2009年金壇市二中片　　

綜合實踐活動課程實施調(diào)研報告　　

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的7-9年級的一門必修課程。為了落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，幫助廣大中小學(xué)教師、各級學(xué)校管理人員理解和實施綜合實踐活動課程，全面推進綜合實踐活動課程實施，按照金壇市研訓(xùn)中心的工作安排， 11月23日到11月27日，二中片綜合實踐活動課程實施調(diào)研組七位成員對二中、白塔中學(xué)、直溪初中、建昌中學(xué)、四中五所中學(xué)進行了為期三天的綜合實踐活動課程實施情況調(diào)研。調(diào)研組通過查閱資料、聽取校領(lǐng)導(dǎo)匯報、聽課、召開教師學(xué)生座談會、進行學(xué)生問卷調(diào)查等形式，全面了解我市二中片片各中學(xué)學(xué)綜合實踐活動課程?，F(xiàn)將各學(xué)校綜合實踐活動課程實施情況匯報如下：　　　

一　領(lǐng)導(dǎo)作為　　　

二中　　

為了加強對綜合實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，搞好課程的開發(fā)、拓展、延伸及經(jīng)驗的積累和總結(jié)，2006年9月學(xué)校成立了“綜合實踐活動課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)組織與調(diào)控學(xué)校課程，組長由徐樂益副校長擔(dān)任。同時成立了“綜合實踐活動”教研組，組長由　顧勇　老師擔(dān)任，李祥、　高粉群　老師分別擔(dān)任各年級備課組長，組員包括17位骨干教師。2008年9月，調(diào)整綜合實踐活動開發(fā)、實施小組設(shè)置。成立“實踐課程開發(fā)指導(dǎo)小組”，成員有顧勇、謝益平、李祥三位老師。成立“綜合實踐課程實施指導(dǎo)小組”，組長由　顧勇　老師擔(dān)任，謝益平、李祥分別擔(dān)任各年級備課組長，組員包括18位骨干教師。在調(diào)研過程中，潘校長親臨匯報現(xiàn)場，徐校長全程陪同，可見二中校領(lǐng)導(dǎo)對于綜合實踐活動課程的重視。　　

白塔中學(xué)　　

該校丁校長親自上綜合實踐課，并且是專職教師，他上的《花卉栽培》有詳細(xì)認(rèn)真的備課，有活動方案，目前他正在邊上課邊編寫教材。教導(dǎo)處靳主任親自上富有地方特色的《香蔥栽培》，他上的公開課生動有趣，扎實有效。　　

直溪初中　　

該校把綜合實踐活動的開展作為學(xué)校的重點工作來抓。形成了校長——教導(dǎo)主任——指導(dǎo)教師的分層管理網(wǎng)絡(luò)。校長負(fù)責(zé)布置整體工作，主管教學(xué)的校長具體負(fù)責(zé)綜合實踐活動的組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)及有關(guān)資料的整理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為綜合實踐活動課程的有序開展打下了堅實的基礎(chǔ)。他們對教學(xué)工作的總體規(guī)劃、指導(dǎo)教師的聘任、活動開展的督導(dǎo)檢查、活動過程中有關(guān)問題的協(xié)調(diào)解決、結(jié)果的評估驗收等進行全方位的領(lǐng)導(dǎo)，確保了綜合實踐活動扎實有效地開展。學(xué)校積極響應(yīng)教研室對綜合實踐指導(dǎo)老師的培訓(xùn)計劃，并多次組織教師外出觀摩，為教師的成長提供了保障。該校朱校長特別重視綜合實踐活動教師的培養(yǎng)，作出了“綜合實踐教師的工作量享受初三主學(xué)科教師的待遇”決策，極大地調(diào)動了從事綜合實踐活動課程教師的積極性。在朱校長的高度重視下，直溪初中綜合實踐活動課程實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。　　

建昌中學(xué)　　

為使課程開設(shè)有序、高效，學(xué)校成立了由校長室、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團隊部等部門人員組成的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)本校和所在地區(qū)特色，我校每學(xué)年制定一個學(xué)校綜合實踐活動課程實驗方案，班級根據(jù)本班學(xué)生實際，每學(xué)年制定一個班級綜合實踐活動計劃。校本課程輔導(dǎo)班要根據(jù)自身特點，認(rèn)真制定相應(yīng)的輔導(dǎo)活動計劃，根據(jù)計劃組織實施，并在實施中不斷完善，以避免活動的盲目性、隨意性。為保證實驗工作的有效進行，學(xué)校加強了制度建設(shè)，實驗室、圖書館、體育室、電腦室、等設(shè)施設(shè)備的使用管理均建立了與綜合實踐活動課程實驗相適應(yīng)的規(guī)章制度，保證了綜合實踐活動的實施，　　

四中初中部　　

該校闞校長要求每年教師都參加設(shè)計和指導(dǎo)綜合實踐活動，學(xué)校提倡的是綜合實踐活動與學(xué)科的整合，活動計劃或方案經(jīng)教導(dǎo)處審核確實參按課程要求上課或開展活動的，一律按所教學(xué)科的工作量系數(shù)計算。由于每位教師都積極按要求上綜合實踐活動課，為了讓每位教師都有機會上綜合實踐活動課，因此該校按學(xué)期各學(xué)科輪流分配課時。尤其令人感動的是闞校長兼職的綜合實踐活動備課，內(nèi)容詳細(xì)，計劃可行，書寫工整,受到調(diào)研組的一致好評。　　

二　課程實施及管理　　

二中　　

二中堅持“以人為本、全面育人、全體成長，以科研活動促進學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)方向，以管理和科研為學(xué)校騰飛的雙翼，對綜合實踐課程進行科學(xué)規(guī)劃與合理實施，堅持做到與校本課程相結(jié)合，例“我活動我精彩”、“美麗的金壇”；與學(xué)校德育工作相結(jié)合，如“孝敬父母”；與社區(qū)建設(shè)相結(jié)合，例“我為社區(qū)獻愛心”；與學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，如“做小導(dǎo)游”、“勾股定理研究”……既有活動計劃，又有實施活動的相應(yīng)措施，尤其是教師多數(shù)是兼職，但他們的集體備課的經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)與推廣——集體備課，形成方案，教師以已所需、以班情所需，再進行第二次備課，這樣既能做到資源共享，又能更有益組織安排好班級學(xué)生活動。學(xué)生活動可謂是五彩紛呈、百花爭艷：有專題研究、有研究性學(xué)習(xí)，有觀察、有調(diào)查（問卷）報告，有手工制作、有“規(guī)范在我心中”，更有與語文、地理、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科整合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在體驗中成長。同時，金壇二中在對學(xué)生資料積累與管理上做到了分類存放，整齊全面、裝訂規(guī)范，真不愧城區(qū)中名校，值得全市借借鑒與學(xué)習(xí)。　　

