2009年金壇市二中片　　

綜合實踐活動課程實施調研報告　　

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。它是《九年制義務教育課程計劃》所規(guī)定的7-9年級的一門必修課程。為了落實《基礎教育課程改革綱要》的精神，幫助廣大中小學教師、各級學校管理人員理解和實施綜合實踐活動課程，全面推進綜合實踐活動課程實施，按照金壇市研訓中心的工作安排， 11月23日到11月27日，二中片綜合實踐活動課程實施調研組七位成員對二中、白塔中學、直溪初中、建昌中學、四中五所中學進行了為期三天的綜合實踐活動課程實施情況調研。調研組通過查閱資料、聽取校領導匯報、聽課、召開教師學生座談會、進行學生問卷調查等形式，全面了解我市二中片片各中學學綜合實踐活動課程?，F(xiàn)將各學校綜合實踐活動課程實施情況匯報如下：　　　

一　領導作為　　　

二中　　

為了加強對綜合實踐活動的組織領導，搞好課程的開發(fā)、拓展、延伸及經(jīng)驗的積累和總結，2006年9月學校成立了“綜合實踐活動課程開發(fā)領導小組”，具體負責組織與調控學校課程，組長由徐樂益副校長擔任。同時成立了“綜合實踐活動”教研組，組長由　顧勇　老師擔任，李祥、　高粉群　老師分別擔任各年級備課組長，組員包括17位骨干教師。2008年9月，調整綜合實踐活動開發(fā)、實施小組設置。成立“實踐課程開發(fā)指導小組”，成員有顧勇、謝益平、李祥三位老師。成立“綜合實踐課程實施指導小組”，組長由　顧勇　老師擔任，謝益平、李祥分別擔任各年級備課組長，組員包括18位骨干教師。在調研過程中，潘校長親臨匯報現(xiàn)場，徐校長全程陪同，可見二中校領導對于綜合實踐活動課程的重視。　　

白塔中學　　

該校丁校長親自上綜合實踐課，并且是專職教師，他上的《花卉栽培》有詳細認真的備課，有活動方案，目前他正在邊上課邊編寫教材。教導處靳主任親自上富有地方特色的《香蔥栽培》，他上的公開課生動有趣，扎實有效。　　

直溪初中　　

該校把綜合實踐活動的開展作為學校的重點工作來抓。形成了校長——教導主任——指導教師的分層管理網(wǎng)絡。校長負責布置整體工作，主管教學的校長具體負責綜合實踐活動的組織、培訓、指導及有關資料的整理工作。領導小組的成立為綜合實踐活動課程的有序開展打下了堅實的基礎。他們對教學工作的總體規(guī)劃、指導教師的聘任、活動開展的督導檢查、活動過程中有關問題的協(xié)調解決、結果的評估驗收等進行全方位的領導，確保了綜合實踐活動扎實有效地開展。學校積極響應教研室對綜合實踐指導老師的培訓計劃，并多次組織教師外出觀摩，為教師的成長提供了保障。該校朱校長特別重視綜合實踐活動教師的培養(yǎng)，作出了“綜合實踐教師的工作量享受初三主學科教師的待遇”決策，極大地調動了從事綜合實踐活動課程教師的積極性。在朱校長的高度重視下，直溪初中綜合實踐活動課程實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。　　

建昌中學　　

為使課程開設有序、高效，學校成立了由校長室、教導處、教科室、總務處、團隊部等部門人員組成的實驗領導小組。根據(jù)本校和所在地區(qū)特色，我校每學年制定一個學校綜合實踐活動課程實驗方案，班級根據(jù)本班學生實際，每學年制定一個班級綜合實踐活動計劃。校本課程輔導班要根據(jù)自身特點，認真制定相應的輔導活動計劃，根據(jù)計劃組織實施，并在實施中不斷完善，以避免活動的盲目性、隨意性。為保證實驗工作的有效進行，學校加強了制度建設，實驗室、圖書館、體育室、電腦室、等設施設備的使用管理均建立了與綜合實踐活動課程實驗相適應的規(guī)章制度，保證了綜合實踐活動的實施，　　

四中初中部　　

該校闞校長要求每年教師都參加設計和指導綜合實踐活動，學校提倡的是綜合實踐活動與學科的整合，活動計劃或方案經(jīng)教導處審核確實參按課程要求上課或開展活動的，一律按所教學科的工作量系數(shù)計算。由于每位教師都積極按要求上綜合實踐活動課，為了讓每位教師都有機會上綜合實踐活動課，因此該校按學期各學科輪流分配課時。尤其令人感動的是闞校長兼職的綜合實踐活動備課，內容詳細，計劃可行，書寫工整,受到調研組的一致好評。　　

二　課程實施及管理　　

二中　　

二中堅持“以人為本、全面育人、全體成長，以科研活動促進學校發(fā)展”的辦學方向，以管理和科研為學校騰飛的雙翼，對綜合實踐課程進行科學規(guī)劃與合理實施，堅持做到與校本課程相結合，例“我活動我精彩”、“美麗的金壇”；與學校德育工作相結合，如“孝敬父母”；與社區(qū)建設相結合，例“我為社區(qū)獻愛心”；與學科綜合性學習相結合，如“做小導游”、“勾股定理研究”……既有活動計劃，又有實施活動的相應措施，尤其是教師多數(shù)是兼職，但他們的集體備課的經(jīng)驗值得學習與推廣——集體備課，形成方案，教師以已所需、以班情所需，再進行第二次備課，這樣既能做到資源共享，又能更有益組織安排好班級學生活動。學生活動可謂是五彩紛呈、百花爭艷：有專題研究、有研究性學習，有觀察、有調查（問卷）報告，有手工制作、有“規(guī)范在我心中”，更有與語文、地理、美術、數(shù)學等學科整合性學習活動，讓學生在體驗中成長。同時，金壇二中在對學生資料積累與管理上做到了分類存放，整齊全面、裝訂規(guī)范，真不愧城區(qū)中名校，值得全市借借鑒與學習。　　

