抓實綜合類課程 促進學生持續(xù)發(fā)展　　

金壇市朝陽小學　　

正值金秋十月，我校喜迎市小學綜合類課程實施情況調(diào)研專家團的到來，我代表學校對你們的到來表示熱烈歡迎。你們的到來，勢必對我校綜合類課程的實施是一個極大的促進。現(xiàn)對我校綜合類課程的實施情況作一簡單匯報。　　

一、課程：沒有正負之分　　

觀念更新是學校發(fā)展的前提，有怎樣的觀念，就有怎樣的管理。長期以來，我們對綜合類課程的實施，存在重表面，輕實質(zhì)的問題。師資配備隨意性大，過程管理力度不夠。今年暑期我校蔣守成校長提出“讓我們的孩子知書達理”的辦學目標，以及“全面質(zhì)量觀”的理念。圍繞辦學目標，我校從學校層面，教研組層面，教師個人層面，進行學習討論，進一步更新教育教學理念，大家一致認為全面質(zhì)量觀就是要嚴格執(zhí)行課程計劃，讓每一個教師和學生都有分享課程的權(quán)利，讓每一門課程都為學生的發(fā)展奠基。尤其要讓綜合類課程健康、高效地運轉(zhuǎn)。因為綜合類課程是一種基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。開展綜合課程，是讓學生聯(lián)系社會，通過親自體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力和終身學習能力，全面提高學生素質(zhì)的重要途徑。　　

二、管理：我的領(lǐng)地我負責　　

為了全面實施綜合類課程，我校專門成立了由蔣守成校長親自掛帥，分管劉月明副校長和教導處、教科室主要成員為組員的綜合類課程實施領(lǐng)導小組。嚴格按課程實施要求，開足開齊綜合課程。制定詳盡的課程實施計劃，重視綜合類課程績效考核。教導主任蔣留芳主抓綜合實踐課程的實施，教導處副主任楊亦峰主抓科學、思品、音體美等課程的實施。我校配備了二名科學專職教師，三名思品專職老師，減少了兼課情況，保證綜合類課程的順利開展。我校還把原先的一個大綜合教研組細分為五個教研組。即：綜合實踐教研組，科學、思品教研組，體育教研組、音樂教研組，美術(shù)教研組。這樣一來避免了原先課程實施教研組活動中，我看你，你看我的現(xiàn)象，使學科組的建設(shè)更加明確，組織更加到位，效果更加出色。分管領(lǐng)導平時聽好隨堂課，學期結(jié)束通過學生座談、活動觀摩、材料驗收、成績考評等方式全面評估，結(jié)合各類要素，整體作出恰當評價。　　

三、實施：在細節(jié)上較真　　

我們要求每位教師按課程表上好每一堂課，老師之間不得隨意送課、換課、占課，因公因私、生病等特殊情況要調(diào)課的有教導處楊亦峰主任扎口，經(jīng)分管校長同意后方可調(diào)課。為確保教學常規(guī)的正常進行，充分保障各學科的教學時間，學校每周有行政值日組長，負責檢查，登記“課堂教學日志”，有情況及時反饋。　　

教學過程管理，我們在細節(jié)管理上“較真”，把簡單的事做透，把平淡的事做精，從宏觀把握，從小事做起，重視過程，抓好常規(guī)，走向成功。　　

1、抓良好習慣的培養(yǎng)。我們要任課教師要狠抓學生思想教育。從每一件小事做起，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。　　

2、抓課堂教學。課堂教學要落實課程計劃，達成設(shè)立目標，目標意識要強烈鮮明。教學內(nèi)容準確，抓重點破難點，關(guān)注內(nèi)容的多樣性、多重性、啟發(fā)性和開放性，創(chuàng)造性地使用教材，突出主題意識。重視課堂練習，以多種方式在課堂中穿插必要的訓練，鞏固所學，讓學生“一課一得”。關(guān)注學生的主動參與，了解和引導學生的學習方法，讓學生能內(nèi)化，生成知識，加強教學活動。　　