白塔中學(xué)　　

在白塔中學(xué)的調(diào)研中，我們也學(xué)到了許多有價值的經(jīng)驗。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好綜合實踐課，一把手校長親自上初二綜合實踐課，教導(dǎo)主任上初一綜合實踐課?；顒觾?nèi)容全面，形式多樣，如文學(xué)社、手工制作、書畫、花卉栽培、香蔥文化…………并且做到把綜合實踐活動課程與各門課程緊密結(jié)合。其次，活動動有計劃。例：初一學(xué)生行為規(guī)范（禮儀）教育、初二認(rèn)識校園中的花卉、初三制作動畫……美工由教研組負(fù)責(zé)實施。感想一：對學(xué)生活動過程性資料要做到誰指導(dǎo)誰積累管理。感想二：計劃要不斷完善，活動方案的制訂及活動的開展要切合學(xué)校、學(xué)生、生活實際。　　

直溪初中　　

直溪初中嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，專門成立了綜合實踐教研組并制訂了年級或班級實施計劃，初一、二配備了專職老師來管理并實施綜合實踐活動課程，課務(wù)切實落實到每一個人，專職（兼職）教師使用規(guī)范備課本，備課相當(dāng)規(guī)范，字跡清楚，項目齊全，活動方案的設(shè)計人真周全，學(xué)校對課程實施的實施管理有章可循，責(zé)任到人，對學(xué)生活動的資料積累及管理到位。　　

值得推廣的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，作出“專任教師享受初三主學(xué)科教師待遇”的決策，調(diào)研組認(rèn)為，這種做法可在全市推廣。　　

建昌中學(xué)　　

該校綜合實踐活動的課程安排是彈性課時制。綜合實踐活動課程的課時與各班的其他學(xué)科靈活使用，班主任協(xié)助教師根據(jù)本班學(xué)生所選課題靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。并將課時安排情況報教導(dǎo)處備案，教導(dǎo)處經(jīng)常進行督查，以防相關(guān)科目擠占課時的現(xiàn)象發(fā)生，保證每周有2課時用于學(xué)生參與綜合實踐活動。近年來，該校對參與綜合實踐活動指導(dǎo)的老師按其實際工作量一律折算成相應(yīng)的課時數(shù)，計入本人工作量。平時由學(xué)校課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組對各班活動情況進行督查與指導(dǎo)，期末由學(xué)校組織對綜合實踐活動開展情況進行驗收。　　

四中初中部　　

該校在綜合實踐活動課程安排上能開足課時，配備較有能力的教師兼職此課，實施中，制訂了詳細(xì)的課程計劃，以作為各年級開展活動的指導(dǎo)思想，各年級有針對性地開展活動，尤其是把綜合實踐活動課程與各學(xué)科（文化課）整合做得比較突出，有力地推動了該校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。各兼職教師備課詳細(xì)，活動方案設(shè)計較全面，注意學(xué)生活動材料的積累與管理。　　

三　研訓(xùn)及隊伍建設(shè)　　

二中　　

　2009年11月23日　上午，我們對二中的綜合實踐活動情況進行了調(diào)研。經(jīng)過調(diào)研，了解到二中對本課程的實施、規(guī)劃、校內(nèi)開展情況及實施策略，并有了許多的收獲，從調(diào)查中也學(xué)習(xí)到了很多的東西，對此要衷心地感謝二中的領(lǐng)導(dǎo)與老師的支持。從二中的匯報中可以了解到，二中在綜合實踐活動課程中，從上至下，都是非常重視的。　　

就研訓(xùn)與隊伍建設(shè)這兩個方面，我對此作出如下評論與思考：　　

在研訓(xùn)方面：　　

二中提出了“以優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)常態(tài)，以常規(guī)提升內(nèi)涵”的實踐理念，展開了各項活動，組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)理念，在教研活動的過程中，展開充分的討論、分析與交流，校內(nèi)經(jīng)常開展綜合實踐公開課，老師參與程度較高，從某種方面也提　高了　老師的基本素質(zhì)。同時，通過交流與學(xué)習(xí)，每個人都有不小的收獲，學(xué)生從活動中鍛煉了動手能力，社會適應(yīng)能力與得到了增強，老師從某種程度上也得到了鍛煉，逐漸改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，并且很多老師都有論文得到了發(fā)表或獲獎，這是一個集體共同進步的成果，也可以從側(cè)面看出二中的優(yōu)秀。　　

在隊伍建設(shè)方面：　　

二中精心組織建立了綜合實踐活動教研組，由最初的教研組長和幾個骨干教師，發(fā)展到今天的各學(xué)科的教師都能夠參與進來的局面，真正是打開了綜合實踐活動的窗口，開辟了一條新的發(fā)展路子。在教研組這一方面，分別設(shè)立了各年級備課組，就如何備好綜合實踐活動課進行了詳細(xì)的探討與思考，組織了大量的人力與物力來支持綜合實踐活動，并且對教研組隊伍進行一定的微調(diào)，充分讓每一個老師都能夠得到鍛煉。　　

綜合來看，二中在綜合實踐活動課程的實施與安排上，可以說是做到了領(lǐng)導(dǎo)帶頭、行政參與、組長指導(dǎo)、骨干培養(yǎng)、教師實施這一系列的程序，并且是共同組織、共同研究，取得的效果也非常顯著。從二中的調(diào)研來看，很多地方都是值得我們學(xué)習(xí)的。　　

白塔中學(xué)　　