白塔中學　　

在白塔中學的調研中，我們也學到了許多有價值的經(jīng)驗。首先，學校領導帶頭上好綜合實踐課，一把手校長親自上初二綜合實踐課，教導主任上初一綜合實踐課?；顒觾热萑?，形式多樣，如文學社、手工制作、書畫、花卉栽培、香蔥文化…………并且做到把綜合實踐活動課程與各門課程緊密結合。其次，活動動有計劃。例：初一學生行為規(guī)范（禮儀）教育、初二認識校園中的花卉、初三制作動畫……美工由教研組負責實施。感想一：對學生活動過程性資料要做到誰指導誰積累管理。感想二：計劃要不斷完善，活動方案的制訂及活動的開展要切合學校、學生、生活實際。　　

直溪初中　　

直溪初中嚴格執(zhí)行課程計劃，專門成立了綜合實踐教研組并制訂了年級或班級實施計劃，初一、二配備了專職老師來管理并實施綜合實踐活動課程，課務切實落實到每一個人，專職（兼職）教師使用規(guī)范備課本，備課相當規(guī)范，字跡清楚，項目齊全，活動方案的設計人真周全，學校對課程實施的實施管理有章可循，責任到人，對學生活動的資料積累及管理到位。　　

值得推廣的是，學校領導十分重視，作出“專任教師享受初三主學科教師待遇”的決策，調研組認為，這種做法可在全市推廣。　　

建昌中學　　

該校綜合實踐活動的課程安排是彈性課時制。綜合實踐活動課程的課時與各班的其他學科靈活使用，班主任協(xié)助教師根據(jù)本班學生所選課題靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。并將課時安排情況報教導處備案，教導處經(jīng)常進行督查，以防相關科目擠占課時的現(xiàn)象發(fā)生，保證每周有2課時用于學生參與綜合實踐活動。近年來，該校對參與綜合實踐活動指導的老師按其實際工作量一律折算成相應的課時數(shù)，計入本人工作量。平時由學校課程實驗領導小組對各班活動情況進行督查與指導，期末由學校組織對綜合實踐活動開展情況進行驗收。　　

四中初中部　　

該校在綜合實踐活動課程安排上能開足課時，配備較有能力的教師兼職此課，實施中，制訂了詳細的課程計劃，以作為各年級開展活動的指導思想，各年級有針對性地開展活動，尤其是把綜合實踐活動課程與各學科（文化課）整合做得比較突出，有力地推動了該校教學質量的不斷提高。各兼職教師備課詳細，活動方案設計較全面，注意學生活動材料的積累與管理。　　

三　研訓及隊伍建設　　

二中　　

　2009年11月23日　上午，我們對二中的綜合實踐活動情況進行了調研。經(jīng)過調研，了解到二中對本課程的實施、規(guī)劃、校內開展情況及實施策略，并有了許多的收獲，從調查中也學習到了很多的東西，對此要衷心地感謝二中的領導與老師的支持。從二中的匯報中可以了解到，二中在綜合實踐活動課程中，從上至下，都是非常重視的。　　

就研訓與隊伍建設這兩個方面，我對此作出如下評論與思考：　　

在研訓方面：　　

二中提出了“以優(yōu)質引領常態(tài)，以常規(guī)提升內涵”的實踐理念，展開了各項活動，組織老師學習相關理念，在教研活動的過程中，展開充分的討論、分析與交流，校內經(jīng)常開展綜合實踐公開課，老師參與程度較高，從某種方面也提　高了　老師的基本素質。同時，通過交流與學習，每個人都有不小的收獲，學生從活動中鍛煉了動手能力，社會適應能力與得到了增強，老師從某種程度上也得到了鍛煉，逐漸改變了傳統(tǒng)的教育教學方式，并且很多老師都有論文得到了發(fā)表或獲獎，這是一個集體共同進步的成果，也可以從側面看出二中的優(yōu)秀。　　

在隊伍建設方面：　　

二中精心組織建立了綜合實踐活動教研組，由最初的教研組長和幾個骨干教師，發(fā)展到今天的各學科的教師都能夠參與進來的局面，真正是打開了綜合實踐活動的窗口，開辟了一條新的發(fā)展路子。在教研組這一方面，分別設立了各年級備課組，就如何備好綜合實踐活動課進行了詳細的探討與思考，組織了大量的人力與物力來支持綜合實踐活動，并且對教研組隊伍進行一定的微調，充分讓每一個老師都能夠得到鍛煉。　　

綜合來看，二中在綜合實踐活動課程的實施與安排上，可以說是做到了領導帶頭、行政參與、組長指導、骨干培養(yǎng)、教師實施這一系列的程序，并且是共同組織、共同研究，取得的效果也非常顯著。從二中的調研來看，很多地方都是值得我們學習的。　　

白塔中學　　

　2009年11月23日　下午，我們對白塔中學的綜合實踐活動展開了調研。通過調研，我們了解到白塔中學在綜合實踐活動課程上所采取的一些措施與方法，聽取了匯報，學習了白塔中學在綜合實踐活動上的一些方法。就研訓和隊伍建設方面來說一說此次調研的結果。　　