3、抓好作業(yè)布置和批改。我校對《科學》的實驗冊，《品德與社會》的配套練習冊要求當堂完成，及時批改，并充分運用好《科學探究》，做好知識的拓展。　　

4、抓教學研究。教研組長充分利用好每周二的教研活動時間，切實上好教研組內(nèi)的公開課。積極組織相關(guān)的理論學習活動，展開討論，提高認識水平，用以指導教學實踐。外出學習、聽課的老師，回來后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學習內(nèi)容與經(jīng)驗。我們每次教研活動都有中心發(fā)言，對教育教學過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，全組老師能積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度得啟示和幫助。每位教師要做到參與教研，活動時不遲到，不早退。教研組長考勤，教導處督查。我們把教師參加教研活動與績效工資考核掛鉤。　　

四、整合：彰顯百年老校的文化特色　　

將綜合課程與學科課程，與校本課程，與活動課程整合，提高課程效益。　　

首先，我校依托學校百年資源，編寫了校本課程《走近華羅庚》，目的是以學生的發(fā)展為核心，加強工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義，倡導科學精神，科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。校本課程《走近華羅庚》的開展與實施，對學生思想道德的教育作用之大，令人欣喜。　　

其次，我校自2006年8月被確定為“常州市首批生命教育項目實驗學?！币詠?，堅持以“常州市中小學生命教育指導意見”為指南，將生命教育與綜合實踐活動整合。構(gòu)建了以“衛(wèi)生保健、身體保健、心理保健、用水、用電、交通安全教育、法制教育、環(huán)境保護、禁毒教育、疾病預防教育等”為內(nèi)容的生命教育體系，采取多種教育方式，促進學生認識生命、熱愛生命、尊重生命、感激生命，讓生命與快樂同在，與健康同行。　　

本學期，我們正在以“讓我們的孩子知書達理”、“書卷氣、書院氣、書生氣”為目標的校園特色文化建設(shè)。規(guī)劃調(diào)整我校的課程實施，每天下午安排20分鐘綜合自選課程，將家長、專業(yè)人士請進課堂，周五小課將實施跑班選課，真正讓我們的課程成為學生見多識廣，知書達理，持續(xù)發(fā)展的載體。 　　

五、收獲：我們走在成功的道路上　　

經(jīng)過我校師生的共同努力，本校在綜合類學科的教育教學中取得了一些成績?！№n躍平　老師被評為省級優(yōu)秀青少年科技輔導員?！∠木障伞±蠋熢O(shè)計的活動方案《關(guān)于讀書情況調(diào)查》獲市中小學綜合實踐活動優(yōu)秀案例評比壹等獎?！∠木障伞±蠋熥珜懙恼撐摹短焯祀y事必作于易 天下大事必作于細》》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎，《在綜合實踐活動中關(guān)注學生的自我反思性評價》獲金壇市論文評比貳等獎?！№n躍平　老師在金壇市小學生科學探究實驗操作比賽中，榮獲優(yōu)秀指導老師。韋思凱、臧家睿兩學生在金壇市小學生科學探究實驗操作比賽中分獲中、高年級組壹等獎。在金鑰匙科技競賽中，祁穎帆、李清月獲壹等獎，戴禮帆獲貳等獎。在第四屆市豐登杯環(huán)境教育系列競賽中，四（1）班的綠色環(huán)保小分隊，獲得了“環(huán)境保護優(yōu)秀小分隊”稱號，五（1）班的徐恬之同學被評為“優(yōu)秀環(huán)境保護小衛(wèi)士”，三（2）班的歐陽浩瀾同學撰寫的論文被評為“環(huán)境保護優(yōu)秀論文”。　　

六、問題：不抱怨，早做謀劃　　

綜合類課程的實施還存在許多制約的因素。例：實施設(shè)備、實驗器材跟不上學科的發(fā)展。我校只有一個實驗室，而且有些實驗器材陳舊，嚴重影響了科學的教學質(zhì)量。《品德與生活》《品德與社會》目前上課仍然靠一本課本、一支粉筆、一塊黑板打天下，現(xiàn)代媒體的運用效率不高。我校雖然有三名專職思品教師，兩位專職科學教師，但多數(shù)人半路出家，年齡較大，與高效實施綜合課程，還有很大差距。我們將根據(jù)我校的師資情況，及早謀劃，力爭在三至五年內(nèi)培養(yǎng)出能在我市科學、思品、綜合實踐等課程中有一定影響力的專職教師。　　