　2009年11月23日　下午，我們對白塔中學(xué)的綜合實踐活動展開了調(diào)研。通過調(diào)研，我們了解到白塔中學(xué)在綜合實踐活動課程上所采取的一些措施與方法，聽取了匯報，學(xué)習(xí)了白塔中學(xué)在綜合實踐活動上的一些方法。就研訓(xùn)和隊伍建設(shè)方面來說一說此次調(diào)研的結(jié)果。　　

在研訓(xùn)方面：　　

白塔中學(xué)專門針對地區(qū)的優(yōu)勢，編纂了校本教材，依托校本教材來進行綜合實踐活動的組織與指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體味到學(xué)習(xí)的快樂?？梢钥闯鲞@這一方面花了巨大的精力。另外，結(jié)合各課程的特點來開展活動，并由各學(xué)科老師進行了一定的配合，從而促進學(xué)生的成長。每一節(jié)課都很重視學(xué)生的發(fā)展，注意前后活動的聯(lián)系，注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展等，這說明了他們在這里所付出的努力。　　

在隊伍建設(shè)方面：　　

由領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，指導(dǎo)上陣，并且由教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)來提綱活動指導(dǎo)人，可以看出他們的重視程度。雖然在教研組的建設(shè)方面有一定的落后，但這并不影響他們在活動開設(shè)上的成果。由于教師的調(diào)動，給他們綜合實踐活動帶來了一定的影響與沖擊，可是，他們還是努力地把綜合實踐活動的隊伍建設(shè)起來。他們提倡活動與學(xué)科結(jié)合，注重活動與德育的發(fā)展，從而在這里促進學(xué)生的進步，指引學(xué)生向正確的方向前進。　　

從這兩方面來看，白塔中學(xué)在綜合實踐活動課程的開設(shè)上是非常注重實效的，特別是充分利用了地方優(yōu)勢和學(xué)校的特色教育，從某種程度上是值得我們學(xué)習(xí)的。順便說一句，在隊伍建設(shè)上還要加強，至于材料的收集，要注意集中統(tǒng)一的管理。　　

直溪初中　　

　2009年11月25日　，綜合實踐活動調(diào)研小組之一的三中片組來到了直溪初中，對直溪初中的綜合實踐活動課程的實施情況進行了調(diào)研。在調(diào)研的過程中，聽取了直溪初中的組長的匯報，檢查了活動資料，觀摩了實施課堂。就研訓(xùn)與隊伍建設(shè)方面來看，有如下小結(jié)：　　

在隊伍建設(shè)方面：　　

成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組織相關(guān)教師進入課程的實施，把綜合實踐活動的實施提高到了一個非常高的地位，值得我們學(xué)習(xí)。其中，以專職老師為主的教研隊伍成立起來，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)特色、依據(jù)地方特點，組織開展活動。并且強調(diào)課程的開發(fā)，依據(jù)各年級組，進行活動的組織，非常值得推廣。　　

在研訓(xùn)方面：　　

綜合實踐活動教研組依據(jù)各年級組，定期開展研訓(xùn)討論活動，將課程管理規(guī)范化，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來開展活動，同時，編纂校本教材，依據(jù)地方特點和學(xué)校的傳統(tǒng)特色來組織培訓(xùn)與交流活動，并成立課題小組，將課程資源鄉(xiāng)土化，挖掘內(nèi)部資源，尋找校外資源，加強理論學(xué)習(xí)，提　高　老師基礎(chǔ)認(rèn)識，將綜合實踐的理念深化到老師的內(nèi)部認(rèn)識，充分體現(xiàn)出直溪中學(xué)對綜合實踐活動課程的重視。雖然在某些方面還存在不足，但是，一切都在向著好的方向發(fā)展。　　

建昌中學(xué)　　

　2009年11月25日　下午，綜合實踐活動調(diào)研小組之一的七人來到了建昌中學(xué)，對建昌中學(xué)的綜合實踐活動課程實施情況展開了相應(yīng)的調(diào)研。就研訓(xùn)與隊伍建設(shè)方面，進行如下小結(jié)：　　

在隊伍建設(shè)方面：　　

建立了以領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)綱的研究活動小組，安排綜合實踐活動課程的第一指導(dǎo)老師，并且以兩位專任教師為主力軍，帶動學(xué)校的活動開展，領(lǐng)導(dǎo)校內(nèi)教師的參與，將各學(xué)科的教師納入到綜合實踐活動的范疇內(nèi)。同時，積極地鼓勵以班主任為首、班級科任教師為輔的活動班子，對學(xué)生的活動進行指導(dǎo)與交流?？梢钥闯觯ú袑W(xué)的綜合實踐活動是一個建立了組織，且對活動進行統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會的關(guān)系，整理資料，加快課程的發(fā)展的團體。　　

在研訓(xùn)方面：　　

將活動的要求硬性地規(guī)定到人，負(fù)責(zé)到底，并且歸入老師的成長記錄中去，在平時進行督查與指導(dǎo)，在期末進行檢查驗收，從而加　強　老師的鉆研精神，促進校內(nèi)活動的進展。同時，在平時的活動過程中，進行一定的交流，采取廣泛的活動方案設(shè)計與交流，評選校內(nèi)優(yōu)秀活動方案，觀摩校外研討活動，支持活動發(fā)展，不斷提高活動實施水平，從而促進課程的發(fā)展。　　

四中初中部　　

　2009年11月27日　，綜合實踐活動調(diào)研小組來到了第四中學(xué)，對四中的綜合實踐活動課程實施情況展開了調(diào)研。就研訓(xùn)與隊伍建設(shè)這一方面的內(nèi)容，小結(jié)如下：　　

在隊伍建設(shè)方面：　　

建立了以校長領(lǐng)頭、行政參與、各科室負(fù)責(zé)人和考研組長為組員的綜合實踐課程活動領(lǐng)導(dǎo)小組，同時，學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)責(zé)綜合實踐活動課程的組織開展工作，制定了詳細(xì)的教學(xué)工作計劃。從中可以看出，四中加強了組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全學(xué)科的配置，優(yōu)化學(xué)科聯(lián)系，強調(diào)綜合實踐活動參與教師的培養(yǎng)與鼓勵。　　

