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中學綜合實踐、小學綜合類課程調(diào)研報道(五)

發(fā)布時間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:3287次

   

   

   

   

 

建構和諧課程文化 創(chuàng)造幸福學習生活  

——金壇三中綜合實踐活動課程實施情況調(diào)研報道  

1125日下午,市教育研訓中心調(diào)研小組來到我校,對我校校綜合實踐活動課程實施情況展開調(diào)研。調(diào)研小組由華羅庚實驗學校于雯玉老師帶隊。  

首先,調(diào)研組專家們分別觀摩了袁月忠、 毛煒瑾 老師指導的《成長的煩惱》、《溫室效就》兩節(jié)綜合實踐活動課,對這兩節(jié)課給予充分肯定,同時也提出了建設性意見。  

接著,專家們認真聽取了 吳鑫華 老師《建構和諧課程文化創(chuàng)造幸福學習生活——金壇三中綜合實踐課程實施情況匯報》?!泅稳A 老師從“課程構架”、“ 教學資源”、“ 運作體系”三個方面,向調(diào)研組全面翔實、重點突出地匯報了三中綜合實踐活課程動實施情況。  

最后,調(diào)研組查閱了相關的臺帳資料,觀看了學生充滿意趣、富有想象力的手工作品、小報等,并與我校教師、學生代表進行了親切交流。專家們深深感受到金壇三中多年來對綜合實踐活動課程的重視,對三中一年來綜合實踐活動課程實施情況給予了高度評價。  

新課程實施以來,我校以綜合實踐活動課程的實施為著力點,分階段實施、有步驟推進,不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學思想,努力建構和諧的課程文化,創(chuàng)造幸福而又充實的校園學習生活。  

一、整體運作,規(guī)劃綜合實踐活動的課程構架  

1.校園文化引領課程發(fā)展 我校堅持“為學生搭建均衡發(fā)展的平臺,為教師創(chuàng)設展示自我的舞臺,為學校發(fā)展創(chuàng)造和諧的氛圍”的辦學理念,以“打造情智校園,把學校辦成‘實力三中、活力三中、魅力三中”為校園文化的精神內(nèi)核,堅持用思想辦學,用文化理校。和諧的校園文化建設引領著綜合實踐活動的開展,搭建起綜合實踐課程的基礎平臺。學校墻文化、廊文化、樓文化、班級文化、宿舍文化、餐廳文化建設成為校內(nèi)綜合實踐活動重要內(nèi)容;花草樹木、板報櫥窗、墻壁走廊、書架展屏等成為綜合實踐活動的主要媒介;華羅庚、段玉裁、戴叔倫等地方名人的引進,豐厚著綜合實踐活動的文化底蘊;交互便捷的校園網(wǎng)絡,成為綜合實踐活動的堅實平臺;豐富多彩的校園文化活動,展現(xiàn)學生在實踐活動中的主體地位。  

2.特色項目凸顯課程張力 長期以來,我校堅持特色建設與內(nèi)涵發(fā)展。眾多的特色建設項目以其凸顯的凝聚力、飽滿的張力,支撐起綜合實踐活動的基本構架。“體藝2+ 1 成效顯著,學生在“體藝2+ 1 活動的熏陶中,磨練思維,鍛煉體魄,提升道德素養(yǎng)?!肮旁娢恼b讀”持之以恒,“雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤人生”,優(yōu)秀詩文的誦讀,營造濃郁的人文氛圍;“校長小助手”活動為學生提供了一個展示自我的舞臺,帶給學生深刻的生活體驗;“網(wǎng)絡讀書活動”、“金鑰匙科技競賽”、“拒絕毒品、珍愛生命”、“圖書超市”、“愛國主義教育征文”、“紀念華羅庚誕辰一百周年”、“不要讓愛你的人失望”、“我讀書、我快樂、我成長”手抄報比賽、“低碳生活“”……綜合實踐活動的持續(xù)進行,讓學校特色紛呈,反過來又推動著綜合實踐活動的深入發(fā)展,兩者相輔相成,相得益彰。  

3.課題研究創(chuàng)新課程體系 早在2007年,學校就以 “7-9年級綜合實踐課程資源的開發(fā)與利用研究”為抓手,嘗試 “一科為主,多科穿插”的教學模式,讓課程內(nèi)容相互聯(lián)系、相互促進,20105月順利結題。我們還以“感恩教育”“生命教育”“安全教育”“我形我塑”為主題,鼓勵教師開展綜合實踐課程資源的開發(fā)與利用研究,進一步優(yōu)化和整合校內(nèi)外綜合實踐活動資源。長期的科研活動,讓我們嘗到了甜頭,正是基于課題研究這一載體,學校綜合實踐活動的課程體系不斷發(fā)展,不斷創(chuàng)新。  

二、持續(xù)探索,豐富綜合實踐活動的教學資源  

綜合實踐活動的課程資源是多元而豐富的,如何不斷挖掘與拓寬課程內(nèi)容?  

1.整體設計,有序安排 結合綜合實踐活動的課程特點,我校每學期都在年級組申報方案的基礎上,由學校教導處全面統(tǒng)籌、規(guī)劃管理,建立了綜合實踐活動總體實施方案。  

由于學校規(guī)模較大,我們繼而又對其中的每一塊逐一分解,比如節(jié)日文化,我們將所有的活動排出來,然后做到“三定”,即定年級、定時間、定地點,避免活動的重復無序。我們覺得,為了綜合實踐活動的有序?qū)嵤?,學校一定要做好整體上的把握,通盤安排,穩(wěn)步操作。  

2.挖掘資源,多元建構  

 通過 老師們不懈的摸索,我們初步總結出多元化內(nèi)容構建的基本策略。  

⑴ 深化式主題活動設計 我們讓實踐活動圍繞一個主題,分成若干個活動階段,每一個活動階段比前一個活動階段更深入地體現(xiàn)主題的意義,做到環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,逐層深化。  

⑵ 輻射式主題活動設計 圍繞著一個主題,開展與主題相關的各項活動。每項活動都是和主題密切相關,而活動之間則相互獨立。為了利于學生從不同的角度去探究,我們還將活動主題分解成若干子主題……這種活動形式的設計,給了學生足夠的自主選擇的權利,例如中國節(jié)日研究主題活動中,學生可以從春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日中選擇自已喜歡的進行子課題研究,調(diào)動了學生參與活動的熱情。  

三、創(chuàng)新舉措,完善綜合實踐活動的運作體系  

1.打造教師隊伍,提高教學效率 如何合理地配備一支教師隊伍是綜合實踐活動順利開展的關鍵問題。我們采取了專職牽頭-團體指導-協(xié)同教學的方式,通過個人自薦與學校選派,以專職教師為龍頭,以班主任為核心,吸納優(yōu)秀青年教師,形成一支較為穩(wěn)定的綜合實踐活動教師隊伍,這支隊伍與新課程同行,在持續(xù)不斷的校本教研與校本培訓中逐步壯大。  

2.溝通社會家庭,形成整體合力 我校充分利用學校所在社區(qū)的公共場所、文化設施、有共建關系的企事業(yè)單位,開發(fā)和創(chuàng)建綜合實踐活動基地,目前學校共成立6個校外綜合合實踐活動基地。我們整體規(guī)劃各個實踐基地的活動時間與活動人員,多頭并舉,有序?qū)嵤骸白哌M圖書館”,孩子們徜徉在書籍的海洋,感受著文化的氣息;“走進華羅庚紀念館”,讓學生與大師對話,感悟華羅庚精神的偉大;“走進成盛天生態(tài)園”,讓學生親近自然,感受大自然的神奇魅力;“我為爸爸媽媽做件事”讓學生把感恩之心化為感恩之行,增進家庭親情……學校的圍墻不再有形,“基地”成為學生的天地。此外,聘請法官、交警、老師、學生的父母或親戚朋友等擔任研究輔導員,這樣,吸納了多方面的力量,形成推進綜合實踐活動的整體合力。  

3.完善評價標準,激發(fā)內(nèi)在動力 我校大力倡導發(fā)展性學生評價的理念,更多地注重實踐活動的過程評價。我們嘗試性地引入了學生成長記錄冊,觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn),真實有效的評價,全面綜合地關注學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度,激發(fā)了學生參與的積極性,促進了課程的優(yōu)化實施。  

2009年度,我校有74位教師的論文在市級以上論文評比中獲獎,有18位教師的論文在市級以上刊物發(fā)表,有4位教師在市級以上評優(yōu)課中獲獎,有25位學生在省市級比賽中獲獎。  

以“打造情智校園,把學校辦成‘實力三中、活力三中、魅力三中”為發(fā)展遠景,以建構和諧課程文化 創(chuàng)造幸福學習生活這一核心理念來統(tǒng)領,讓每一個學生在綜合實踐活動課程中提升綜合素質(zhì)。我們相信,只要堅持在學習中豐富,在實踐中鍛煉,在反思中發(fā)展,在創(chuàng)新中提升,我們一定能在這塊沃土上取得更加優(yōu)異的成績。  