在研訓方面：　　

白塔中學專門針對地區(qū)的優(yōu)勢，編纂了校本教材，依托校本教材來進行綜合實踐活動的組織與指導，讓學生在活動中體味到學習的快樂?？梢钥闯鲞@這一方面花了巨大的精力。另外，結合各課程的特點來開展活動，并由各學科老師進行了一定的配合，從而促進學生的成長。每一節(jié)課都很重視學生的發(fā)展，注意前后活動的聯(lián)系，注意學生的可持續(xù)發(fā)展等，這說明了他們在這里所付出的努力。　　

在隊伍建設方面：　　

由領導親自掛帥，指導上陣，并且由教導處領導來提綱活動指導人，可以看出他們的重視程度。雖然在教研組的建設方面有一定的落后，但這并不影響他們在活動開設上的成果。由于教師的調動，給他們綜合實踐活動帶來了一定的影響與沖擊，可是，他們還是努力地把綜合實踐活動的隊伍建設起來。他們提倡活動與學科結合，注重活動與德育的發(fā)展，從而在這里促進學生的進步，指引學生向正確的方向前進。　　

從這兩方面來看，白塔中學在綜合實踐活動課程的開設上是非常注重實效的，特別是充分利用了地方優(yōu)勢和學校的特色教育，從某種程度上是值得我們學習的。順便說一句，在隊伍建設上還要加強，至于材料的收集，要注意集中統(tǒng)一的管理。　　

直溪初中　　

　2009年11月25日　，綜合實踐活動調研小組之一的三中片組來到了直溪初中，對直溪初中的綜合實踐活動課程的實施情況進行了調研。在調研的過程中，聽取了直溪初中的組長的匯報，檢查了活動資料，觀摩了實施課堂。就研訓與隊伍建設方面來看，有如下小結：　　

在隊伍建設方面：　　

成立了以校長為領導的綜合實踐活動領導小組，組織相關教師進入課程的實施，把綜合實踐活動的實施提高到了一個非常高的地位，值得我們學習。其中，以專職老師為主的教研隊伍成立起來，結合學校的傳統(tǒng)特色、依據(jù)地方特點，組織開展活動。并且強調課程的開發(fā)，依據(jù)各年級組，進行活動的組織，非常值得推廣。　　

在研訓方面：　　

綜合實踐活動教研組依據(jù)各年級組，定期開展研訓討論活動，將課程管理規(guī)范化，依據(jù)課程標準來開展活動，同時，編纂校本教材，依據(jù)地方特點和學校的傳統(tǒng)特色來組織培訓與交流活動，并成立課題小組，將課程資源鄉(xiāng)土化，挖掘內部資源，尋找校外資源，加強理論學習，提　高　老師基礎認識，將綜合實踐的理念深化到老師的內部認識，充分體現(xiàn)出直溪中學對綜合實踐活動課程的重視。雖然在某些方面還存在不足，但是，一切都在向著好的方向發(fā)展。　　

建昌中學　　

　2009年11月25日　下午，綜合實踐活動調研小組之一的七人來到了建昌中學，對建昌中學的綜合實踐活動課程實施情況展開了相應的調研。就研訓與隊伍建設方面，進行如下小結：　　

在隊伍建設方面：　　

建立了以領導擔綱的研究活動小組，安排綜合實踐活動課程的第一指導老師，并且以兩位專任教師為主力軍，帶動學校的活動開展，領導校內教師的參與，將各學科的教師納入到綜合實踐活動的范疇內。同時，積極地鼓勵以班主任為首、班級科任教師為輔的活動班子，對學生的活動進行指導與交流。可以看出，建昌中學的綜合實踐活動是一個建立了組織，且對活動進行統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調學校、家庭和社會的關系，整理資料，加快課程的發(fā)展的團體。　　

在研訓方面：　　

將活動的要求硬性地規(guī)定到人，負責到底，并且歸入老師的成長記錄中去，在平時進行督查與指導，在期末進行檢查驗收，從而加　強　老師的鉆研精神，促進校內活動的進展。同時，在平時的活動過程中，進行一定的交流，采取廣泛的活動方案設計與交流，評選校內優(yōu)秀活動方案，觀摩校外研討活動，支持活動發(fā)展，不斷提高活動實施水平，從而促進課程的發(fā)展。　　

四中初中部　　

　2009年11月27日　，綜合實踐活動調研小組來到了第四中學，對四中的綜合實踐活動課程實施情況展開了調研。就研訓與隊伍建設這一方面的內容，小結如下：　　

在隊伍建設方面：　　

建立了以校長領頭、行政參與、各科室負責人和考研組長為組員的綜合實踐課程活動領導小組，同時，學校教務處具體負責綜合實踐活動課程的組織開展工作，制定了詳細的教學工作計劃。從中可以看出，四中加強了組織領導，建立健全學科的配置，優(yōu)化學科聯(lián)系，強調綜合實踐活動參與教師的培養(yǎng)與鼓勵。　　

在研訓方面：　　

四中把綜合實踐活動課程與文化課程緊密結合，不但滬了學生的學習興趣，也奠定了文化課質量提高的基礎，同時，與開設勞動技術和信息技術學科相結合，進行積極的宣傳發(fā)動，組織研訓，調動教師的參與熱情，發(fā)展學科特色。在此過程中，重視加強對綜合實踐活動　任課　老師的培訓工作，不斷拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍，建立切實可行的評價辦法，以此來推動綜合實踐活動在校內的開展。　　