在研訓(xùn)方面：　　

四中把綜合實踐活動課程與文化課程緊密結(jié)合，不但滬了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也奠定了文化課質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，同時，與開設(shè)勞動技術(shù)和信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合，進行積極的宣傳發(fā)動，組織研訓(xùn)，調(diào)動教師的參與熱情，發(fā)展學(xué)科特色。在此過程中，重視加強對綜合實踐活動　任課　老師的培訓(xùn)工作，不斷拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍，建立切實可行的評價辦法，以此來推動綜合實踐活動在校內(nèi)的開展。　　

四　活動質(zhì)量　　

二中　　

今天上午第三節(jié)課，觀摩了二中七（12）班的綜合實踐課《二中用水用電情況調(diào)查》，通過聽課及課后與指導(dǎo)老師的交流了解到，本次活動主題由師生交流后共同確定。選題背景為：冬季來臨，學(xué)生自帶了不少暖手寶，需要充電使用，這導(dǎo)致了各班級用電量的增大。結(jié)合這一學(xué)生身邊的問題，主題自然產(chǎn)生。　　

在活動過程中，教師主要指導(dǎo)學(xué)生進行活動方案的制定。內(nèi)容包括：自由結(jié)組，確定本組成員名單，各成員的分工，活動背景分析，研究內(nèi)容的確定，研究問題及策略等等。學(xué)生自由分組后就通過合作交流研討，開始制定方案，教師巡視指導(dǎo)。　　

最值得一提的是，在學(xué)生方案制定完成后，指導(dǎo)老師還就各方案進行展示講評。讓全體學(xué)生對方案進行合理化的建議。比如說活動方案的可行性；研究內(nèi)容的切實性；小組分工的合理性等等。一系列的建議，就使學(xué)生的方案更加完善。　　

就本次活動而言，從主題的產(chǎn)生到過程的落實，都是真實有效的。但在方案制定過程中，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用還不明顯。在方案展示交流時，如果讓制定方案的小組學(xué)生對本方案先進行詳細(xì)的說明，而后再讓其他組的學(xué)生對此方案進行補充或是質(zhì)疑，這樣的操作，學(xué)生積極性可能會更高，氣氛也會得到調(diào)動。　　

一葉已知秋，舉一而反三。由今天所觀摩的這節(jié)課，我們能充分感受到二中在綜合實踐活動課程推進、實施方面所做的努力。有了積極的態(tài)度與實施的效度，相信本門課程定會在二中這塊肥沃的土壤中綻放出絢麗的花朵。　　

白塔中學(xué)　　

在聽取了白塔中學(xué)綜合實踐活動課程實施匯報，查閱了檔案資料后，調(diào)研小組一行7人又按照計劃走進了白塔中學(xué)七（2）班的課堂。學(xué)校政教處靳惠東主任親自操刀，為學(xué)生上了一節(jié)《香蔥文化探究》的綜合實踐主題活動課。整節(jié)課笑聲不斷，樂趣橫生，給聽課學(xué)生　和　老師留下了較深的影響。　　

與上午的綜實課異曲同工的是，本課選擇的也是活動方案的制定。上課伊始，　靳　老師先將上節(jié)課的遺留問題作了簡單的處理，順勢出示四組的研究子課題。然后便下發(fā)表格，讓四組學(xué)生分別交流討論完成各組活動方案的制定。完成了方案表格的填寫，老師并沒有就此結(jié)束，依然讓小組匯報本組制定的方案，同時讓其余學(xué)生進行補充。　　

課后，調(diào)研小組與指導(dǎo)老師靳惠東主任進行了熱烈的交流，大家一致覺得，結(jié)合白塔“蔥鄉(xiāng)”的地方特色，編制校本課程并讓學(xué)生進行廣泛的研究，白塔中學(xué)的這步棋走的相當(dāng)有效。依托地方特色，學(xué)生的實踐活動才能做到“有米可炊”，也真是依靠教師的指導(dǎo)，才使學(xué)生的實踐活動做到“有米會炊”。調(diào)研人員還指出：對香蔥的研究，不能僅僅停留于表面。要想研究的成果對白塔香蔥市場的發(fā)展有所貢獻，還必須往深層次挖掘。比如說：香蔥的反季節(jié)栽培，香蔥的深加工等等。　　

本次活動，指導(dǎo)老師的風(fēng)趣幽默極大的調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，但同時我們也看到，一些地方教師的指導(dǎo)作用還稍有欠缺，放手的還不夠。比如說學(xué)生活動方案需要填寫的表格，是教師事先自行設(shè)計下發(fā)的。其實完全可以讓學(xué)生自己動手去設(shè)計，教師在期間進行必要的指導(dǎo)。這樣設(shè)計出的表格學(xué)生填寫起來也許會更加親切，更加有話要說。其次，本節(jié)課的評價方式也比較單一。綜合實踐活動中，評價是重要的一環(huán)，缺少了評價的活動好像稍顯生澀。這些建議，調(diào)研人員也一并與白塔中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師作了交流。　　

白塔中學(xué)也許是金壇市所有中學(xué)里硬件條件較差的一所農(nóng)村中學(xué)，但綜合實踐活動課程絕不會嫌貧愛富。它愛的是所有熱心、醉心于它的人。也許今天的白中仍顯單薄，但只要堅持，終有一方屬于他們的蔚藍(lán)天空。　　

直溪初中　　

又是一個陽光普照的好天氣，二中片綜合實踐調(diào)研組一行7人在今天上午走進了直溪中學(xué)，對直中綜合實踐活動課程進行了為期半天的調(diào)研。　　

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課程的高度重視、翔實的臺帳資料，讓所有調(diào)研人員懷著一種極大的期待于第三節(jié)課走進了直中的綜合實踐課堂。　　

圍繞近階段在全世界流行的甲型H1N1流感，師生確定了本節(jié)活動課的主題為《動物與人類疾病》。整個活動的流程比較清晰：從上課伊始的指導(dǎo)分組、確立組員分工到分發(fā)資料和表格、學(xué)生閱讀、填寫，再到教師的巡視指導(dǎo)、小組交流。環(huán)環(huán)緊扣，條理分明。在教學(xué)過程中，師生在活動、實踐方面表現(xiàn)了較高的素養(yǎng)。尤其是指導(dǎo)教師精彩的語言組織能力更為學(xué)生的活動起到了推波助瀾的功效。　　