總之，綜合類課程的高效實施是一項長期的工作，我們將不畏困難繼續(xù)探索。　　

華實初中片五所學校綜合實踐活動課程實施調(diào)研報告 　　　　

在市研訓中心統(tǒng)一組織下，我市綜合實踐活動中心組成員及五中片一行七人于11月16--18日對五所初中進行了綜合實踐調(diào)研，調(diào)研組按照工作規(guī)程，聽取了各校匯報，觀看了各項臺帳資料和網(wǎng)站，觀摩了常態(tài)活動課，進行了學生問卷調(diào)查，并與校領(lǐng)導和老師交流學習，初步了解了各校在課程實施規(guī)程中的領(lǐng)導作為、課程實施及管理、研訓及隊伍建設(shè)、課程開發(fā)及整合、活動質(zhì)量、師生收獲　　

及成果和活動創(chuàng)新及特色等情況。　　

我們一致認為，本次調(diào)研不僅是對各校開設(shè)綜合實踐活動課程的階段評價、有效促進，而且更是一次對切實提高全市初中實施新課程水平的相互切磋、相互　　

提升的研討活動?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：　　　　

一、總體印象　　　　

五所學校都能以新課程理念為指導，深入貫徹和落實《江蘇省義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》精神，將綜合實踐活動作為國家規(guī)定的必修課來開設(shè)和開發(fā)。一方面，各校都能加強對教職工的培訓指導，專門成立“綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組”，大力改造硬件軟件設(shè)備，堅持以促進教師的專業(yè)發(fā)展來開發(fā)學生的潛能，為師生提供優(yōu)良的教與學的環(huán)境，營造和諧健康的校園氛圍。　　

另一方面，各校在綜合實踐活動課程的管理實施中，注重了學生的個性發(fā)展的特殊性、獨特性和具體性，著力引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，以實踐性體驗性的學習方式來促進自我學習方式的轉(zhuǎn)變，并在不斷的自主合作探究中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。尤其是各校能緊密結(jié)合學校實際，通過嘗試、探索、改革、創(chuàng)新，充分利用地方資源和校本資源，自主開發(fā)特色校本課程建設(shè)，走出富有校本特色的扎實的綜合實踐課程實施之路，均收到了良好的效果。　　　　

二、學校及主要成績　　　　

（一）白塔中學　　

1、領(lǐng)導重視　　　　

學校把綜合實踐活動的開展作為學校的重點工作來抓。學?，F(xiàn)成了校長—教導主任—知道老師的分層管理網(wǎng)絡(luò)。　　

2、研訓及隊伍建設(shè)　　

在研訓方面：　　　　

白塔中學專門針對地區(qū)的優(yōu)勢，編纂了校本教材，依托校本教材來進行綜合實踐活動的組織與指導，讓學生在活動中體味到學習的快樂?？梢钥闯鲞@這一方面花了巨大的精力。另外，結(jié)合各課程的特點來開展活動，并由各學科老師進行了一定的配合，從而促進學生的成長。每一節(jié)課都很重視學生的發(fā)展，注意前后活動的聯(lián)系，注意學生的可持續(xù)發(fā)展等，這說明了他們在這里所付出的努力。　　　　

在隊伍建設(shè)方面：　　　　

由領(lǐng)導親自掛帥，指導上陣，他們提倡活動與學科結(jié)合，注重活動與德育的發(fā)展，從而在這里促進學生的進步，指引學生向正確的方向前進?！　?/SPAN>　　