 

建構和諧課程文化 創(chuàng)造幸福學習生活  

——2009學年金壇三中綜合實踐活動課程實施情況匯報

 

 

新課程實施以來,我校以綜合實踐活動課程的實施為著力點,分階段實施、有步驟推進,不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學思想,努力建構和諧的課程文化,創(chuàng)造幸福而又充實的校園學習生活。  

一、整體運作,規(guī)劃綜合實踐活動的課程構架  

1.校園文化引領課程發(fā)展 我校堅持“為學生搭建均衡發(fā)展的平臺,為教師創(chuàng)設展示自我的舞臺,為學校發(fā)展創(chuàng)造和諧的氛圍”的辦學理念,以“打造情智校園,把學校辦成‘實力三中、活力三中、魅力三中”為校園文化的精神內(nèi)核,堅持用思想辦學,用文化理校。和諧的校園文化建設引領著綜合實踐活動的開展,搭建起綜合實踐課程的基礎平臺。學校墻文化、廊文化、樓文化、班級文化、宿舍文化、餐廳文化建設成為校內(nèi)綜合實踐活動重要內(nèi)容;花草樹木、板報櫥窗、墻壁走廊、書架展屏等成為綜合實踐活動的主要媒介;華羅庚、段玉裁、戴叔倫等地方名人的引進,豐厚著綜合實踐活動的文化底蘊;交互便捷的校園網(wǎng)絡,成為綜合實踐活動的堅實平臺;豐富多彩的校園文化活動,展現(xiàn)學生在實踐活動中的主體地位。  

2.特色項目凸顯課程張力 長期以來,我校堅持特色建設與內(nèi)涵發(fā)展。眾多的特色建設項目以其凸顯的凝聚力、飽滿的張力,支撐起綜合實踐活動的基本構架?!绑w藝2+ 1 成效顯著,學生在“體藝2+ 1 活動的熏陶中,磨練思維,鍛煉體魄,提升道德素養(yǎng)?!肮旁娢恼b讀”持之以恒,“雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤人生”,優(yōu)秀詩文的誦讀,營造濃郁的人文氛圍;“校長小助手”活動為學生提供了一個展示自我的舞臺,帶給學生深刻的生活體驗;“網(wǎng)絡讀書活動”、“金鑰匙科技競賽”、“拒絕毒品、珍愛生命”、“圖書超市”、“愛國主義教育征文”、“紀念華羅庚誕辰一百周年”、“不要讓愛你的人失望”、“我讀書、我快樂、我成長”手抄報比賽、“低碳生活“”……綜合實踐活動的持續(xù)進行,讓學校特色紛呈,反過來又推動著綜合實踐活動的深入發(fā)展,兩者相輔相成,相得益彰。  

3.課題研究創(chuàng)新課程體系 早在2007年,學校就以 “7-9年級綜合實踐課程資源的開發(fā)與利用研究”為抓手,嘗試 “一科為主,多科穿插”的教學模式,讓課程內(nèi)容相互聯(lián)系、相互促進,20105月順利結題。我們還以“感恩教育”“生命教育”“安全教育”“我形我塑”為主題,鼓勵教師開展綜合實踐課程資源的開發(fā)與利用研究,進一步優(yōu)化和整合校內(nèi)外綜合實踐活動資源。長期的科研活動,讓我們嘗到了甜頭,正是基于課題研究這一載體,學校綜合實踐活動的課程體系不斷發(fā)展,不斷創(chuàng)新。  

二、持續(xù)探索,豐富綜合實踐活動的教學資源  

綜合實踐活動的課程資源是多元而豐富的,如何不斷挖掘與拓寬課程內(nèi)容?  

1.整體設計,有序安排 結合綜合實踐活動的課程特點,我校每學期都在年級組申報方案的基礎上,由學校教導處全面統(tǒng)籌、規(guī)劃管理,建立了綜合實踐活動總體實施方案。  

由于學校規(guī)模較大,我們繼而又對其中的每一塊逐一分解,比如節(jié)日文化,我們將所有的活動排出來,然后做到“三定”,即定年級、定時間、定地點,避免活動的重復無序。我們覺得,為了綜合實踐活動的有序?qū)嵤?,學校一定要做好整體上的把握,通盤安排,穩(wěn)步操作。  

2.挖掘資源,多元建構  

 通過 老師們不懈的摸索,我們初步總結出多元化內(nèi)容構建的基本策略。  

⑴ 深化式主題活動設計 我們讓實踐活動圍繞一個主題,分成若干個活動階段,每一個活動階段比前一個活動階段更深入地體現(xiàn)主題的意義,做到環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,逐層深化。  

⑵ 輻射式主題活動設計 圍繞著一個主題,開展與主題相關的各項活動。每項活動都是和主題密切相關,而活動之間則相互獨立。為了利于學生從不同的角度去探究,我們還將活動主題分解成若干子主題……這種活動形式的設計,給了學生足夠的自主選擇的權利,例如中國節(jié)日研究主題活動中,學生可以從春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日中選擇自已喜歡的進行子課題研究,調(diào)動了學生參與活動的熱情。  

三、創(chuàng)新舉措,完善綜合實踐活動的運作體系  

1.打造教師隊伍,提高教學效率 如何合理地配備一支教師隊伍是綜合實踐活動順利開展的關鍵問題。我們采取了專職牽頭-團體指導-協(xié)同教學的方式,通過個人自薦與學校選派,以專職教師為龍頭,以班主任為核心,吸納優(yōu)秀青年教師,形成一支較為穩(wěn)定的綜合實踐活動教師隊伍,這支隊伍與新課程同行,在持續(xù)不斷的校本教研與校本培訓中逐步壯大。  

2.溝通社會家庭,形成整體合力 我校充分利用學校所在社區(qū)的公共場所、文化設施、有共建關系的企事業(yè)單位,開發(fā)和創(chuàng)建綜合實踐活動基地,目前學校共成立6個校外綜合合實踐活動基地。我們整體規(guī)劃各個實踐基地的活動時間與活動人員,多頭并舉,有序?qū)嵤骸白哌M圖書館”,孩子們徜徉在書籍的海洋,感受著文化的氣息;“走進華羅庚紀念館”,讓學生與大師對話,感悟華羅庚精神的偉大;“走進成盛天生態(tài)園”,讓學生親近自然,感受大自然的神奇魅力;“我為爸爸媽媽做件事”讓學生把感恩之心化為感恩之行,增進家庭親情……學校的圍墻不再有形,“基地”成為學生的天地。此外,聘請法官、交警、老師、學生的父母或親戚朋友等擔任研究輔導員,這樣,吸納了多方面的力量,形成推進綜合實踐活動的整體合力。  

3.完善評價標準,激發(fā)內(nèi)在動力 我校大力倡導發(fā)展性學生評價的理念,更多地注重實踐活動的過程評價。我們嘗試性地引入了學生成長記錄冊,觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn),真實有效的評價,全面綜合地關注學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度,激發(fā)了學生參與的積極性,促進了課程的優(yōu)化實施。  

2009年度,我校有74位教師的論文在市級以上論文評比中獲獎,有18位教師的論文在市級以上刊物發(fā)表,有4位教師在市級以上評優(yōu)課中獲獎,有25位學生在省市級比賽中獲獎。  

以“打造情智校園,把學校辦成‘實力三中、活力三中、魅力三中”為發(fā)展遠景,以建構和諧課程文化 創(chuàng)造幸福學習生活這一核心理念來統(tǒng)領,讓每一個學生在綜合實踐活動課程中提升綜合素質(zhì)。我們相信,只要堅持在學習中豐富,在實踐中鍛煉,在反思中發(fā)展,在創(chuàng)新中提升,我們一定能在這塊沃土上取得更加優(yōu)異的成績。

夯實基礎 扎實實施  

――金壇市洮西中學綜合實踐課程調(diào)研報道

   

   

  

1124日上午,市研訓中心組織的綜合實踐調(diào)研小組對我校綜合實踐活動課程實施情況進行了全面調(diào)研。  

調(diào)研組一行通過聽取學校領導匯報、查看相關活動資料、聽綜合實踐活動展示課及召開師生座談會等形式,對我校在開展綜合實踐活動的各個方面進行了綜合調(diào)研,對我校綜合實踐課程的實施給予了充分的肯定。    

匯報會上,于晏校長就綜合實踐活動課程的實施情況進行了詳細的介紹。自2006年我校成立了綜合實踐活動小組以來,相繼征報了多達18名綜合實踐活動自愿者,這批老師主要是各學科的任課老師,他們的主要任務是配合學科設計活動方案,帶領學生開展研究性學習,指導學生在學科學習活動中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并設計活動方案參與社會實踐活動。與此同時,學校不斷加強實踐基地的建設,始終堅持將綜合實踐活動長效項目的研究與短期的綜合實踐活動結合起來,使學校的綜合實踐活動蓬蓬勃勃地展開。  