四　活動質量　　

二中　　

今天上午第三節(jié)課，觀摩了二中七（12）班的綜合實踐課《二中用水用電情況調查》，通過聽課及課后與指導老師的交流了解到，本次活動主題由師生交流后共同確定。選題背景為：冬季來臨，學生自帶了不少暖手寶，需要充電使用，這導致了各班級用電量的增大。結合這一學生身邊的問題，主題自然產生。　　

在活動過程中，教師主要指導學生進行活動方案的制定。內容包括：自由結組，確定本組成員名單，各成員的分工，活動背景分析，研究內容的確定，研究問題及策略等等。學生自由分組后就通過合作交流研討，開始制定方案，教師巡視指導。　　

最值得一提的是，在學生方案制定完成后，指導老師還就各方案進行展示講評。讓全體學生對方案進行合理化的建議。比如說活動方案的可行性；研究內容的切實性；小組分工的合理性等等。一系列的建議，就使學生的方案更加完善。　　

就本次活動而言，從主題的產生到過程的落實，都是真實有效的。但在方案制定過程中，指導老師的指導作用還不明顯。在方案展示交流時，如果讓制定方案的小組學生對本方案先進行詳細的說明，而后再讓其他組的學生對此方案進行補充或是質疑，這樣的操作，學生積極性可能會更高，氣氛也會得到調動。　　

一葉已知秋，舉一而反三。由今天所觀摩的這節(jié)課，我們能充分感受到二中在綜合實踐活動課程推進、實施方面所做的努力。有了積極的態(tài)度與實施的效度，相信本門課程定會在二中這塊肥沃的土壤中綻放出絢麗的花朵。　　

白塔中學　　

在聽取了白塔中學綜合實踐活動課程實施匯報，查閱了檔案資料后，調研小組一行7人又按照計劃走進了白塔中學七（2）班的課堂。學校政教處靳惠東主任親自操刀，為學生上了一節(jié)《香蔥文化探究》的綜合實踐主題活動課。整節(jié)課笑聲不斷，樂趣橫生，給聽課學生　和　老師留下了較深的影響。　　

與上午的綜實課異曲同工的是，本課選擇的也是活動方案的制定。上課伊始，　靳　老師先將上節(jié)課的遺留問題作了簡單的處理，順勢出示四組的研究子課題。然后便下發(fā)表格，讓四組學生分別交流討論完成各組活動方案的制定。完成了方案表格的填寫，老師并沒有就此結束，依然讓小組匯報本組制定的方案，同時讓其余學生進行補充。　　

課后，調研小組與指導老師靳惠東主任進行了熱烈的交流，大家一致覺得，結合白塔“蔥鄉(xiāng)”的地方特色，編制校本課程并讓學生進行廣泛的研究，白塔中學的這步棋走的相當有效。依托地方特色，學生的實踐活動才能做到“有米可炊”，也真是依靠教師的指導，才使學生的實踐活動做到“有米會炊”。調研人員還指出：對香蔥的研究，不能僅僅停留于表面。要想研究的成果對白塔香蔥市場的發(fā)展有所貢獻，還必須往深層次挖掘。比如說：香蔥的反季節(jié)栽培，香蔥的深加工等等。　　

本次活動，指導老師的風趣幽默極大的調動了學生參與的熱情，但同時我們也看到，一些地方教師的指導作用還稍有欠缺，放手的還不夠。比如說學生活動方案需要填寫的表格，是教師事先自行設計下發(fā)的。其實完全可以讓學生自己動手去設計，教師在期間進行必要的指導。這樣設計出的表格學生填寫起來也許會更加親切，更加有話要說。其次，本節(jié)課的評價方式也比較單一。綜合實踐活動中，評價是重要的一環(huán)，缺少了評價的活動好像稍顯生澀。這些建議，調研人員也一并與白塔中學的領導老師作了交流。　　

白塔中學也許是金壇市所有中學里硬件條件較差的一所農村中學，但綜合實踐活動課程絕不會嫌貧愛富。它愛的是所有熱心、醉心于它的人。也許今天的白中仍顯單薄，但只要堅持，終有一方屬于他們的蔚藍天空。　　

直溪初中　　

又是一個陽光普照的好天氣，二中片綜合實踐調研組一行7人在今天上午走進了直溪中學，對直中綜合實踐活動課程進行了為期半天的調研。　　

學校領導對本課程的高度重視、翔實的臺帳資料，讓所有調研人員懷著一種極大的期待于第三節(jié)課走進了直中的綜合實踐課堂。　　

圍繞近階段在全世界流行的甲型H1N1流感，師生確定了本節(jié)活動課的主題為《動物與人類疾病》。整個活動的流程比較清晰：從上課伊始的指導分組、確立組員分工到分發(fā)資料和表格、學生閱讀、填寫，再到教師的巡視指導、小組交流。環(huán)環(huán)緊扣，條理分明。在教學過程中，師生在活動、實踐方面表現(xiàn)了較高的素養(yǎng)。尤其是指導教師精彩的語言組織能力更為學生的活動起到了推波助瀾的功效。　　

也許是太過于注重學生的活動，使得整個流程還未結束，下課的鈴聲便以響起，不免讓人略感遺憾。同時，就這節(jié)活動課，調研人員還普遍感覺活動的形式單一，學生動手的廣度和深度都稍顯欠缺。如果注意了教師指導的方法和有效性，相信今后的活動肯定能有更大的實效。　　