從這兩方面來看，白塔中學在綜合實踐活動課程的開設(shè)上是非常注重實效的，特別是充分利用了地方優(yōu)勢和學校的特色教育，從某種程度上是值得我們學習的。　　　

3、活動質(zhì)量　　　　

在聽取了白塔中學綜合實踐活動課程實施匯報，查閱了檔案資料后，調(diào)研小組一行7人又按照計劃走進了課堂。聽了一節(jié)《艾滋病的認識和預防》和一節(jié)《走進圖書館》的綜合實踐主題活動課。整節(jié)課知識豐富，學生積極參與，給聽課學生和老師都留下了較深的影響?！　?/SPAN>　　

4、收獲及成果　　　　

金壇市白塔中學自實施新課程改革以來，綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大教師所認識。學校為此專門成立了綜合實踐教研組，形成了校長—教導處—指導教師的分層管理網(wǎng)絡(luò)。并根據(jù)白塔是遠近文明的無公害香蔥生產(chǎn)基地這一先機條件，專門開發(fā)了《蔥文化與香蔥栽培技術(shù)》這一校本課程，引領(lǐng)學生們積極掌握香蔥的栽培技術(shù)，鼓勵同學們把父輩的勞動成果發(fā)揚光大。 　　　　

通過綜合實踐活動的開展，培養(yǎng)了學生的合作精神；培養(yǎng)了學生的交往能力；培養(yǎng)了學生的調(diào)查能力。促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)。 　　　　

通過綜合實踐活動的開展，越來越多的教師開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動，并逐漸學會了總結(jié)和創(chuàng)新。學校還開展了《保護我們的環(huán)境》、《珍愛生命，火災自救》、《跳蚤市場》等一系列活動，取得了一定的成績?！?/SPAN>　　

5、創(chuàng)新及特色　　

走進白搭中學會議室門，《蔥文化與香蔥栽培技術(shù)》吸引了我們，聆聽著靳惠東主任以《蔥文化與香蔥栽培技術(shù)》作為校本課程的近景遠景分析，課堂上以此為載體的活動方案指導課，白塔中學老師的兢業(yè)、對綜合課程的執(zhí)著、真誠感動了我們。白塔中學把綜合課程的開發(fā)和“白塔無公害香蔥生產(chǎn)”這一有時代特色的農(nóng)作物結(jié)合起來，為綜合實踐活動課程打上了濃濃的鄉(xiāng)土氣息?；顒诱n程如何走進學生家長，如何讓家長來開發(fā)這門課程，如何讓社會來關(guān)注這門課程、尊重這門課程，我們認為白塔中學的這種做法有著重要的意義。　　　　

（二）薛埠中學　　　　

1、制度健全，科學管理　　　　

該校領(lǐng)導層堅持把開展綜合實踐活動作為轉(zhuǎn)變學生學習方式的最好體現(xiàn)，并把它作為整體推進該校新課程改革實驗的重要抓手。相繼制定了《金壇市薛埠中學綜合實踐活動管理制度》《金壇市薛埠中學綜合實踐活動課程實施方案》《金壇市薛埠中學綜合實踐活動課程實施標準》《金壇市薛埠中學綜實踐活動課程集體備課活動計劃》《金壇市薛埠中學校本課程活動計劃》等一系列規(guī)章制度。每學期開學，制定綜合實踐活動教學計劃，作為開展活動課程的指導方針，目的是針對學科的特點靈活多樣地開展活動，優(yōu)化學科配置，真正把實踐課程落到了實處。教學過程中，教研組長積極組織集體備課，校領(lǐng)導經(jīng)常聽課，進行教學指導；學校定期檢查教學情況，每學期都要組織公開課、觀摩課，以便共同提高。　　　　

2、積極活動，形式多樣，效果顯著 　　　　

該校積極聯(lián)系周邊單位，通過家長會等進行宣傳，創(chuàng)造綜合實踐活動開展的有利氛圍。在活動中，他們積極圍繞課題，開展多樣活動，著力為學生營造一個平等合作的環(huán)境，分小組開展活動是主要的活動模式，課程安排的每一個內(nèi)容都盡量讓學生以小組單位去完成，促進學生德能齊發(fā)展，培養(yǎng)學生調(diào)查、創(chuàng)新、交往能力和合作精神等?！　?/SPAN>　　