隨后,調(diào)研組著重觀摩了張建軍老師和丁雯老師展示的題為《蘭花的種植》和《月亮文化》的展示課。隨即指出,我校開展綜合實踐活動扎實有效,大大拓展了學生的學習空間,使學生能更多的關注實踐,關注生活,關注社會,學以致用。  

相信,通過我們?nèi)w師生的努力,我校的綜合實踐活動一定能成為學校教育的一顆璀璨的珍珠。  

   

總結過去 探索未來  

——市綜合實踐調(diào)研活動匯報材料  

金壇市洮西中學  

我校自073實施綜合實踐課程以來,綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認識?;仡櫸倚i_設綜合實踐活動課程以來的幾年,我們發(fā)現(xiàn)越來越多的教師開始接受綜合實踐活動,喜歡綜合實踐活動,全校44位教師已有21人參加綜合實踐活動。我們發(fā)現(xiàn),學生參與綜合實踐活動的熱情高漲,活動促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì),對提高學生合作交流的能力、轉(zhuǎn)變學生的學習方式具有先天的優(yōu)勢,作用不可低估。學校領導層也認識到開展綜合實踐活動是轉(zhuǎn)變學生學習方式的最好體現(xiàn),決定把它作為整體推進我校新課程改革實驗的重要抓手。  

  一、指導規(guī)劃:  

  我校的綜合實踐活動課于2007年開課,作為新課程的重要組成部分,我校綜合實踐活動課程在這兩年來得到了空前的發(fā)展。為促進綜合實踐活動課程真正走進校園,解決好課程實施過程中的有效指導與有力監(jiān)管等問題,我們提出了“教師考核激勵制度”這一設想。把制定了綜合實踐活動課程的資料(包括年級實施方案、學生研究成果等),通過我校綜合實踐活動網(wǎng)站公示于眾,同時還把學校開展的社會實踐活動,以及本校學生課題小組開展研究性學習的過程記錄公示于眾,讓人們充分了解學校開設綜合實踐活動課程的概況、實施的質(zhì)量如何。對學生來說,它提供了一個展示自我、了解別人的舞臺,以及傾聽他人對自己研究活動提供意見、幫助的途徑。  

  二、總體目標:  

  我校綜合實踐活動課程根據(jù)學生實際情況,具體要求如下:  

 1、增進學生對自然的了解與認識,逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力  

 ·走進自然,增進對自然的了解與認識,理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系  

 ·關心自然環(huán)境,自主探究自然問題,具有環(huán)保意識  

·參與環(huán)境保護的活動,形成初步的環(huán)境保護能力  

 2、主動積極地參與社會和服務社會,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,并形成社 會責任感和義務感  

 ·關心社會現(xiàn)實,主動探究社會問題,發(fā)展社會實踐能力  

 ·遵守社會行為規(guī)范,養(yǎng)成社會交往能力,學會與他人共同生活、學習  

 ·養(yǎng)成關心他人、關心社會,具有服務社會的意識。  

 3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術,具有自我認識能力,養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度  

 ·確立自信,樹立理想,積極進取  

 ·掌握基本生活技能,學會適應社會生活  

 4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探窮的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力  

 ·形成自主收集信息和處理信息的能力  

 ·開展問題探究,體驗探究過程,對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究  

 ·養(yǎng)成主動探究的習慣,形成問題意識,發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神  

 三、實施方式  

 1、指定領域  

綜合實踐活動課 信息技術教育 地方課程課  

2、非指定領域  

 校傳統(tǒng)活動  

 ①體育活動 ②藝術節(jié) ③科技活動  ④法制教育系列活動 ⑤交通安全教育活動  

?、抟詡鹘y(tǒng)“節(jié)日”為主題切入  

 四、組織形式  

  綜合實踐活動課程應有靈活多樣的組織形式,以有利于課程目標的實現(xiàn)。組織形式大致有四類:  

 ·小組活動:學生自愿或隨機分組,組成活動小組。小組成員共同參與,合作完成一項活動。這既可以擴 大學生合作交流的機會,又能使每個成員得到鍛煉和發(fā)揮才能的機會。因此小組活動最能有效實現(xiàn)課程目 標,應是綜合實踐活動課程的主要組織形式。  

 ·個人活動:在綜合實踐活動課程的實施中,應給學生有充分的發(fā)展空間,允許個人根據(jù)興趣愛好獨立進 行活動,這將積極地促進個人潛能的開發(fā)和個性發(fā)展。個人活動應與小組和集體活動有機地結合。  

 ·集體活動:集體活動是以班級、年級或?qū)W校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。在活動過程 中,既有分工又有合作,更強調(diào)人際間的交流,也能對某一問題進行全面和深入的理解。  

 ·授課教師:由于綜合實踐活動課內(nèi)容廣泛,知識豐富,這決定綜合實踐教師的綜合素質(zhì)極高,所以學校 成立教師組,即綜合實踐活動課教師、班主任教師及與主題相關的課任教師。  

 五、我們的實施內(nèi)容:  

讓綜合實踐課走進生活,給學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。這就要求教師必須在綜合實踐課的教學中,不拘泥于教材,開放課堂,走進學生的生活,從學生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展活動。  

2008年開始,我校的綜合實踐活動已初具規(guī)模,校園開辟的油桃種植基地、葡萄種植基地等都已走向了成熟。為此,我們會延續(xù)以前的道路繼續(xù)開辟出一條更為燦爛的道路。  

2009年以來我們主要進行了這樣的一些活動:  

1、油桃的種植與管理(蔣建華、范姍姍、王惠華)2、葡萄酒的制作(紀愛梅、仇春花、馮琴)3、草莓的生長、盆栽的研究(許琴、何建軍、許演、閔慧)4、走進蘑菇種植戶(許小忠、楊韋、張建軍)5、民間文化源遠流長(陳立力、史益娟、丁雯、管麗燕、許小江)6、文明禮儀教育(管麗燕、丁雯)7、京劇臉譜泥塑(許小江、張建軍)8、面塑(管麗燕、陳立力)9、我愛蘭花(張建軍)。  

當然,我們教師在挖掘、開發(fā)校本課程的同時,也注意到了綜合實踐課程與各門學科的整合。如陳金紅老師,她將數(shù)學問題設計成了“動腦筋 找規(guī)律”的綜合實踐課堂,生物老師徐演安排了“植物書簽的制作”綜合實踐活動,她們和學生一起都體會到了活動的樂趣。更為重要的是,我校的綜合實踐活動還注意和學校布置的德育工作聯(lián)系在一起。200910月,學校開展“感恩教育”系列活動之時,我校的丁滄蓮老師隨之開展了“父愛如山母愛如水”的綜合實踐活動,反響較為強烈,不僅獲得了師生的好評,同時也獲得了參與此次活動的家長的一致好評。2010年開學伊始,在祈校長提出文明禮儀教育之后,管麗燕副校長立即在初二年級安排了“做一名優(yōu)秀的洮湖人”的文明禮儀教育的綜合實踐活動。  

六、我們的收獲:  

經(jīng)過3年的探索研究,貫徹實施,我校在綜合實踐活動方面取得了優(yōu)異的成績。  

學生方面:綜合實踐活動的實施,促進了學生學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變。學生的動手操作能力增強,研究性學習能力和團隊合作精神得到了良好的培養(yǎng);學生社會責任感明顯增強,創(chuàng)新思維得到發(fā)展。  

教師方面:通過綜合實踐活動的開展,教師明白:不同個性的學生有不同的興趣和能力,對學生的評價不宜統(tǒng)一標準,以褒獎和激勵為主,以激發(fā)每個學生的上進心和自信心;教師也認識到這門課程是一門綜合性很強的課程,有的知識已超過了自己的專業(yè)范圍,為此,教師們通過各種渠道豐富了自己的理論和實踐知識,提升了自身素質(zhì);并在教學中將更多的精力放在指導學生通過實踐去獲取知識,而不是去傳授知識。  

過去三年,綜合實踐組的大部分老師每年都有很多論文、案例獲獎(見附表)。今年就有三篇論文獲金壇市一等獎,一篇獲二等獎,他們是丁滄蓮老師的《你的手我們的地球(案例)》獲金壇市一等獎、張建軍的《還我清清長蕩湖(案例)》《快樂實踐 深入體驗》獲金壇市一等獎、張建軍的《綜合實踐活動開題課課堂教學初探》獲金壇市二等獎;我校丁滄蓮老師在0912月份在金壇市綜合實踐基本功大賽中獲得一等獎,并代表金壇到常州參加常州市綜合實踐基本功大賽并獲得二等獎;經(jīng)過全體組員3年的不懈探索,不斷完善,我校2007年開題的《洮湖西域綜合實踐活動課程校本開發(fā)研究》課題,于今年11月份順利結題。  

學校方面也連續(xù)兩學年被評為金壇市綜合實踐活動先進單位;到目前為止,有程福勤、曹建國、紀愛梅、許小忠、陳金紅等五位老師獲得市綜合實踐先進工作者;  

成績只能代表過去,未來更需努力!相信,在我校教師的共同努力下,一定會讓洮西中學的綜合實踐課程發(fā)出更亮麗的光彩!  