直中綜合實踐課　任　老師對待本課程是熱情的，這份熱情源于對綜合實踐課程的喜愛，也源自于該校領導的重視和肯定，為他們如沙漠般的熱情而感動。

建昌中學　　

俗話說：萬事開頭難。有人用這句話來形容綜合實踐活動課的主題產生，覺得再恰當不過。聽完了建中的實踐活動課，我覺得建中人給了我們一個很好的答案：活動主題來自于學生的生活，來自于生活的點點滴滴。　　

冬日降臨，學生起身普遍較之往日要遲些。因而街上早點攤位前爭相購買的學生便越發(fā)多了起來?？粗粋€個攤點前圍攏的一簇簇學生。善于觀察、思考的學生便有了研究的沖動，《早餐的研究》活動課題應運而生。身邊的現(xiàn)象研究起來多帶勁。因而整個過程，教師輕松，學生開心，可謂是雙贏。尤其是在主課題分解的環(huán)節(jié)，初中學生踴躍而積極的發(fā)言讓冬天的教室頓時升溫。　　

或許是受到了學生興奮的高度感染，也就是在主課題分解這個環(huán)節(jié)，指導老師稍有疏忽，沒能很好的對學生所提出的諸多子課題進行有針對性的或者說恰當?shù)闹笇?。采取的是一種來者不拒的態(tài)勢。所以，最后呈現(xiàn)的所有子課題，給人的感覺就較散亂。這也不利于學生的實踐操作。　　

只有在活動中才能飽嘗失敗的滋味，也只有在活動中才能體驗成功的喜悅，綜合實踐活動課就是如此美麗。　　

四中初中部　　

陰霾的天氣并沒有影響調研人員對于調研工作即將結束時的喜悅，而且第四中學在綜合實踐活動課程的開設和推進上也給了我們不少驚喜。　　

《初中生網(wǎng)絡應用情況調查》是四中綜合實踐觀摩課的主題。雖然是教師指定的研究主題，但對于這一主題的產生，指導老師在活動開始階段通過巧妙的問題設計，層層深入，最后自然總結得出，這是一大亮點。對于城區(qū)學生較高的綜合素養(yǎng)，本節(jié)課也讓調研人員大飽耳福和眼福。學生談得熱情，議得動情，毫無拘束可言。這也反映出上課老師高超的指導藝術。　　

在課后的討論中，調研人員指出：雖然是實踐活動課，但隨意性還是不太可取的，特別是對于從學生談話中反映出的一些問題，指導教師還是要重視引導，而不能一味的為了活動而活動。　　

此外，一節(jié)成功的綜合實踐活動課還與課前老師的認真?zhèn)湔n有很大的關系。學校闞校長認真、翔實的備課就給調研人員留下深刻印象。有了這樣的帶頭大哥，相信四中的綜合實踐課程，“想說愛你也容易”?。?/SPAN>　　

五　師生收獲及成果　　

二中　　

金壇市第二中學是綜合活動先進單位，先后開發(fā)校本課程有《美麗的金壇》、《我活動 我精彩》、《科技發(fā)明》。其中《美麗的金壇》獲常州市“中學優(yōu)秀校本課程案例”一等獎；《科技發(fā)明》獲金壇市“中小學校本課程評比”一等獎。　　

通過綜合實踐活動的開展，教師的參與性增強。金壇二中有史蘭春、謝益平、曹鎖慶等17位骨干教師和80%的教師參與到了綜合實踐活動這一課程中來，他們發(fā)現(xiàn)，許多平時不起眼的學生在活動中也會有很出色的發(fā)揮，并體會到：對于不同個性的學生有著不同的興趣和水平，對他們的評價不宜統(tǒng)一標準，應以褒獎和激勵為主，經(jīng)過適當?shù)墓膭?，使他們學習的信心和興趣得到了更進一步增強；我們不是在活動中直接傳授知識，而是讓學生通過活動去獲取知識。在課程實施過程中，他們善于學習、善于思考、善于總結，有許多教師的案例和論文在各級各類雜志發(fā)表。　　

通過綜合實踐活動的開展，學生的整體素質得到了加強。學生動手操作能力增強，研究性學習能力和團隊協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)；學生社會責任感和集體榮譽感增強，創(chuàng)新思維得到了很大發(fā)展；學校備有專門的勞技教室，學生的展品豐富多彩。　　

白塔中學　　

金壇市白塔中學自實施新課程改革以來，綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大教師所認識。學校為此專門成立了綜合實踐教研組，形成了校長—教導處—指導教師的分層管理網(wǎng)絡。并根據(jù)白塔是遠近文明的無公害香蔥生產基地這一先機條件，專門開發(fā)了《蔥文化與香蔥栽培技術》這一校本課程，引領學生們積極掌握香蔥的栽培技術，鼓勵同學們把父輩的勞動成果發(fā)揚光大。 　　

通過綜合實踐活動的開展，培養(yǎng)了學生的合作精神；培養(yǎng)了學生的交往能力；培養(yǎng)了學生的調查能力。促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國等方面的思想素質。 　　

通過綜合實踐活動的開展，越來越多的教師開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動，并逐漸學會了總結和創(chuàng)新。學校還開展了《保護我們的環(huán)境》、《珍愛生命，火災自救》、《跳蚤市場》等一系列活動，取得了一定的成績。　　