也許是太過于注重學(xué)生的活動，使得整個流程還未結(jié)束，下課的鈴聲便以響起，不免讓人略感遺憾。同時，就這節(jié)活動課，調(diào)研人員還普遍感覺活動的形式單一，學(xué)生動手的廣度和深度都稍顯欠缺。如果注意了教師指導(dǎo)的方法和有效性，相信今后的活動肯定能有更大的實效。　　

直中綜合實踐課　任　老師對待本課程是熱情的，這份熱情源于對綜合實踐課程的喜愛，也源自于該校領(lǐng)導(dǎo)的重視和肯定，為他們?nèi)缟衬愕臒崆槎袆印?/SPAN>

建昌中學(xué)　　

俗話說：萬事開頭難。有人用這句話來形容綜合實踐活動課的主題產(chǎn)生，覺得再恰當(dāng)不過。聽完了建中的實踐活動課，我覺得建中人給了我們一個很好的答案：活動主題來自于學(xué)生的生活，來自于生活的點點滴滴。　　

冬日降臨，學(xué)生起身普遍較之往日要遲些。因而街上早點攤位前爭相購買的學(xué)生便越發(fā)多了起來。看著一個個攤點前圍攏的一簇簇學(xué)生。善于觀察、思考的學(xué)生便有了研究的沖動，《早餐的研究》活動課題應(yīng)運而生。身邊的現(xiàn)象研究起來多帶勁。因而整個過程，教師輕松，學(xué)生開心，可謂是雙贏。尤其是在主課題分解的環(huán)節(jié)，初中學(xué)生踴躍而積極的發(fā)言讓冬天的教室頓時升溫。　　

或許是受到了學(xué)生興奮的高度感染，也就是在主課題分解這個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師稍有疏忽，沒能很好的對學(xué)生所提出的諸多子課題進行有針對性的或者說恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。采取的是一種來者不拒的態(tài)勢。所以，最后呈現(xiàn)的所有子課題，給人的感覺就較散亂。這也不利于學(xué)生的實踐操作。　　

只有在活動中才能飽嘗失敗的滋味，也只有在活動中才能體驗成功的喜悅，綜合實踐活動課就是如此美麗。　　

四中初中部　　

陰霾的天氣并沒有影響調(diào)研人員對于調(diào)研工作即將結(jié)束時的喜悅，而且第四中學(xué)在綜合實踐活動課程的開設(shè)和推進上也給了我們不少驚喜。　　

《初中生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況調(diào)查》是四中綜合實踐觀摩課的主題。雖然是教師指定的研究主題，但對于這一主題的產(chǎn)生，指導(dǎo)老師在活動開始階段通過巧妙的問題設(shè)計，層層深入，最后自然總結(jié)得出，這是一大亮點。對于城區(qū)學(xué)生較高的綜合素養(yǎng)，本節(jié)課也讓調(diào)研人員大飽耳福和眼福。學(xué)生談得熱情，議得動情，毫無拘束可言。這也反映出上課老師高超的指導(dǎo)藝術(shù)。　　

在課后的討論中，調(diào)研人員指出：雖然是實踐活動課，但隨意性還是不太可取的，特別是對于從學(xué)生談話中反映出的一些問題，指導(dǎo)教師還是要重視引導(dǎo)，而不能一味的為了活動而活動。　　

此外，一節(jié)成功的綜合實踐活動課還與課前老師的認(rèn)真?zhèn)湔n有很大的關(guān)系。學(xué)校闞校長認(rèn)真、翔實的備課就給調(diào)研人員留下深刻印象。有了這樣的帶頭大哥，相信四中的綜合實踐課程，“想說愛你也容易”?。?/SPAN>　　

五　師生收獲及成果　　

二中　　

金壇市第二中學(xué)是綜合活動先進單位，先后開發(fā)校本課程有《美麗的金壇》、《我活動 我精彩》、《科技發(fā)明》。其中《美麗的金壇》獲常州市“中學(xué)優(yōu)秀校本課程案例”一等獎；《科技發(fā)明》獲金壇市“中小學(xué)校本課程評比”一等獎。　　

通過綜合實踐活動的開展，教師的參與性增強。金壇二中有史蘭春、謝益平、曹鎖慶等17位骨干教師和80%的教師參與到了綜合實踐活動這一課程中來，他們發(fā)現(xiàn)，許多平時不起眼的學(xué)生在活動中也會有很出色的發(fā)揮，并體會到：對于不同個性的學(xué)生有著不同的興趣和水平，對他們的評價不宜統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以褒獎和激勵為主，經(jīng)過適當(dāng)?shù)墓膭?，使他們學(xué)習(xí)的信心和興趣得到了更進一步增強；我們不是在活動中直接傳授知識，而是讓學(xué)生通過活動去獲取知識。在課程實施過程中，他們善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于總結(jié)，有許多教師的案例和論文在各級各類雜志發(fā)表。　　

通過綜合實踐活動的開展，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了加強。學(xué)生動手操作能力增強，研究性學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)；學(xué)生社會責(zé)任感和集體榮譽感增強，創(chuàng)新思維得到了很大發(fā)展；學(xué)校備有專門的勞技教室，學(xué)生的展品豐富多彩。　　

白塔中學(xué)　　

金壇市白塔中學(xué)自實施新課程改革以來，綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大教師所認(rèn)識。學(xué)校為此專門成立了綜合實踐教研組，形成了校長—教導(dǎo)處—指導(dǎo)教師的分層管理網(wǎng)絡(luò)。并根據(jù)白塔是遠(yuǎn)近文明的無公害香蔥生產(chǎn)基地這一先機條件，專門開發(fā)了《蔥文化與香蔥栽培技術(shù)》這一校本課程，引領(lǐng)學(xué)生們積極掌握香蔥的栽培技術(shù)，鼓勵同學(xué)們把父輩的勞動成果發(fā)揚光大。 　　

通過綜合實踐活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神；培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力；培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力。促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)。 　　