七、我們的設想:  

在前幾年實施課程的過程中,我們的老師也曾因缺乏指導與規(guī)范產(chǎn)生過許多困惑與不解。但經(jīng)過老師們對綜合實踐活動持之以恒的開展與摸索,現(xiàn)在我們很多老師都具備了一定的理論基礎,也積累了一定的實際操作經(jīng)驗。經(jīng)過學校實驗領導小組的研究和統(tǒng)籌,我們對今后綜合實踐活動的開展作了如下設想:  

1、 綜合實踐活動與校本課程相結合:  

根據(jù)我校的資源情況和基地建設情況,組織學生開展綜合實踐活動。對先前活動進行鑒別與篩選,根據(jù)可操作性以及成效性原則,保留其中一部分活動內(nèi)容進行下一年級的延續(xù)。比如:油桃葡萄的管理、民間文化的源遠流長等。平時注重案例、心得、照片、調(diào)查報告、學生成長故事、研究性日記、觀察日記、研究資料卡片的積累逐步積累起教育活動的校本資源。  

2、 實踐活動與德育工作相結合:  

德育是學校的重頭工作,包括養(yǎng)成教育、規(guī)范教育、感恩教育等諸多方面,這也為綜合實踐活動提供了豐富的活動資源。  

特別需要指出的是:近年來,由于農(nóng)村中學外來人口的增加,社會輿論的較多負面影響,導致農(nóng)村中學生學習、生活習慣不良現(xiàn)象的普遍存在,學生中痞氣思想的橫行,學生責任心的嚴重缺失,學生非智力因素的逐漸弱化。學校迫切需要為此作出相應的努力,為學生思想行為的正確發(fā)展搭建平臺。為此我校在祁校長的領導下制定了《學校班級文化(特色)建設管理綱要》,顯然綜合實踐活動便成為了班級建設的一個重要載體。  

我們將以綱要中建設的框架內(nèi)容為出發(fā)點,以七年級學生為主體對象,設計出相應的活動方案,以班主任和實踐課老師為實施者貫徹實行。以形成長效的,常規(guī)的實踐活動素材。綱要內(nèi)容包括如下幾方面:常規(guī)管理、綠化生活、品德修養(yǎng)、集體情感、生命感悟。  

3、 綜合實踐活動與學科學習相結合:  

學科的綜合性學習主要體現(xiàn)為知識的綜合運用,能力的整體發(fā)展,課程間的溝通,書本學習與實踐活動的緊密結合。培養(yǎng)學生的自主性、參與性以及探索與研究精神。為此,我們在九年級設置了物理的《電子電工》、化學的《化學實驗探究》等。我們也打算學習其他學校的先進經(jīng)驗,引入實踐活動與其它學科(特別是語文學科)整合的相關活動,以豐富我們的實踐方案。  

4、 綜合實踐活動與美化校園與陶冶情操相結合:  

2010年開學伊始,我校綜合實踐專職老師張建軍老師就根據(jù)之前的一些摸索完整制定了《我愛蘭花——綜合實踐活動方案》,方案確定了五項子課題:人們喜愛蘭花的原因、蘭花的習性種類、蘭花的價值、蘭文化、蘭花的栽培與管理。此方案不僅綜合培養(yǎng)了學生的合作能力、動手能力、探究能力、欣賞能力等諸多能力,同時還可以起到美化校園,美化班級的作用。  

經(jīng)過領導小組的討論與研究,根據(jù)以上的幾塊設想,我們將選擇68個活動方案進行長期的開發(fā)與研究,貫徹進入各年級的綜合實踐課程內(nèi),并不斷的完善和補充,力爭使每個活動都形成系統(tǒng)的、長期的、可行的、有效的、具有指導意義的校本教材,力爭取得實施綜合實踐活動課程更豐碩的成果。

   

紅了櫻桃,綠了芭蕉,珍叢劃出黃金盞  

——金城鎮(zhèn)中心小學綜合課程調(diào)研報道側記  

金風細細,秋風悠悠,風遠惠蘭芬。有朋來,樂乎! 1119日下午 ,金城鎮(zhèn)中心小學全體師生真誠地迎來了由市研訓中心委派的綜合類課程調(diào)研小組的八位成員。他們懷著濃厚的興趣對我校綜合實踐活動、科學、品德與生活(社會)三門課程實施情況進行了調(diào)研。    

調(diào)研組查看了金城鎮(zhèn)中心小學近一年來綜合類課程建設真實的臺帳資料,聽取了學校相關負責人認真細致的匯報,觀摩的課中冷漓錦老師在本校主題閱讀館執(zhí)教的一節(jié)篤厚有序的綜合性閱讀活動設計課——《尋根問祖》,給來調(diào)研的老師留下了深刻的印象。并其樂融融地召開了師生代表座談會,問卷調(diào)查……在近距離的調(diào)查接觸中,全方位的調(diào)查了解后,調(diào)研組有走馬式的疲勞,更有觀花式的愉悅,認為金城鎮(zhèn)中心小學綜合類課程在“推進課程綜合化,創(chuàng)建課改新特色”上頗有建樹,亮點紛呈——  

亮點一:結合常規(guī)考核,保障順利推進。如何保障綜合類課程的有效實施,確保質(zhì)量?我們于2009年出臺了《金城鎮(zhèn)中心小學綜合類課程考核方案》,在全市第一個推行綜合類課程終評考核。將綜合類課程的備課、聽課列入教導處的月常規(guī)檢查。利用每月巡課檢查、觀摩課制度加強教育,轉(zhuǎn)變行為。此外,教導處規(guī)定每學期必須有一個年級或一個班級承擔校級綜合實踐教學觀摩活動,一次思品課研討活動、兩次科學課校級公開教學活動。所有的綜合類課程老師積極參與聽課評課,分享優(yōu)秀經(jīng)驗,共同進步。  

亮點二:課程研究有突破,創(chuàng)新實踐有思路  

1.走向課程學習綜合化。我校以“探究、閱讀”為核心,以參與的全國“新學校行動研究”為平臺,構建學生的課程,推動學生課堂學習的綜合化。如與語文、數(shù)學的研究性學習活動整合。占地400多平方米的綜合性主題學習館,培養(yǎng)學生研究性學習方式為中心。讓學生帶著自己探究的主題,進入學習館學習和研究。學生在這里可以看到最好、最新的書,可以便捷地搜集、查閱資料,主題學習館變成了名副其實的研究性學習課堂。隨著綜合性主題學習館進一步開發(fā)和運用,這里已成為我校實施綜合實踐課程的又一亮點。  

2.課題研究進一步推進課程學習方式的綜合化。省級“十一五規(guī)劃”課題《做中學在小學教學中的運用研究》,在不同學科,不同層面,對學生動手實踐、研究性學習方面進行著研究,促進了我校學生綜合素養(yǎng)的全面提高。運用“做中學”的理念,重點在語文、數(shù)學等課程運用。從課堂入手,切實轉(zhuǎn)變學生的學習方式;強調(diào)動手,讓學生在學習中,通過動手,提高學生的探究能力、語言表達能力、數(shù)學運用能力等。以此培養(yǎng)學生整體的實踐能力和創(chuàng)新精神。目前,課題組三位語文教師、四位數(shù)學老師、三位科學老師均有相關研究經(jīng)驗論文獲省一、二、三等獎,在省級雜志發(fā)表課題論文六余篇。  

亮點三:課程研究有突破,創(chuàng)新實踐有思路  

開發(fā)“學會”系列活動,架構“金城人”校本課程。我校地少人密,對學生的養(yǎng)成教育和文明教育就顯得格外重要。因地制宜,創(chuàng)新中求發(fā)展。立足于解決問題的“金城人”校本課程,應運而生。  

內(nèi)容上,從簡單做起。把簡單的事情做好,就是不簡單。針對性我校情況,相繼開發(fā)學會生活(學會吃飯、學會走路、學會說話等);學會學習(學會聽課、學會做作業(yè)、學會發(fā)言等)系列校本教材。  

實施上,以晨會為陣地。一切課程皆可德育。本著從實踐中來,再到實踐中去的研究思想,重點以晨會課為依托,所有課程實踐的思想,教師人人參與,人人關注,為建設完整“金城人”而努力。  

亮點四:科學課程有特色,科學素養(yǎng)有提升  

學校的科技教育逐步形成了“三節(jié)、兩組、一研究”的鮮明舉措?!叭?jié)”指航模節(jié)、創(chuàng)造節(jié)、生命節(jié);“兩組”航模興趣小組、發(fā)明興趣小組;一研究,依托校綜合類主題學習館,以“做中學”為理念,開展科普教育專題研究。  

今年學校參加市組織的江蘇省“金鑰匙”科技競賽,我校袁程超同學獲得特等獎,代表金壇赴省參賽。在金壇市科學、品德質(zhì)量抽測,教師、學生單項技能競賽,等一系列活動中成績名列前茅。  

一年一度的市級綜合課程調(diào)研既是對綜合類課程實施的促進,又是對我校課程實施工作的指導。金城鎮(zhèn)中心小學在綜合類實踐課程的建設和實施上,一直探索不懈,創(chuàng)新不止,成效顯著。駐足回眸間,不覺紅了櫻桃——老師的專業(yè)發(fā)展得到了提升,綠了芭蕉——學生的綜合素養(yǎng)有了提高,珍叢劃出黃金盞——學校也得到了發(fā)展,開辟出一塊新天地!   

