)站，豐富學(xué)校教育資源。通過參與教育資源建設(shè)，提高教育資源的利用率，促進(jìn)綜合實(shí)踐課程發(fā)展，給教師提供一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺，也能加強(qiáng)與各兄弟學(xué)校的交流，真正實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

5. 及時(shí)積累，積極開發(fā)。

綜合實(shí)踐活動課程作為新的課程資源，需要教師的不斷積累，生成與開發(fā)，學(xué)校應(yīng)該要求每位活動指導(dǎo)導(dǎo)教師要重視資源的積累和整理工作，把活動開展的方案、案例、總結(jié)、反思等材料整理成文，裝訂成冊。積極主動地開拓學(xué)生“綜合實(shí)踐活動”的內(nèi)容形式，把綜合實(shí)踐活動引向深入。

通過這次調(diào)研，我們認(rèn)識到：天下大事必做于細(xì)，把簡單的事情做好了就是不簡單，把平凡的事情做好了就是不平凡。天道酬勤，我市的綜合實(shí)踐活動課程必將在行動中前進(jìn)，在實(shí)踐中發(fā)展

（執(zhí)筆：張文華、胡小波、鄒小兵、史蘭春、靳惠東、鄧瑞平、耿愛?。?/FONT>