3、校本開發(fā)，教師成長　　　

在綜合實踐活動開展過程中，該校重視課程老師的培訓與考核，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，目前，該校已形成了人與自然，人與社會，人與自我，結(jié)合歷史文化，跨學科整合等多形式的活動，培養(yǎng)了學生，成長了教師。全校有90%以上的學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，形成了該校綜合實踐活動課向前發(fā)展的助推器。目前該校正在進行的課題研究《走進蔬菜世界》進入正式研究階段。學校開發(fā)了《茅山烽火》、《生活中的化學》、《我愛家鄉(xiāng)的這篇林子》三本校本課程，其中《茅山烽火》、《生活中的化學》獲得常州市三等獎?！　?/SPAN>　　

（三）朱林中學 　　　　

1、制度上嚴格管理　　　　

該校制定了綜合實踐活動的規(guī)劃，每個年級都有各自主題，每學期都有三級計劃。能嚴格按照規(guī)定的課時計劃開足開齊課程，每周的綜合實踐活動都能按計劃實施，從不被其他學科占用。并且在管理中，有一套綜合實踐活動的實施制度，制度規(guī)范且有針對性。實施制度明確了課程如何開展，如何評價。對學生的評價活動主要有現(xiàn)場觀察、學生座談、利用電視臺廣播站櫥窗展示學生的研究成果：如小論文、小報告和小作品等；對教師的要求是：一學期開展一次現(xiàn)場展示活動，上交一份案例，開展兩次次有主題目標的校外實踐活動，教師要把活動的資料積累后交到教務(wù)處等。學校主管部門定期檢查教學進度，定期檢查教師的教學設(shè)計，并組織教師交流反思?！　?/SPAN>　　

2、課程開發(fā)和學科整合初具雛形　　　　

該校的綜合實踐活動涉及勞技教育、研究性學習、社會調(diào)查和信息技術(shù)多個方面。在七至九年級全體學生中分層開設(shè)了蔬菜栽培，營養(yǎng)和烹飪，現(xiàn)代辦公技術(shù)，這些課程為學生創(chuàng)造了自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的實踐機會；又如在八九年級開展了對家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查活動，通過調(diào)查，讓學生提出自己的見解，探究防止水資源進一步惡化的方案和措施，設(shè)計未來處理污染的設(shè)想；再如把綜合實踐活動和理、化、生學科緊密結(jié)合起來，通過對理、化、生知識的系統(tǒng)研究，自行設(shè)計相關(guān)的實驗進行研究性學習，達到“主動探究，主動展示，主動構(gòu)建”的課程目標。幾年來，學校積累了綜合實踐活動的一些成功經(jīng)驗和案例，編排成書，很快將印刷出版，成為朱林中學的校本教材。　　　　

3、在教學研討中提升實效 　　　　

在該校的教研活動計劃和學期公開課安排表上都能看到綜合實踐活動的安排計劃，各位教師的備課都較認真，各有特色，在一本活頁資料中，有明顯的修改、批注痕跡，部分地方多次修改、多次完善，體現(xiàn)了在備課過程時時關(guān)注學生在課堂上的動手動腦。從觀摩的一節(jié)課和以前上課的資料來看，公開課形式多樣、手段豐富、評價多元，既有操作動手能力強的“做燒賣”，又有情感體驗的“中秋節(jié)”；既有與學生自身貼切相關(guān)的“我最感興趣的問題”和“了解我自己”，又有濃濃鄉(xiāng)情的“走進家鄉(xiāng)”，其中“我與廣告零距離”更是三維目標的有機結(jié)合，充分展示了教者創(chuàng)意，更讓學生從“挫折教育”中品味人生。　　