直溪初中　　

金壇市直溪初級中學是金壇民間刻紙傳統(tǒng)單位，他們以這一位基準，結合學校周邊環(huán)境的實際情況，建立了綜合實踐課程實施的規(guī)章制度，形成了校長動員、教導處主抓、總務處和團委協(xié)調的實施網(wǎng)絡。并逐步使網(wǎng)站建設規(guī)?；换顒觾热荻鄻踊?；教師指導有效化；研究主題有序化。他們充分利用學校的現(xiàn)有資源，聯(lián)系實踐，開辟了不同的校外、校內活動基地，努力使綜合實踐活動形式化。　　

通過綜合實踐活動的開展，教師們能加強理論學習，明確指導任務，在綜合實踐活動過程中形成了新的基本行為規(guī)范，確立了班級主題、校級主題。自實施綜合實踐這一新型課程以來，教師對常規(guī)課程的教學方式也得以了改變。他們每月有匯報，每學期有總結，即時將優(yōu)秀的案例加以推廣。即時將自己的或課題組的發(fā)現(xiàn)和成果以可行性報告和論文的形式向各級各類報刊雜志發(fā)表。　　

通過綜合實踐活動的開展，學生得以從生活中得到了啟發(fā)，學生在做的過程中學會了學，在學習常規(guī)課程時的學習方法和學習思路有了和大的創(chuàng)新和突破。在實施過程中，學生勞動成果豐富，許多學生的刻紙作品獲獎；學校蔬菜基地各種蔬菜生機蓬勃，一些小制作和小作品更是令人刮目相看，所有這些無疑增強了學生的主人翁意識，也無疑增強了學生的成就感。　　

建昌中學　　

金壇市建昌中學是金壇水鄉(xiāng)，人文地理環(huán)境極佳，給開發(fā)綜合實踐活動課程創(chuàng)造了有利的條件。為此學校成立了由校長室、教導處、教科室、總務處、團隊部等部門組成的課程領導小組，利用獨特的資源，研究開發(fā)了《水鄉(xiāng)風韻》這一校本課程，組建了“文學社”、“書畫創(chuàng)作”、“工藝品制作”、“科學與探索”等活動小組，利用學校有利條件，開發(fā)了很大面積的蔬菜基地，使本校的綜合實踐活動充滿了無限的發(fā)展空間。　　

通過綜合實踐活動的開展，教師認識到實施綜合實踐這一新型課程在整個基礎教育課程改革中的地位和作用，認識到它對推進學生發(fā)展和教師發(fā)展的意義，使廣大教師理解了綜合實踐活動這一課程的性質、特征、教育理念、實施目標和實施方式。他們先后開展了“自然現(xiàn)象或問題的研究”“社會研究”“社會實踐學習”等一系列活動。指導老師能積極探究，分工細化，深入開展對綜合實踐的主題探究和課題研究，積極撰寫心得和論文，并向各級各類報刊雜志發(fā)表。　　

通過綜合實踐活動的開展，學生得以從有限的空間得到了無限的發(fā)展。學生在動手操作的過程中學會了思考、在進行課題調查的過程中學會了求知，對他們更好的學習文化知識、更好的服務社會起到了一定的推動作用。學校蔬菜基地品種繁多，學生參與管理的意識增強，學生的成就感得以增強。　　

四中初中部　　

金壇市第四中學初中部是綜合實踐活動課程整合的試點單位，為此學校加強了對綜合實踐活動課　任　老師的培訓，逐步開設了九門地方課程，提倡綜合實踐活動課程與各門文化課程相結合，綜合實踐與勞動技術和信息技術教育相結合，以社會實踐與社會服務為突破口，積極參與社會教育宣傳活動，辦好校園文化藝術節(jié)和學校田徑運動會。同時努力拓展外部環(huán)境，加強課程落實，加強督促健全，并分　別對　老師和學生建立了切實可行的評價方法。　　

通過綜合實踐活動的開展，教師注重綜合實踐與理、化學科的課程整合；注重綜合實踐與社區(qū)內容的整合。確立了“主動探究，主動展現(xiàn)，主動構建”的課程目標。不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的基礎，促進了理、化學科的健康發(fā)展，有效地提高了課堂教學質量。在實施過程中，他們逐步完善了綜合實踐活動老師的評價問題、考核問題、專項配備問題，開辟了綜合實踐活動專門教室。在指導學生活動過程中，他們能加強學習、加強探索，及時總結，并將自己的發(fā)現(xiàn)和思考以論文的形式向各級各類雜志積極投稿。　　

通過綜合實踐活動的開展，學生的學習方法和學習思路得以轉變。許多學生在物理、化學競賽中獲得了很好的成績。學生在教師的指導下，結合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及設想；促進了學生們的情感、態(tài)度和價值觀的正確形成；推動了學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)他們自我發(fā)展和合作精神意識。他們的勞技作品有泥塑雕刻、剪紙、手工制作等內容，培養(yǎng)了學生的探究能力、動手能力，學生興趣濃，實踐效果佳。　　

六　創(chuàng)新及特色　　

二中　　

基地建設卓有成效。近年來該校先后以“華羅庚紀念館”、“段玉裁紀念館”、“城南風景區(qū)”為活動場所，以研究性學習為主線，在教師引領、學生自主實踐過程中，有效開發(fā)地方資源，并匯編了《我活動我精彩》、《美麗的金壇》等校本教材，基地建設、校本教材的編制為教師、學生搭建了活動平臺，保證了活動課程的常態(tài)化實施。　　