通過綜合實踐活動的開展，越來越多的教師開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動，并逐漸學(xué)會了總結(jié)和創(chuàng)新。學(xué)校還開展了《保護我們的環(huán)境》、《珍愛生命，火災(zāi)自救》、《跳蚤市場》等一系列活動，取得了一定的成績。　　

直溪初中　　

金壇市直溪初級中學(xué)是金壇民間刻紙傳統(tǒng)單位，他們以這一位基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境的實際情況，建立了綜合實踐課程實施的規(guī)章制度，形成了校長動員、教導(dǎo)處主抓、總務(wù)處和團委協(xié)調(diào)的實施網(wǎng)絡(luò)。并逐步使網(wǎng)站建設(shè)規(guī)?；换顒觾?nèi)容多樣化；教師指導(dǎo)有效化；研究主題有序化。他們充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，聯(lián)系實踐，開辟了不同的校外、校內(nèi)活動基地，努力使綜合實踐活動形式化。　　

通過綜合實踐活動的開展，教師們能加強理論學(xué)習(xí)，明確指導(dǎo)任務(wù)，在綜合實踐活動過程中形成了新的基本行為規(guī)范，確立了班級主題、校級主題。自實施綜合實踐這一新型課程以來，教師對常規(guī)課程的教學(xué)方式也得以了改變。他們每月有匯報，每學(xué)期有總結(jié)，即時將優(yōu)秀的案例加以推廣。即時將自己的或課題組的發(fā)現(xiàn)和成果以可行性報告和論文的形式向各級各類報刊雜志發(fā)表。　　

通過綜合實踐活動的開展，學(xué)生得以從生活中得到了啟發(fā)，學(xué)生在做的過程中學(xué)會了學(xué)，在學(xué)習(xí)常規(guī)課程時的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路有了和大的創(chuàng)新和突破。在實施過程中，學(xué)生勞動成果豐富，許多學(xué)生的刻紙作品獲獎；學(xué)校蔬菜基地各種蔬菜生機蓬勃，一些小制作和小作品更是令人刮目相看，所有這些無疑增強了學(xué)生的主人翁意識，也無疑增強了學(xué)生的成就感。　　

建昌中學(xué)　　

金壇市建昌中學(xué)是金壇水鄉(xiāng)，人文地理環(huán)境極佳，給開發(fā)綜合實踐活動課程創(chuàng)造了有利的條件。為此學(xué)校成立了由校長室、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團隊部等部門組成的課程領(lǐng)導(dǎo)小組，利用獨特的資源，研究開發(fā)了《水鄉(xiāng)風(fēng)韻》這一校本課程，組建了“文學(xué)社”、“書畫創(chuàng)作”、“工藝品制作”、“科學(xué)與探索”等活動小組，利用學(xué)校有利條件，開發(fā)了很大面積的蔬菜基地，使本校的綜合實踐活動充滿了無限的發(fā)展空間。　　

通過綜合實踐活動的開展，教師認(rèn)識到實施綜合實踐這一新型課程在整個基礎(chǔ)教育課程改革中的地位和作用，認(rèn)識到它對推進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展的意義，使廣大教師理解了綜合實踐活動這一課程的性質(zhì)、特征、教育理念、實施目標(biāo)和實施方式。他們先后開展了“自然現(xiàn)象或問題的研究”“社會研究”“社會實踐學(xué)習(xí)”等一系列活動。指導(dǎo)老師能積極探究，分工細(xì)化，深入開展對綜合實踐的主題探究和課題研究，積極撰寫心得和論文，并向各級各類報刊雜志發(fā)表。　　

通過綜合實踐活動的開展，學(xué)生得以從有限的空間得到了無限的發(fā)展。學(xué)生在動手操作的過程中學(xué)會了思考、在進行課題調(diào)查的過程中學(xué)會了求知，對他們更好的學(xué)習(xí)文化知識、更好的服務(wù)社會起到了一定的推動作用。學(xué)校蔬菜基地品種繁多，學(xué)生參與管理的意識增強，學(xué)生的成就感得以增強。　　

四中初中部　　

金壇市第四中學(xué)初中部是綜合實踐活動課程整合的試點單位，為此學(xué)校加強了對綜合實踐活動課　任　老師的培訓(xùn)，逐步開設(shè)了九門地方課程，提倡綜合實踐活動課程與各門文化課程相結(jié)合，綜合實踐與勞動技術(shù)和信息技術(shù)教育相結(jié)合，以社會實踐與社會服務(wù)為突破口，積極參與社會教育宣傳活動，辦好校園文化藝術(shù)節(jié)和學(xué)校田徑運動會。同時努力拓展外部環(huán)境，加強課程落實，加強督促健全，并分　別對　老師和學(xué)生建立了切實可行的評價方法。　　

通過綜合實踐活動的開展，教師注重綜合實踐與理、化學(xué)科的課程整合；注重綜合實踐與社區(qū)內(nèi)容的整合。確立了“主動探究，主動展現(xiàn)，主動構(gòu)建”的課程目標(biāo)。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，促進了理、化學(xué)科的健康發(fā)展，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在實施過程中，他們逐步完善了綜合實踐活動老師的評價問題、考核問題、專項配備問題，開辟了綜合實踐活動專門教室。在指導(dǎo)學(xué)生活動過程中，他們能加強學(xué)習(xí)、加強探索，及時總結(jié)，并將自己的發(fā)現(xiàn)和思考以論文的形式向各級各類雜志積極投稿。　　

通過綜合實踐活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路得以轉(zhuǎn)變。許多學(xué)生在物理、化學(xué)競賽中獲得了很好的成績。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及設(shè)想；促進了學(xué)生們的情感、態(tài)度和價值觀的正確形成；推動了學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)他們自我發(fā)展和合作精神意識。他們的勞技作品有泥塑雕刻、剪紙、手工制作等內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、動手能力，學(xué)生興趣濃，實踐效果佳。　　

六　創(chuàng)新及特色　　

二中　　

基地建設(shè)卓有成效。近年來該校先后以“華羅庚紀(jì)念館”、“段玉裁紀(jì)念館”、“城南風(fēng)景區(qū)”為活動場所，以研究性學(xué)習(xí)為主線，在教師引領(lǐng)、學(xué)生自主實踐過程中，有效開發(fā)地方資源，并匯編了《我活動我精彩》、《美麗的金壇》等校本教材，基地建設(shè)、校本教材的編制為教師、學(xué)生搭建了活動平臺，保證了活動課程的常態(tài)化實施。　　