幾年來，學生活動成果和教師收獲豐碩。從學校提供的材料可以看出，學校非常重視學生的成果收集，學生的作品包括葉脈書簽的制作、蔬菜栽培的照片、水污染調(diào)查的原始資料等，特點鮮明、個性較強；學生花在綜合時間活動上的時間充足，收集的資料途徑多，如上網(wǎng)查找、到圖書館查閱或到社區(qū)調(diào)查；活動的流程清晰（方案確定——準備——分組活動——總結(jié)——班級展示成果）；從學生的心得體會中可以看出學生的確在活動中有所得有所獲：學生活動由于是以自己為主，提高了設(shè)計方案、查閱資料、與人合作交流和動手的能力。教師在課程實施過程中逐漸摸索出課程的規(guī)律并形成了本校的特色，多篇教師案例論文獲獎?！?SPAN lang=EN-US>　　

（四）華羅庚實驗初中　　　　

1、循序漸進、扎實開展?！　?/SPAN>　　

學校注重對全校綜實實踐活動課程的實施予以科學指導，制訂學校綜合實踐課程實施方案，學校、班級綜合實踐課程工作規(guī)劃；樹立綜合實踐活動課程的典型，開展符合工作實際的專項研究；組織階段性總結(jié)，定期考核，促進整體性提高?！　?/SPAN>　　

從07年開始在扎實開展研究性學習等綜合實踐課程的同時，學校開始開展將綜合實踐課程向文化課滲透的校本研究，并專門組成指導小組。從語、數(shù)、英等幾門大學科開始將綜合實踐課程進行融合和滲透，以更好地將綜合實踐活動展開和推廣為目標，以點帶面，促進這門課程在全校的開展和落實。從08年開始，該校開始在全校開展以“活動、研究、滲透”為主題的研究性學習，在9大學科領(lǐng)略加快推進的步伐。2009年始，在廣泛開展的基礎(chǔ)上，他們又將范圍擴大，將“社會熱點”與九年級的政治融合；將“西方文化”與九年級的英語融合；將“電工”與九年級的物理融合；八年級專設(shè)了“禮儀”“園藝”課；七年級專設(shè)了“營養(yǎng)與烹飪”課。這些課都排在了學生課表上，研究的形式既有分散的滲透學科老師，又有相對集中的專職老師，研究的范圍更大，面更廣，內(nèi)涵更深刻?！　?/SPAN>　　

2、師生收獲、共同成長　　　　

在綜合實踐課程的開展過程中，該校要求全校教職員工都要積極參加研究性學習的指導。每位教師必須指導1—3個課題，列為年終教師考核評優(yōu)的依據(jù)之一。教導處向教師征集研究性學習參考課題，每個集備組通過集體討論產(chǎn)生10個左右課題。每年征集百余個題目，教導處再根據(jù)不同年級學生的不同知識基礎(chǔ)，將課題進行分類。初一以社會生活實際、自然科學為主，范圍小，內(nèi)容單一。初二初三以社會調(diào)查、科學實驗、文獻研究為主，范圍廣，內(nèi)容多，綜合程度比較高。然后分年級，分主導學科編成課題目錄；幫助尚未形成穩(wěn)定志向，需要適當引導的初一、初二學生思考問題，選定課題。由此，該校的綜合實踐課程經(jīng)歷了由點到面、全面推廣、點面結(jié)合的過程，正以矯健的步伐在綜合實踐這條大路上闊步前行?！　?/SPAN>　　

（五）西崗中學調(diào)研報告　　　　

1、領(lǐng)導重視，培訓骨干，帶動全體。　　　　

該校先對骨干教師進行專題培訓，然后組織教師到兄弟學校聽課學習，請專家到校講座，開展全員培訓，使得全體教師對綜合實踐課有了全面的認識。經(jīng)過幾年的探索和實踐，該校一批有一定實力的綜合實踐活動骨干教師正在迅速成長。他們能夠不斷學習理論，不斷研究探索符合本地實情的活動模式。　蔡娟娟　老師就總結(jié)出自己的模式并在全校推廣，即首先組織學生在學習中、生活中發(fā)現(xiàn)有價值的活動主題，然后進行細化，制定細致可行的活動方案，并按計劃進行實踐活動，最后在匯報展示成果中體驗“經(jīng)歷、運用、參與、合作”的快樂。　　　　