生命無盡,追求不已,我們堅信,在研訓中心的專業(yè)引領下明確方向,在學校的高度重視中規(guī)定措施,在教師的鉆研進取創(chuàng)新中凝聚力量,如果再加上片級的區(qū)域聯(lián)手來換取血液,我們樂在叢中笑! (報道:孫林霞)

構建“知書達理” 彰顯“老校特色”
――金壇市朝陽小學綜合類課程調(diào)研報道

 

1119日下午,市綜合課程實施情況調(diào)研小組一行8在黃海燕組長的帶領下,對朝陽小學綜合類課程實施情況進行調(diào)研。調(diào)研組通過查看各類臺帳資料,聽取課程負責人的匯報,查閱臺賬資料,并對本課程實施的專兼職教師和部分年級的學生進行了問卷調(diào)查,從不同方面詳細了解了朝陽小學近年來綜合類課程實施的基本情況。  

調(diào)研員們首先聽取了朝陽小學副校長劉月明關于綜合類課程實施情況方面的《抓實綜合類課程,促進學生持續(xù)發(fā)展》匯報。劉校長全面總結了學校綜合類課程實施的管理措施、操作軌跡、收獲成效、經(jīng)驗或不足、規(guī)劃等,并強調(diào)該校正在以蔣守成校長提出的“讓我們的孩子知書達理”、“書卷氣、書院氣、書生氣”為目標的校園特色文化建設。同時規(guī)劃調(diào)整該校的課程實施,每天下午安排20分鐘綜合自選課程,將家長、專業(yè)人士請進課堂,周五小課將實施跑班選課,真正讓我們的課程成為學生見多識廣,知書達理,持續(xù)發(fā)展的載體。  

隨后,調(diào)研組一行還分學科聽了三節(jié)常態(tài)課:田洪軍、韓躍平、楊興方三位老師執(zhí)教的品德與生活課、科學課和綜合實踐活動課。課堂中三位老師積極實踐新課程理念,以提高學生綜合素養(yǎng)為基點,努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂教學氛圍,積極倡導自主、探究、合作性學習,取得了較好的課堂教學效果,得到了調(diào)研專家的一致好評。  

據(jù)了解,該校自實施課改以來,高唱課程改革的旋律,嚴格按照上級相關文件要求開足、開齊綜合課程,合理配備綜合課程,確保課程正常實施,做到有課程、有內(nèi)容、有培訓、有備課、有資料、有專項教研。教學過程管理,該校在細節(jié)管理上“較真”,把簡單的事做透,把平淡的事做精,從宏觀把握,從小事做起,重視過程,抓好常規(guī),走向成功。我們深信,在上級領導的支持下,在市研訓中心的專業(yè)引領下,朝陽小學“彰顯構建‘知書達理’,‘老校特色’”一定能同時根據(jù)出現(xiàn)的新問題,進一步調(diào)整和完善實施方案,在行動中研究,在研究中提高;在研究過程中堅持理論聯(lián)系實際,將研究成果及時在學校教育改革中進行實施,并在實踐中不斷完善。(朝陽小學 楊興方)

 

抓實綜合類課程 促進學生持續(xù)發(fā)展  

金壇市朝陽小學  

正值金秋十月,我校喜迎市小學綜合類課程實施情況調(diào)研專家團的到來,我代表學校對你們的到來表示熱烈歡迎。你們的到來,勢必對我校綜合類課程的實施是一個極大的促進?,F(xiàn)對我校綜合類課程的實施情況作一簡單匯報。  

一、課程:沒有正負之分  

觀念更新是學校發(fā)展的前提,有怎樣的觀念,就有怎樣的管理。長期以來,我們對綜合類課程的實施,存在重表面,輕實質(zhì)的問題。師資配備隨意性大,過程管理力度不夠。今年暑期我校蔣守成校長提出“讓我們的孩子知書達理”的辦學目標,以及“全面質(zhì)量觀”的理念。圍繞辦學目標,我校從學校層面,教研組層面,教師個人層面,進行學習討論,進一步更新教育教學理念,大家一致認為全面質(zhì)量觀就是要嚴格執(zhí)行課程計劃,讓每一個教師和學生都有分享課程的權利,讓每一門課程都為學生的發(fā)展奠基。尤其要讓綜合類課程健康、高效地運轉(zhuǎn)。因為綜合類課程是一種基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。開展綜合課程,是讓學生聯(lián)系社會,通過親自體驗進行學習,積累和豐富直接經(jīng)驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力和終身學習能力,全面提高學生素質(zhì)的重要途徑。  

二、管理:我的領地我負責  

為了全面實施綜合類課程,我校專門成立了由蔣守成校長親自掛帥,分管劉月明副校長和教導處、教科室主要成員為組員的綜合類課程實施領導小組。嚴格按課程實施要求,開足開齊綜合課程。制定詳盡的課程實施計劃,重視綜合類課程績效考核。教導主任蔣留芳主抓綜合實踐課程的實施,教導處副主任楊亦峰主抓科學、思品、音體美等課程的實施。我校配備了二名科學專職教師,三名思品專職老師,減少了兼課情況,保證綜合類課程的順利開展。我校還把原先的一個大綜合教研組細分為五個教研組。即:綜合實踐教研組,科學、思品教研組,體育教研組、音樂教研組,美術教研組。這樣一來避免了原先課程實施教研組活動中,我看你,你看我的現(xiàn)象,使學科組的建設更加明確,組織更加到位,效果更加出色。分管領導平時聽好隨堂課,學期結束通過學生座談、活動觀摩、材料驗收、成績考評等方式全面評估,結合各類要素,整體作出恰當評價。  

三、實施:在細節(jié)上較真  

我們要求每位教師按課程表上好每一堂課,老師之間不得隨意送課、換課、占課,因公因私、生病等特殊情況要調(diào)課的有教導處楊亦峰主任扎口,經(jīng)分管校長同意后方可調(diào)課。為確保教學常規(guī)的正常進行,充分保障各學科的教學時間,學校每周有行政值日組長,負責檢查,登記“課堂教學日志”,有情況及時反饋。  

教學過程管理,我們在細節(jié)管理上“較真”,把簡單的事做透,把平淡的事做精,從宏觀把握,從小事做起,重視過程,抓好常規(guī),走向成功。  

1、抓良好習慣的培養(yǎng)。我們要任課教師要狠抓學生思想教育。從每一件小事做起,培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。  

2、抓課堂教學。課堂教學要落實課程計劃,達成設立目標,目標意識要強烈鮮明。教學內(nèi)容準確,抓重點破難點,關注內(nèi)容的多樣性、多重性、啟發(fā)性和開放性,創(chuàng)造性地使用教材,突出主題意識。重視課堂練習,以多種方式在課堂中穿插必要的訓練,鞏固所學,讓學生“一課一得”。關注學生的主動參與,了解和引導學生的學習方法,讓學生能內(nèi)化,生成知識,加強教學活動。  

3、抓好作業(yè)布置和批改。我校對《科學》的實驗冊,《品德與社會》的配套練習冊要求當堂完成,及時批改,并充分運用好《科學探究》,做好知識的拓展。  

4、抓教學研究。教研組長充分利用好每周二的教研活動時間,切實上好教研組內(nèi)的公開課。積極組織相關的理論學習活動,展開討論,提高認識水平,用以指導教學實踐。外出學習、聽課的老師,回來后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學習內(nèi)容與經(jīng)驗。我們每次教研活動都有中心發(fā)言,對教育教學過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議,全組老師能積極熱烈探討,對改進教學水平有很大程度得啟示和幫助。每位教師要做到參與教研,活動時不遲到,不早退。教研組長考勤,教導處督查。我們把教師參加教研活動與績效工資考核掛鉤。  

四、整合:彰顯百年老校的文化特色  

將綜合課程與學科課程,與校本課程,與活動課程整合,提高課程效益。  

首先,我校依托學校百年資源,編寫了校本課程《走近華羅庚》,目的是以學生的發(fā)展為核心,加強工作的針對性、實效性和主動性,對學生進行愛國主義、集體主義,倡導科學精神,科學態(tài)度和科學方法,引導學生創(chuàng)新與實踐。校本課程《走近華羅庚》的開展與實施,對學生思想道德的教育作用之大,令人欣喜。  