網(wǎng)站建設——一道亮麗的風景。打開二中綜合實踐活動網(wǎng)站，“研訓動態(tài)”、“課程研究”、“課程教學”、“學生成果”、“活動專題”吸引了調研員的眼球。進入頻道，有與學科整合《感冒之旅程》、《美麗的金壇》；學校校本資源開發(fā)的《二中的故事——徐樂益》；學校禮儀方面的《孝敬父母月》《規(guī)范在我心中》……等活動信息，該?！≈x益平　老師介紹，本網(wǎng)站開設班級80個，注冊會員有537位，文章總數(shù)達到了1029篇，閱讀人數(shù)多達323483人次。該網(wǎng)站的建設為從事這門課　程的　老師提供了一個信息交流的平臺，也給學生提供了一個展示才藝的舞臺。如何利用好學校網(wǎng)站，服務于教師、學生，從網(wǎng)站這無限的空間中使活動課程得到永久的延伸，二中的做法值得其它學校借鑒。　　

白塔中學　　

走進白搭中學會議室門，《蔥文化與香蔥栽培技術》吸引了我們，聆聽著靳惠東主任以《蔥文化與香蔥栽培技術》作為校本課程的近景遠景分析，課堂上以此為載體的活動方案指導課，白塔中學老師的兢業(yè)、對綜合課程的執(zhí)著、真誠感動了我們。白塔中學擯棄了傳統(tǒng)的剪紙校本特色，把綜合課程的開發(fā)和“白塔無公害香蔥生產”這一有時代特色的農作物結合起來，為綜合實踐活動課程打上了濃濃的鄉(xiāng)土氣息。活動課程如何走進學生家長，如何讓家長來開發(fā)這門課程，如何讓社會來關注這門課程、尊重這門課程，我們認為白塔中學的這種做法有著重要的意義。　　

需要指出的是，由于白塔中學此課題還處于摸索階段，網(wǎng)站建設還沒成型，我們相信，不久的將來，白塔中學肯定會有屬于自己的活動網(wǎng)站的。　　

直溪初中　　

該校從學校實際出發(fā)，以勞動與技術為主線，相機滲透其它活動領域。以剪紙為特色的綜合實踐活動已經(jīng)步入常態(tài)化。聽王勝校長介紹，近年來，該校積極和文化館互動，邀請文化館技術人員來校作技術指導，并派送青年老師外出學習剪紙技藝。如今以“剪紙”為主線的綜合實踐活動成果顯卓，多幅剪紙作品被文化館選中送展并獲獎。在調研中，調研老師無不為該校陳列室張貼的的剪紙作品而贊嘆。　　

該校綜合實踐校園網(wǎng)建設已經(jīng)成型，活動欄目齊全，老師活動的方案、撰寫的論文能及時上傳，圖片內容豐富，學習欄目資料更新及時。　　

建昌中學：　　

香芋、牛蛙、建筑產業(yè)是建昌人賴依生存的的基礎產業(yè)，也是建昌孩子們眼中熟知的事物，該校立足地方資源特色，從學會生存的視角開展綜合實踐活動，讓學生在學種植、養(yǎng)殖中形成思考，如“發(fā)展經(jīng)濟與環(huán)境污染”“地方農業(yè)特色產業(yè)與廣告”正在開展。編制的《水鄉(xiāng)文化》校本教材也在實踐活動中有了自己的舞臺，學校種植園已經(jīng)成為學生活動的小天地。養(yǎng)豬產業(yè)也初具規(guī)模。如今，擺在老師們面前的是如何將一個個學校大課題分解成學生人人參與的小課題，建　昌　老師們還有很長的路要走。學校網(wǎng)站中綜合實踐網(wǎng)頁建設還有待加強。　　

四中初中部:　　

勞動與技術教育是該校課程開發(fā)的重點領域，目前該校已配備了專門的勞技室，為學生在這一領域的實踐活動提供了保證。這學期，該校面臨著升學壓力重，學校即將兼并的不利因素，在以闞校長為首的綜合課程開發(fā)領導小組，從本校實際出發(fā)，圍繞課程整合，來拓寬活動余暇。圍繞如何在物理、化學、信息技術等學科課程領域開展綜合實踐活動作了有益嘗試，為綜合實踐活動課程如何和學科課程提供了寶貴的經(jīng)驗。另一方面，該校充分利用網(wǎng)絡資源，及時上傳活動相關資料，在閱讀與實踐中為老師學生提供了學習交流的平臺，為學生營造了綠色的活動環(huán)境。　　

在這次調研中，我們發(fā)現(xiàn)，每所學校都有反映本校特色的校本教材，這種做法值得肯定，但如何使用校本教材，是把校本教材當學科教本使用，還是當活動課程來開發(fā)是一個必須關注的話題。在信息化時代的今天，網(wǎng)絡作為傳輸通道，如何在活動中開發(fā)并利用好這個平臺來服務于學生教師，也是初中各校要重視的問題。　　

七、綜合實踐活動課程實施中存在的問題　　　

1、教育管理者重視程度沒有跟上來　　

綜合實踐活動的開展，相較于任何一門學科的教學行為，領導的關注與重視特別重要，因為這是無“本本”的課程，本來就不好落實，如果領導不督促執(zhí)行課程計劃的落實，往往就會使墻壁上的綜合實踐活動演變成主要學科的練習課。在本次調研中，領導重視的學校綜合實踐活動的開展較好。　　