網(wǎng)站建設(shè)——一道亮麗的風(fēng)景。打開二中綜合實踐活動網(wǎng)站，“研訓(xùn)動態(tài)”、“課程研究”、“課程教學(xué)”、“學(xué)生成果”、“活動專題”吸引了調(diào)研員的眼球。進入頻道，有與學(xué)科整合《感冒之旅程》、《美麗的金壇》；學(xué)校校本資源開發(fā)的《二中的故事——徐樂益》；學(xué)校禮儀方面的《孝敬父母月》《規(guī)范在我心中》……等活動信息，該校　謝益平　老師介紹，本網(wǎng)站開設(shè)班級80個，注冊會員有537位，文章總數(shù)達(dá)到了1029篇，閱讀人數(shù)多達(dá)323483人次。該網(wǎng)站的建設(shè)為從事這門課　程的　老師提供了一個信息交流的平臺，也給學(xué)生提供了一個展示才藝的舞臺。如何利用好學(xué)校網(wǎng)站，服務(wù)于教師、學(xué)生，從網(wǎng)站這無限的空間中使活動課程得到永久的延伸，二中的做法值得其它學(xué)校借鑒。　　

白塔中學(xué)　　

走進白搭中學(xué)會議室門，《蔥文化與香蔥栽培技術(shù)》吸引了我們，聆聽著靳惠東主任以《蔥文化與香蔥栽培技術(shù)》作為校本課程的近景遠(yuǎn)景分析，課堂上以此為載體的活動方案指導(dǎo)課，白塔中學(xué)老師的兢業(yè)、對綜合課程的執(zhí)著、真誠感動了我們。白塔中學(xué)擯棄了傳統(tǒng)的剪紙校本特色，把綜合課程的開發(fā)和“白塔無公害香蔥生產(chǎn)”這一有時代特色的農(nóng)作物結(jié)合起來，為綜合實踐活動課程打上了濃濃的鄉(xiāng)土氣息。活動課程如何走進學(xué)生家長，如何讓家長來開發(fā)這門課程，如何讓社會來關(guān)注這門課程、尊重這門課程，我們認(rèn)為白塔中學(xué)的這種做法有著重要的意義。　　

需要指出的是，由于白塔中學(xué)此課題還處于摸索階段，網(wǎng)站建設(shè)還沒成型，我們相信，不久的將來，白塔中學(xué)肯定會有屬于自己的活動網(wǎng)站的。　　

直溪初中　　

該校從學(xué)校實際出發(fā)，以勞動與技術(shù)為主線，相機滲透其它活動領(lǐng)域。以剪紙為特色的綜合實踐活動已經(jīng)步入常態(tài)化。聽王勝校長介紹，近年來，該校積極和文化館互動，邀請文化館技術(shù)人員來校作技術(shù)指導(dǎo)，并派送青年老師外出學(xué)習(xí)剪紙技藝。如今以“剪紙”為主線的綜合實踐活動成果顯卓，多幅剪紙作品被文化館選中送展并獲獎。在調(diào)研中，調(diào)研老師無不為該校陳列室張貼的的剪紙作品而贊嘆。　　

該校綜合實踐校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)成型，活動欄目齊全，老師活動的方案、撰寫的論文能及時上傳，圖片內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)欄目資料更新及時。　　

建昌中學(xué)：　　

香芋、牛蛙、建筑產(chǎn)業(yè)是建昌人賴依生存的的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是建昌孩子們眼中熟知的事物，該校立足地方資源特色，從學(xué)會生存的視角開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)種植、養(yǎng)殖中形成思考，如“發(fā)展經(jīng)濟與環(huán)境污染”“地方農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)與廣告”正在開展。編制的《水鄉(xiāng)文化》校本教材也在實踐活動中有了自己的舞臺，學(xué)校種植園已經(jīng)成為學(xué)生活動的小天地。養(yǎng)豬產(chǎn)業(yè)也初具規(guī)模。如今，擺在老師們面前的是如何將一個個學(xué)校大課題分解成學(xué)生人人參與的小課題，建　昌　老師們還有很長的路要走。學(xué)校網(wǎng)站中綜合實踐網(wǎng)頁建設(shè)還有待加強。　　

四中初中部:　　

勞動與技術(shù)教育是該校課程開發(fā)的重點領(lǐng)域，目前該校已配備了專門的勞技室，為學(xué)生在這一領(lǐng)域的實踐活動提供了保證。這學(xué)期，該校面臨著升學(xué)壓力重，學(xué)校即將兼并的不利因素，在以闞校長為首的綜合課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，從本校實際出發(fā)，圍繞課程整合，來拓寬活動余暇。圍繞如何在物理、化學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科課程領(lǐng)域開展綜合實踐活動作了有益嘗試，為綜合實踐活動課程如何和學(xué)科課程提供了寶貴的經(jīng)驗。另一方面，該校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時上傳活動相關(guān)資料，在閱讀與實踐中為老師學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，為學(xué)生營造了綠色的活動環(huán)境。　　

在這次調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，每所學(xué)校都有反映本校特色的校本教材，這種做法值得肯定，但如何使用校本教材，是把校本教材當(dāng)學(xué)科教本使用，還是當(dāng)活動課程來開發(fā)是一個必須關(guān)注的話題。在信息化時代的今天，網(wǎng)絡(luò)作為傳輸通道，如何在活動中開發(fā)并利用好這個平臺來服務(wù)于學(xué)生教師，也是初中各校要重視的問題。　　

七、綜合實踐活動課程實施中存在的問題　　　

1、教育管理者重視程度沒有跟上來　　

綜合實踐活動的開展，相較于任何一門學(xué)科的教學(xué)行為，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視特別重要，因為這是無“本本”的課程，本來就不好落實，如果領(lǐng)導(dǎo)不督促執(zhí)行課程計劃的落實，往往就會使墻壁上的綜合實踐活動演變成主要學(xué)科的練習(xí)課。在本次調(diào)研中，領(lǐng)導(dǎo)重視的學(xué)校綜合實踐活動的開展較好。　　