其次,我校自20068月被確定為“常州市首批生命教育項目實驗學?!币詠?,堅持以“常州市中小學生命教育指導意見”為指南,將生命教育與綜合實踐活動整合。構建了以“衛(wèi)生保健、身體保健、心理保健、用水、用電、交通安全教育、法制教育、環(huán)境保護、禁毒教育、疾病預防教育等”為內(nèi)容的生命教育體系,采取多種教育方式,促進學生認識生命、熱愛生命、尊重生命、感激生命,讓生命與快樂同在,與健康同行。  

本學期,我們正在以“讓我們的孩子知書達理”、“書卷氣、書院氣、書生氣”為目標的校園特色文化建設。規(guī)劃調(diào)整我校的課程實施,每天下午安排20分鐘綜合自選課程,將家長、專業(yè)人士請進課堂,周五小課將實施跑班選課,真正讓我們的課程成為學生見多識廣,知書達理,持續(xù)發(fā)展的載體。   

五、收獲:我們走在成功的道路上  

經(jīng)過我校師生的共同努力,本校在綜合類學科的教育教學中取得了一些成績。 韓躍平 老師被評為省級優(yōu)秀青少年科技輔導員?!∠木障伞±蠋熢O計的活動方案《關于讀書情況調(diào)查》獲市中小學綜合實踐活動優(yōu)秀案例評比壹等獎?!∠木障伞±蠋熥珜懙恼撐摹短焯祀y事必作于易 天下大事必作于細》》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎,《在綜合實踐活動中關注學生的自我反思性評價》獲金壇市論文評比貳等獎?!№n躍平 老師在金壇市小學生科學探究實驗操作比賽中,榮獲優(yōu)秀指導老師。韋思凱、臧家睿兩學生在金壇市小學生科學探究實驗操作比賽中分獲中、高年級組壹等獎。在金鑰匙科技競賽中,祁穎帆、李清月獲壹等獎,戴禮帆獲貳等獎。在第四屆市豐登杯環(huán)境教育系列競賽中,四(1)班的綠色環(huán)保小分隊,獲得了“環(huán)境保護優(yōu)秀小分隊”稱號,五(1)班的徐恬之同學被評為“優(yōu)秀環(huán)境保護小衛(wèi)士”,三(2)班的歐陽浩瀾同學撰寫的論文被評為“環(huán)境保護優(yōu)秀論文”。  

六、問題:不抱怨,早做謀劃  

綜合類課程的實施還存在許多制約的因素。例:實施設備、實驗器材跟不上學科的發(fā)展。我校只有一個實驗室,而且有些實驗器材陳舊,嚴重影響了科學的教學質(zhì)量?!镀返屡c生活》《品德與社會》目前上課仍然靠一本課本、一支粉筆、一塊黑板打天下,現(xiàn)代媒體的運用效率不高。我校雖然有三名專職思品教師,兩位專職科學教師,但多數(shù)人半路出家,年齡較大,與高效實施綜合課程,還有很大差距。我們將根據(jù)我校的師資情況,及早謀劃,力爭在三至五年內(nèi)培養(yǎng)出能在我市科學、思品、綜合實踐等課程中有一定影響力的專職教師。  

總之,綜合類課程的高效實施是一項長期的工作,我們將不畏困難繼續(xù)探索。  

 

華實初中片所學校綜合實踐活動課程實施調(diào)研報告     

在市研訓中心統(tǒng)一組織下,我市綜合實踐活動中心組成員及五中片一行七人于1116--18日對五所初中進行了綜合實踐調(diào)研,調(diào)研組按照工作規(guī)程,聽取了各校匯報,觀看了各項臺帳資料和網(wǎng)站,觀摩了常態(tài)活動課,進行了學生問卷調(diào)查,并與校領導和老師交流學習,初步了解了各校在課程實施規(guī)程中的領導作為、課程實施及管理、研訓及隊伍建設、課程開發(fā)及整合、活動質(zhì)量、師生收獲  

及成果和活動創(chuàng)新及特色等情況。  

我們一致認為,本次調(diào)研不僅是對各校開設綜合實踐活動課程的階段評價、有效促進,而且更是一次對切實提高全市初中實施新課程水平的相互切磋、相互  

提升的研討活動?,F(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下:    

一、總體印象    

五所學校都能以新課程理念為指導,深入貫徹和落實《江蘇省義務教育課程設置實驗方案》精神,將綜合實踐活動作為國家規(guī)定的必修課來開設和開發(fā)。一方面,各校都能加強對教職工的培訓指導,專門成立“綜合實踐活動課程領導小組”,大力改造硬件軟件設備,堅持以促進教師的專業(yè)發(fā)展來開發(fā)學生的潛能,為師生提供優(yōu)良的教與學的環(huán)境,營造和諧健康的校園氛圍。  

另一方面,各校在綜合實踐活動課程的管理實施中,注重了學生的個性發(fā)展的特殊性、獨特性和具體性,著力引導學生關注社會、關注生活,以實踐性體驗性的學習方式來促進自我學習方式的轉(zhuǎn)變,并在不斷的自主合作探究中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。尤其是各校能緊密結合學校實際,通過嘗試、探索、改革、創(chuàng)新,充分利用地方資源和校本資源,自主開發(fā)特色校本課程建設,走出富有校本特色的扎實的綜合實踐課程實施之路,均收到了良好的效果?! ?/SPAN>  

   

二、學校及主要成績    

(一)白塔中學  

1、領導重視    

學校把綜合實踐活動的開展作為學校的重點工作來抓。學?,F(xiàn)成了校長教導主任知道老師的分層管理網(wǎng)絡。  

2、研訓及隊伍建設  

在研訓方面:    

白塔中學專門針對地區(qū)的優(yōu)勢,編纂了校本教材,依托校本教材來進行綜合實踐活動的組織與指導,讓學生在活動中體味到學習的快樂??梢钥闯鲞@這一方面花了巨大的精力。另外,結合各課程的特點來開展活動,并由各學科老師進行了一定的配合,從而促進學生的成長。每一節(jié)課都很重視學生的發(fā)展,注意前后活動的聯(lián)系,注意學生的可持續(xù)發(fā)展等,這說明了他們在這里所付出的努力?! ?/SPAN>  

在隊伍建設方面:    

由領導親自掛帥,指導上陣,他們提倡活動與學科結合,注重活動與德育的發(fā)展,從而在這里促進學生的進步,指引學生向正確的方向前進?! ?/SPAN>  

從這兩方面來看,白塔中學在綜合實踐活動課程的開設上是非常注重實效的,特別是充分利用了地方優(yōu)勢和學校的特色教育,從某種程度上是值得我們學習的。   

3、活動質(zhì)量    

在聽取了白塔中學綜合實踐活動課程實施匯報,查閱了檔案資料后,調(diào)研小組一行7人又按照計劃走進了課堂。聽了一節(jié)《艾滋病的認識和預防》和一節(jié)《走進圖書館》的綜合實踐主題活動課。整節(jié)課知識豐富,學生積極參與,給聽課學生和老師都留下了較深的影響。    

4、收獲及成果    

金壇市白塔中學自實施新課程改革以來,綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大教師所認識。學校為此專門成立了綜合實踐教研組,形成了校長—教導處—指導教師的分層管理網(wǎng)絡。并根據(jù)白塔是遠近文明的無公害香蔥生產(chǎn)基地這一先機條件,專門開發(fā)了《蔥文化與香蔥栽培技術》這一校本課程,引領學生們積極掌握香蔥的栽培技術,鼓勵同學們把父輩的勞動成果發(fā)揚光大。     

通過綜合實踐活動的開展,培養(yǎng)了學生的合作精神;培養(yǎng)了學生的交往能力;培養(yǎng)了學生的調(diào)查能力。促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)。     

通過綜合實踐活動的開展,越來越多的教師開始接受綜合實踐活動,喜歡綜合實踐活動,并逐漸學會了總結和創(chuàng)新。學校還開展了《保護我們的環(huán)境》、《珍愛生命,火災自救》、《跳蚤市場》等一系列活動,取得了一定的成績?!?/SPAN>  

5、創(chuàng)新及特色  

走進白搭中學會議室門,《蔥文化與香蔥栽培技術》吸引了我們,聆聽著靳惠東主任以《蔥文化與香蔥栽培技術》作為校本課程的近景遠景分析,課堂上以此為載體的活動方案指導課,白塔中學老師的兢業(yè)、對綜合課程的執(zhí)著、真誠感動了我們。白塔中學把綜合課程的開發(fā)和“白塔無公害香蔥生產(chǎn)”這一有時代特色的農(nóng)作物結合起來,為綜合實踐活動課程打上了濃濃的鄉(xiāng)土氣息?;顒诱n程如何走進學生家長,如何讓家長來開發(fā)這門課程,如何讓社會來關注這門課程、尊重這門課程,我們認為白塔中學的這種做法有著重要的意義。    

   

   