2、課程資源的挖掘缺乏經(jīng)驗與獨到的見解　　

因為是無“本本”的課程，這就要求我們，必須具有開發(fā)生成課程的本領與經(jīng)驗，以及獨到的見解，把無“本本”的課程，上升到有血有肉的具體的個案之中來。所到之處，談起綜合實踐活動，管理者、教師們，無不都說，沒有教材的綜合實踐活動課程確實不好開展，更談不上堅持了。究其原因，缺乏開發(fā)生成課程的技能與水平，落腳點是沒有真正花心思去研究，去挖掘。　　

3、制約活動開展的因素難以確定　　

制約活動開展的因素較多，一是受傳統(tǒng)的分數(shù)論因素的影響，怕孩子誤了主要學科的成績；二是安全因素比天還大，其實，這是我們沒有設計與周全安排好的緣故；三是綜合實踐活動的評價機制沒有建立起來；四是缺乏活動開展的氛圍；五是缺乏活動開展的系統(tǒng)性與持久性；六是缺乏與社會勾通的基本橋梁；七是活動開展難以打破條條框框，指導老師局限于單一的個體，局限于學校之內、課堂之中，沒有放眼社會。　　

4、實踐基地、實踐網(wǎng)頁建設需要加強　　

綜合實踐基地是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要渠道，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，是培養(yǎng)學生實踐能力的重要平臺，理應引起重視。調研中發(fā)現(xiàn)部分學校還沒有建立實踐基地，有些已經(jīng)建立的基地則不經(jīng)常組織活動，基地名存實亡。部分學校實踐網(wǎng)頁內容偏少，更新也不及時，點擊率偏低，沒有真正發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢?！?/SPAN>　　

八、綜合實踐活動課程實施建議　　

為著建構新型的學習模式，著眼學生終身可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)與發(fā)展學生的各種實際解決問題的能力，使學生走向社會，了解社會的人與事，關注我們感官所能及的任何事物，使我們學生的學習與社會實踐相結合，與生活實踐相融合，為了真正落實新課改的指導思想，落實素質教育行動綱要，我們必須重視中學綜合實踐活動的開展，結合我市現(xiàn)狀，提出以下建議：　　

1、必須強力、全面鋪開綜合實踐活動　　

即使難以操作，也應該讓老師、校長們了解這類課程的作用，即使開展得不好、不象，也好過總沒有開展過，讓所有的老師都能知曉活動的本質與意義，更應該讓我們的教育工作者明確，綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的課程，不是可有可無的一種擺設。因而，所有學校，必須強力、全面開展此類活動。　　

2、抓好培訓工作，提高“執(zhí)教”能力　　

教學的關鍵在于教師，一支好的教師隊伍，是開展教學活動的前提要素。加強師資力量建設，刻不容緩，加大培訓力度，以使我們的教師提高“執(zhí)教”能力。主要措施：一是研訓中心要經(jīng)常組織綜合實踐活動的各類觀摩活動，讓更多的老師知道活動的開展從何入手；二是有必要進行全市性質的教師專業(yè)知識與能力的培訓，使老師們對綜合實踐活動的相關知識，作一整體性的認識與了解。　　

3、挖掘、搜集、整合課程資源，保證活動開展有依有據(jù)　　

因為綜合實踐活動先天無“本本”，導致活動的可連續(xù)性、可操作性、可評價性等隨意性較大，所以，課程資源的挖掘、搜集、整合非常重要，這也是保證活動能夠順利開展的依據(jù)，使巧婦能做有米之飲。因而，各級學校，必須組織專班，專題研究活動資源，結合當?shù)貙嶋H，開發(fā)出各學校、各年級可供借鑒的課程資源。　　

4、加強綜合實踐活動教學研究　　

教研活動是解決問題的主要活動陣地，是提高能力與水平的不可或缺的活動。綜合實踐活動的教研，應該從以下幾個方面著手：一是模式上的研究，必須探索出一套可供借鑒的行之有效的符合本地特色的基本教學模式；二是堅持化繁為簡，使人們印象中的陽春白雪般的綜合實踐活動能夠也應該走向下里巴人，達到每位老師都能說，我也能開展綜合實踐活動；三是課程資源上的研究，這個問題，必須集中全市教育工作者的智慧，一個人的能力是有限的，一個人的精力也是有限的，探討、收集、整理出符合校、片、市三級課程開展的資源庫。　　

5、發(fā)揮骨干示范引領作用　　

我市綜合實踐活動有一批骨干師資力量，如何發(fā)揮好他們的作用，勝過到外地學習，來得快與真實得多的。這批骨干教師的作用，應從以下幾個方面去發(fā)揮出來。一是要示范引領，如教學模式的示范，基本作法的指導等；二是要送教下鄉(xiāng)，去鄉(xiāng)村學校，手把手，從實例、課例入手，有的放矢，要針對性強；三是請專家上門指導，各地、各學校，活動的開展，要主動請相關專家、骨干上門親自指導，發(fā)揮已有經(jīng)驗的優(yōu)勢，少走彎路。　　

6、研究建立積極的評價機制　　

與其它學科課程相比較，綜合實踐活動的評價顯得難以物化，學生如此，教師亦是這樣，如何激勵我們的老師們勇于投身于綜合實踐活動的開展，我們必須從評價機制上想主意。一要定期表彰綜合實踐活動開展得好的優(yōu)秀教師與學校；二是要在各級各學科優(yōu)秀老師評選中必須占有一定的份額；三是承接綜合實踐活動課程的教師，必須在工作量、物質保障等方面給予大力傾斜，以保證他們能舒心順心地開展活動。　　

二中片綜合實踐調研組　　

　2009年11月30日