2、課程資源的挖掘缺乏經(jīng)驗與獨到的見解　　

因為是無“本本”的課程，這就要求我們，必須具有開發(fā)生成課程的本領(lǐng)與經(jīng)驗，以及獨到的見解，把無“本本”的課程，上升到有血有肉的具體的個案之中來。所到之處，談起綜合實踐活動，管理者、教師們，無不都說，沒有教材的綜合實踐活動課程確實不好開展，更談不上堅持了。究其原因，缺乏開發(fā)生成課程的技能與水平，落腳點是沒有真正花心思去研究，去挖掘。　　

3、制約活動開展的因素難以確定　　

制約活動開展的因素較多，一是受傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論因素的影響，怕孩子誤了主要學(xué)科的成績；二是安全因素比天還大，其實，這是我們沒有設(shè)計與周全安排好的緣故；三是綜合實踐活動的評價機制沒有建立起來；四是缺乏活動開展的氛圍；五是缺乏活動開展的系統(tǒng)性與持久性；六是缺乏與社會勾通的基本橋梁；七是活動開展難以打破條條框框，指導(dǎo)老師局限于單一的個體，局限于學(xué)校之內(nèi)、課堂之中，沒有放眼社會。　　

4、實踐基地、實踐網(wǎng)頁建設(shè)需要加強　　

綜合實踐基地是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要平臺，理應(yīng)引起重視。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校還沒有建立實踐基地，有些已經(jīng)建立的基地則不經(jīng)常組織活動，基地名存實亡。部分學(xué)校實踐網(wǎng)頁內(nèi)容偏少，更新也不及時，點擊率偏低，沒有真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。　　　

八、綜合實踐活動課程實施建議　　

為著建構(gòu)新型的學(xué)習(xí)模式，著眼學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的各種實際解決問題的能力，使學(xué)生走向社會，了解社會的人與事，關(guān)注我們感官所能及的任何事物，使我們學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，與生活實踐相融合，為了真正落實新課改的指導(dǎo)思想，落實素質(zhì)教育行動綱要，我們必須重視中學(xué)綜合實踐活動的開展，結(jié)合我市現(xiàn)狀，提出以下建議：　　

1、必須強力、全面鋪開綜合實踐活動　　

即使難以操作，也應(yīng)該讓老師、校長們了解這類課程的作用，即使開展得不好、不象，也好過總沒有開展過，讓所有的老師都能知曉活動的本質(zhì)與意義，更應(yīng)該讓我們的教育工作者明確，綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的課程，不是可有可無的一種擺設(shè)。因而，所有學(xué)校，必須強力、全面開展此類活動。　　

2、抓好培訓(xùn)工作，提高“執(zhí)教”能力　　

教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，一支好的教師隊伍，是開展教學(xué)活動的前提要素。加強師資力量建設(shè)，刻不容緩，加大培訓(xùn)力度，以使我們的教師提高“執(zhí)教”能力。主要措施：一是研訓(xùn)中心要經(jīng)常組織綜合實踐活動的各類觀摩活動，讓更多的老師知道活動的開展從何入手；二是有必要進行全市性質(zhì)的教師專業(yè)知識與能力的培訓(xùn)，使老師們對綜合實踐活動的相關(guān)知識，作一整體性的認(rèn)識與了解。　　

3、挖掘、搜集、整合課程資源，保證活動開展有依有據(jù)　　

因為綜合實踐活動先天無“本本”，導(dǎo)致活動的可連續(xù)性、可操作性、可評價性等隨意性較大，所以，課程資源的挖掘、搜集、整合非常重要，這也是保證活動能夠順利開展的依據(jù)，使巧婦能做有米之飲。因而，各級學(xué)校，必須組織專班，專題研究活動資源，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，開發(fā)出各學(xué)校、各年級可供借鑒的課程資源。　　

4、加強綜合實踐活動教學(xué)研究　　

教研活動是解決問題的主要活動陣地，是提高能力與水平的不可或缺的活動。綜合實踐活動的教研，應(yīng)該從以下幾個方面著手：一是模式上的研究，必須探索出一套可供借鑒的行之有效的符合本地特色的基本教學(xué)模式；二是堅持化繁為簡，使人們印象中的陽春白雪般的綜合實踐活動能夠也應(yīng)該走向下里巴人，達(dá)到每位老師都能說，我也能開展綜合實踐活動；三是課程資源上的研究，這個問題，必須集中全市教育工作者的智慧，一個人的能力是有限的，一個人的精力也是有限的，探討、收集、整理出符合校、片、市三級課程開展的資源庫。　　

5、發(fā)揮骨干示范引領(lǐng)作用　　

我市綜合實踐活動有一批骨干師資力量，如何發(fā)揮好他們的作用，勝過到外地學(xué)習(xí)，來得快與真實得多的。這批骨干教師的作用，應(yīng)從以下幾個方面去發(fā)揮出來。一是要示范引領(lǐng)，如教學(xué)模式的示范，基本作法的指導(dǎo)等；二是要送教下鄉(xiāng)，去鄉(xiāng)村學(xué)校，手把手，從實例、課例入手，有的放矢，要針對性強；三是請專家上門指導(dǎo)，各地、各學(xué)校，活動的開展，要主動請相關(guān)專家、骨干上門親自指導(dǎo)，發(fā)揮已有經(jīng)驗的優(yōu)勢，少走彎路。　　

6、研究建立積極的評價機制　　

與其它學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的評價顯得難以物化，學(xué)生如此，教師亦是這樣，如何激勵我們的老師們勇于投身于綜合實踐活動的開展，我們必須從評價機制上想主意。一要定期表彰綜合實踐活動開展得好的優(yōu)秀教師與學(xué)校；二是要在各級各學(xué)科優(yōu)秀老師評選中必須占有一定的份額；三是承接綜合實踐活動課程的教師，必須在工作量、物質(zhì)保障等方面給予大力傾斜，以保證他們能舒心順心地開展活動。　　

二中片綜合實踐調(diào)研組　　

　2009年11月30日