(二)薛埠中學    

1、制度健全,科學管理    

該校領導層堅持把開展綜合實踐活動作為轉(zhuǎn)變學生學習方式的最好體現(xiàn),并把它作為整體推進該校新課程改革實驗的重要抓手。相繼制定了《金壇市薛埠中學綜合實踐活動管理制度》《金壇市薛埠中學綜合實踐活動課程實施方案》《金壇市薛埠中學綜合實踐活動課程實施標準》《金壇市薛埠中學綜實踐活動課程集體備課活動計劃》《金壇市薛埠中學校本課程活動計劃》等一系列規(guī)章制度。每學期開學,制定綜合實踐活動教學計劃,作為開展活動課程的指導方針,目的是針對學科的特點靈活多樣地開展活動,優(yōu)化學科配置,真正把實踐課程落到了實處。教學過程中,教研組長積極組織集體備課,校領導經(jīng)常聽課,進行教學指導;學校定期檢查教學情況,每學期都要組織公開課、觀摩課,以便共同提高?! ?/SPAN>  

2、積極活動,形式多樣,效果顯著     

該校積極聯(lián)系周邊單位,通過家長會等進行宣傳,創(chuàng)造綜合實踐活動開展的有利氛圍。在活動中,他們積極圍繞課題,開展多樣活動,著力為學生營造一個平等合作的環(huán)境,分小組開展活動是主要的活動模式,課程安排的每一個內(nèi)容都盡量讓學生以小組單位去完成,促進學生德能齊發(fā)展,培養(yǎng)學生調(diào)查、創(chuàng)新、交往能力和合作精神等?! ?/SPAN>  

3、校本開發(fā),教師成長   

在綜合實踐活動開展過程中,該校重視課程老師的培訓與考核,涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師,他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,目前,該校已形成了人與自然,人與社會,人與自我,結合歷史文化,跨學科整合等多形式的活動,培養(yǎng)了學生,成長了教師。全校有90%以上的學生參加了課題的研究。在活動中,強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,形成了該校綜合實踐活動課向前發(fā)展的助推器。目前該校正在進行的課題研究《走進蔬菜世界》進入正式研究階段。學校開發(fā)了《茅山烽火》、《生活中的化學》、《我愛家鄉(xiāng)的這篇林子》三本校本課程,其中《茅山烽火》、《生活中的化學》獲得常州市三等獎?! ?/SPAN>  

   

   

(三)朱林中學     

1、制度上嚴格管理    

該校制定了綜合實踐活動的規(guī)劃,每個年級都有各自主題,每學期都有三級計劃。能嚴格按照規(guī)定的課時計劃開足開齊課程,每周的綜合實踐活動都能按計劃實施,從不被其他學科占用。并且在管理中,有一套綜合實踐活動的實施制度,制度規(guī)范且有針對性。實施制度明確了課程如何開展,如何評價。對學生的評價活動主要有現(xiàn)場觀察、學生座談、利用電視臺廣播站櫥窗展示學生的研究成果:如小論文、小報告和小作品等;對教師的要求是:一學期開展一次現(xiàn)場展示活動,上交一份案例,開展兩次次有主題目標的校外實踐活動,教師要把活動的資料積累后交到教務處等。學校主管部門定期檢查教學進度,定期檢查教師的教學設計,并組織教師交流反思?! ?/SPAN>  

2、課程開發(fā)和學科整合初具雛形    

該校的綜合實踐活動涉及勞技教育、研究性學習、社會調(diào)查和信息技術多個方面。在七至九年級全體學生中分層開設了蔬菜栽培,營養(yǎng)和烹飪,現(xiàn)代辦公技術,這些課程為學生創(chuàng)造了自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的實踐機會;又如在八九年級開展了對家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查活動,通過調(diào)查,讓學生提出自己的見解,探究防止水資源進一步惡化的方案和措施,設計未來處理污染的設想;再如把綜合實踐活動和理、化、生學科緊密結合起來,通過對理、化、生知識的系統(tǒng)研究,自行設計相關的實驗進行研究性學習,達到“主動探究,主動展示,主動構建”的課程目標。幾年來,學校積累了綜合實踐活動的一些成功經(jīng)驗和案例,編排成書,很快將印刷出版,成為朱林中學的校本教材?! ?/SPAN>  

3、在教學研討中提升實效     

在該校的教研活動計劃和學期公開課安排表上都能看到綜合實踐活動的安排計劃,各位教師的備課都較認真,各有特色,在一本活頁資料中,有明顯的修改、批注痕跡,部分地方多次修改、多次完善,體現(xiàn)了在備課過程時時關注學生在課堂上的動手動腦。從觀摩的一節(jié)課和以前上課的資料來看,公開課形式多樣、手段豐富、評價多元,既有操作動手能力強的“做燒賣”,又有情感體驗的“中秋節(jié)”;既有與學生自身貼切相關的“我最感興趣的問題”和“了解我自己”,又有濃濃鄉(xiāng)情的“走進家鄉(xiāng)”,其中“我與廣告零距離”更是三維目標的有機結合,充分展示了教者創(chuàng)意,更讓學生從“挫折教育”中品味人生。  

幾年來,學生活動成果和教師收獲豐碩。從學校提供的材料可以看出,學校非常重視學生的成果收集,學生的作品包括葉脈書簽的制作、蔬菜栽培的照片、水污染調(diào)查的原始資料等,特點鮮明、個性較強;學生花在綜合時間活動上的時間充足,收集的資料途徑多,如上網(wǎng)查找、到圖書館查閱或到社區(qū)調(diào)查;活動的流程清晰(方案確定——準備——分組活動——總結——班級展示成果);從學生的心得體會中可以看出學生的確在活動中有所得有所獲:學生活動由于是以自己為主,提高了設計方案、查閱資料、與人合作交流和動手的能力。教師在課程實施過程中逐漸摸索出課程的規(guī)律并形成了本校的特色,多篇教師案例論文獲獎。   

   

(四)華羅庚實驗初中    

1、循序漸進、扎實開展?! ?/SPAN>  

學校注重對全校綜實實踐活動課程的實施予以科學指導,制訂學校綜合實踐課程實施方案,學校、班級綜合實踐課程工作規(guī)劃;樹立綜合實踐活動課程的典型,開展符合工作實際的專項研究;組織階段性總結,定期考核,促進整體性提高?! ?/SPAN>  

07年開始在扎實開展研究性學習等綜合實踐課程的同時,學校開始開展將綜合實踐課程向文化課滲透的校本研究,并專門組成指導小組。從語、數(shù)、英等幾門大學科開始將綜合實踐課程進行融合和滲透,以更好地將綜合實踐活動展開和推廣為目標,以點帶面,促進這門課程在全校的開展和落實。08年開始,該校開始在全校開展以“活動、研究、滲透”為主題的研究性學習,在9大學科領略加快推進的步伐。2009年始,在廣泛開展的基礎上,他們又將范圍擴大,將“社會熱點”與九年級的政治融合;將“西方文化”與九年級的英語融合;將“電工”與九年級的物理融合;八年級專設了“禮儀”“園藝”課;七年級專設了“營養(yǎng)與烹飪”課。這些課都排在了學生課表上,研究的形式既有分散的滲透學科老師,又有相對集中的專職老師,研究的范圍更大,面更廣,內(nèi)涵更深刻?! ?/SPAN>  

2、師生收獲、共同成長    

在綜合實踐課程的開展過程中,該校要求全校教職員工都要積極參加研究性學習的指導。每位教師必須指導13個課題,列為年終教師考核評優(yōu)的依據(jù)之一。教導處向教師征集研究性學習參考課題,每個集備組通過集體討論產(chǎn)生10個左右課題。每年征集百余個題目,教導處再根據(jù)不同年級學生的不同知識基礎,將課題進行分類。初一以社會生活實際、自然科學為主,范圍小,內(nèi)容單一。初二初三以社會調(diào)查、科學實驗、文獻研究為主,范圍廣,內(nèi)容多,綜合程度比較高。然后分年級,分主導學科編成課題目錄;幫助尚未形成穩(wěn)定志向,需要適當引導的初一、初二學生思考問題,選定課題。由此,該校的綜合實踐課程經(jīng)歷了由點到面、全面推廣、點面結合的過程,正以矯健的步伐在綜合實踐這條大路上闊步前行?! ?/SPAN>  

   

   

(五)西崗中學調(diào)研報告    

1、領導重視,培訓骨干,帶動全體?! ?/SPAN>  

該校先對骨干教師進行專題培訓,然后組織教師到兄弟學校聽課學習,請專家到校講座,開展全員培訓,使得全體教師對綜合實踐課有了全面的認識。經(jīng)過幾年的探索和實踐,該校一批有一定實力的綜合實踐活動骨干教師正在迅速成長。他們能夠不斷學習理論,不斷研究探索符合本地實情的活動模式?!〔叹昃辍±蠋熅涂偨Y出自己的模式并在全校推廣,即首先組織學生在學習中、生活中發(fā)現(xiàn)有價值的活動主題,然后進行細化,制定細致可行的活動方案,并按計劃進行實踐活動,最后在匯報展示成果中體驗“經(jīng)歷、運用、參與、合作”的快樂?! ?/SPAN>  

2、立足鄉(xiāng)情,挖掘資源    

該校充分結合當?shù)氐淖匀画h(huán)境、民風民情、新興企業(yè)等可利用的課程資源來開展綜合實踐活動,引導學生走出課堂,走向自然,參與實踐?! ?/SPAN>  

學校結合所處的地理位置及中學生的愛好和實踐能力,開發(fā)了《西唐革命斗爭故事》和《三星古文化》兩套校本教材。依托校本教材,老師帶領初一、初二的學生參觀三星文化遺址,或深入鄉(xiāng)村搜集革命斗爭故事,通過調(diào)查報告、演講、寫感悟等方式展示、交流活動成果。對于初三年級,考慮到學生即將畢業(yè),有一部分學生將離開校園,步入社會,活動主題就設置為“學習與擇業(yè)”。學校與周邊單位取得聯(lián)系,組織學生參觀“歐美達機械廠”等企業(yè),學生與工人面對面交流,了解社會現(xiàn)狀,體驗頗為豐富。另外,學校還開展了《理想放飛在家鄉(xiāng)》《農(nóng)村垃圾處理》等活動。通過這些活動,學生鍛煉了能力,對所生活的這片土地的自然環(huán)境、人文環(huán)境有了更充分的認識?! ?/SPAN>  

 3、活動效果明顯,師生共同體驗綜合實踐活動的快樂。  

尤其是黃靜老師的《尊重生命,熱愛生命》的綜合實踐課,選題貼近學生的需要,整節(jié)課自然流暢,學生學到了知識,更收獲了快樂,給我們留下了深刻的印象。  

   

   

   

三、主要體會:    

我們調(diào)研組成員在活動的過程中始終進行著認真而坦誠的意見交流,對綜合實踐活動課程的實施中存在的問題有如下幾點思考和體會:    

(一)實施中存在的問題  

1、對綜合實踐活動課程認識尚不足   

素質(zhì)教育的口號雖然喊著許多年,到頭來還是覺得雷聲大而雨點小。傳統(tǒng)的教育思想,特別是應試教育思想,使教師、家長和學生都普遍認為學科成績才是升學考試的唯一條件(而實實在在是綜合實踐活動課程不設考試),而把人的整體素質(zhì)的和諧發(fā)展置于次要和從屬地位,這樣,實施這類課程的積極性就很難調(diào)動起來。  

同時,綜合實踐活動的開放性、自主性和靈活性,使早已習慣于封閉性和機械化的學科教學的教師和學生,對此類課程特有的模式、性質(zhì)和作用等缺乏足夠的認識,出現(xiàn)了明顯的不適應,嚴重影響著這類課程的深入開展。   

2、沒有科學合理的實施制度和措施   

一些學校雖對綜合實踐活動課程的實施傾注了極大的熱情,但實施的過程隨著性大,缺乏具體的統(tǒng)籌安排。這些學校還沒有真正建立一套行之有效的實施制度和措施,沒有活動的全盤計劃和長期規(guī)劃,對綜合實踐活動課不能進行合理的組織和管理。同時也沒有相適應的評價監(jiān)督機制,不能充分調(diào)動教師和學生的積極性,使這類課程的開展受到一定的影響。   

3、課程資源和參考資料等存在很大的缺欠   

綜合實踐活動是一門全新的課程,就課程資源而言,可以說是沒有任何前期積累,一切都必須從零做起。對于一線教師,他們既沒有像學科課程那樣有教材可以利用,也沒有別人的系統(tǒng)經(jīng)驗可借鑒。因而,教師在組織實施活動時,需要花大量的時間和精力去搜集、尋找這類課程的資源,去編寫活動方案,去尋求開發(fā)課程資源,這就大大地增加了教師的工作量,也使活動的形式單一,課程實施難以得到保證。   

4、綜合實踐活動課程的安排流于形式   

由于一些學校領導和教師對其認識不太夠,加上諸多因素造成的困難,使一部分學校至今還沒有真正把綜合實踐活動課程列入教學工作計劃,只是臨遇檢查時應付開展而己。  

沒有充分準備的綜合實踐活動,必然只是學科課程的延伸和補充,事實上只是一種裝點門面的綴飾,效果當然甚微。   

(二)認真研究探索綜合實踐活動課程的實施對策,促進學生素質(zhì)的發(fā)展  

  1、提高認識,統(tǒng)一思想   

首先要充分認識開設綜合實踐活動課程的意義。綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程,重在培養(yǎng)學生運用已有知識去理解新問題、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新知識的能力。它是任務是通過實踐,讓學生學會學習,探索科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,是通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新精神。它對于學校更新教育觀念,樹立全面素質(zhì)的整體和諧發(fā)展的人才觀有著積極的作用。   

其次是正確認識綜合實踐活動課程和學科課程的性質(zhì)和特點,處理好二者的關系。  

綜合實踐活動課程指在學科課程以外,以綜合信息和直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容,以學生的學習活動和體驗為主要形式,以促進學生知識、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標。由于它的綜合性和廣泛性,淡化了學科課程的單一性,使學科課程在學習的深度方面受到了限制。因此,我們既不能把綜合實踐活動簡單地看成學科課程的拓展延伸,也不能完全取代學科課程在知識學習上的重要作用。只有將二者有機地結合起來,使之真正成為學校課程體系中相輔相成、互為補充的整體,才能使學校的教育走上和諧發(fā)展的軌道。   

2、努力使綜合實踐活動與學科課程并行發(fā)展   

由于綜合實踐活動課程實施的模式和方法尚未成形,導致了活動內(nèi)容紊亂,隨意性大。因此,我們要結合自身的實際,加強對此類課程的研究,使活動的內(nèi)容、過程和形式清晰多樣,效果明顯。我們認為,應從如下三個方面來加強研究探索:   

其一,綜合實踐活動教學的序列化。根據(jù)綜合實踐活動的原則和學生的不同年齡和身心發(fā)展的特點,按年級序列化,逐步提高。   

其二,綜合實踐活動內(nèi)容的系列化。要根據(jù)時代的要求、學校當?shù)氐膶嶋H和學生的特點,開展多形式的綜合實踐活動,使之具有具體的內(nèi)容和目的要求。  

其三,綜合實踐活動課程的評價體系。綜合實踐活動課程總的評價原則是:不必強調(diào)結果的科學性和合理性,而注重學生獲得結果的體驗過程;尊重多元,鼓勵并尊重學生極富個性的自我表達方式;在活動中,不斷引導學生反思自己的實踐活動。評價系統(tǒng)主要包括評價指標、評價標準、權重分配以及評價方法和要求等。其中,以評價指標和評價標準尤為重要。學校、教師要著手構建一套科學合理的評價體系。當然,任何評價體系都會有它的局限性,實施久了就會顯現(xiàn)出它的不足之處。學校、老師要在實踐中不斷完善評價體系,才能科學地對活動的效果給予中肯的評價。   

3、著重指導學生進行研究性學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力   

在綜合實踐活動四個領域中,研究性學習是最為重要的。因為學習活動的中心環(huán)節(jié)是探究,探究是學生主動學習的突出表現(xiàn),而學生是否主動學習是決定活動成功與否的因素。因此,教師必須想方設法讓學生在活動中積極參與探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。   

其一,創(chuàng)設開放性的問題情境?;顒又薪處熒朴趧?chuàng)設問題情境是以此引起學生的注意,從而滿足學生樂于參與、樂于探究的心理要求。   

其二,創(chuàng)設寬松的研究氛圍。老師要主動拆除與學生之間的隔閡,用民主、平等取代師道尊嚴,讓學生在寬松的環(huán)境中暢談所欲,體驗感受。   

其三,建立良好的合作機制。綜合實踐活動的研究過程是一個師生之間、學生之間多邊交互的過程。因此,教師要重視建立良好的合機制,保證師生之間、學生之間相互配合,合作完成研究任務。  

4、要求教師要有課程意識,努力開發(fā)校本課程   

教師要切實轉(zhuǎn)變長期以來形成的學科本位的課程觀,形成實踐的課程觀;要求教師切實確立主體意識,發(fā)揮學生的主體性,以活動的組織者、引導者、參與者,與學生一起在活動中發(fā)展;要求教師要有生成意識,注重引導學生從生活中生成活動主題;要求教師具有明確的課程資源意識,注重引導學生關注生活、關注現(xiàn)實,從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題。   

同時,學校要鼓勵教師根據(jù)社會的要求,依據(jù)本地的實際以及學生的身心特點,編寫相適宜的校本課程。并在課程配套設施方面給予保證,使綜合實踐活動課程在提高學生整體素質(zhì)方面起著重要的作用。   

   

以上匯報,由于我們調(diào)研時間短暫,還沒有能充分了解各校綜合實踐課程的全貌和精華,加上學識水平有限,肯定存在一定的疏漏和錯誤,如有不妥之處,敬請海涵和指正?! ?/SPAN>  

   

   

(執(zhí)筆:調(diào)研組全體成員)   

   

   

   

   

 

 

 

  

  

   

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