2、立足鄉(xiāng)情，挖掘資源　　　　

該校充分結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境、民風民情、新興企業(yè)等可利用的課程資源來開展綜合實踐活動，引導學生走出課堂，走向自然，參與實踐?！　?/SPAN>　　

學校結(jié)合所處的地理位置及中學生的愛好和實踐能力，開發(fā)了《西唐革命斗爭故事》和《三星古文化》兩套校本教材。依托校本教材，老師帶領(lǐng)初一、初二的學生參觀三星文化遺址，或深入鄉(xiāng)村搜集革命斗爭故事，通過調(diào)查報告、演講、寫感悟等方式展示、交流活動成果。對于初三年級，考慮到學生即將畢業(yè)，有一部分學生將離開校園，步入社會，活動主題就設(shè)置為“學習與擇業(yè)”。學校與周邊單位取得聯(lián)系，組織學生參觀“歐美達機械廠”等企業(yè)，學生與工人面對面交流，了解社會現(xiàn)狀，體驗頗為豐富。另外，學校還開展了《理想放飛在家鄉(xiāng)》《農(nóng)村垃圾處理》等活動。通過這些活動，學生鍛煉了能力，對所生活的這片土地的自然環(huán)境、人文環(huán)境有了更充分的認識?！　?/SPAN>　　

　3、活動效果明顯，師生共同體驗綜合實踐活動的快樂。　　

尤其是黃靜老師的《尊重生命，熱愛生命》的綜合實踐課，選題貼近學生的需要，整節(jié)課自然流暢，學生學到了知識，更收獲了快樂，給我們留下了深刻的印象。　　

三、主要體會：　　　　

我們調(diào)研組成員在活動的過程中始終進行著認真而坦誠的意見交流，對綜合實踐活動課程的實施中存在的問題有如下幾點思考和體會：　　　　

（一）實施中存在的問題　　

1、對綜合實踐活動課程認識尚不足 　　

素質(zhì)教育的口號雖然喊著許多年，到頭來還是覺得“雷聲大而雨點小”。傳統(tǒng)的教育思想，特別是應(yīng)試教育思想，使教師、家長和學生都普遍認為學科成績才是升學考試的唯一條件（而實實在在是綜合實踐活動課程不設(shè)考試），而把人的整體素質(zhì)的和諧發(fā)展置于次要和從屬地位，這樣，實施這類課程的積極性就很難調(diào)動起來。　　

同時，綜合實踐活動的開放性、自主性和靈活性，使早已習慣于封閉性和機械化的學科教學的教師和學生，對此類課程特有的模式、性質(zhì)和作用等缺乏足夠的認識，出現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)，嚴重影響著這類課程的深入開展。 　　

2、沒有科學合理的實施制度和措施 　　

一些學校雖對綜合實踐活動課程的實施傾注了極大的熱情，但實施的過程隨著性大，缺乏具體的統(tǒng)籌安排。這些學校還沒有真正建立一套行之有效的實施制度和措施，沒有活動的全盤計劃和長期規(guī)劃，對綜合實踐活動課不能進行合理的組織和管理。同時也沒有相適應(yīng)的評價監(jiān)督機制，不能充分調(diào)動教師和學生的積極性，使這類課程的開展受到一定的影響。 　　

3、課程資源和參考資料等存在很大的缺欠 　　

綜合實踐活動是一門全新的課程，就課程資源而言，可以說是沒有任何前期積累，一切都必須從零做起。對于一線教師，他們既沒有像學科課程那樣有教材可以利用，也沒有別人的系統(tǒng)經(jīng)驗可借鑒。因而，教師在組織實施活動時，需要花大量的時間和精力去搜集、尋找這類課程的資源，去編寫活動方案，去尋求開發(fā)課程資源，這就大大地增加了教師的工作量，也使活動的形式單一，課程實施難以得到保證。 　　

4、綜合實踐活動課程的安排流于形式 　　

由于一些學校領(lǐng)導和教師對其認識不太夠，加上諸多因素造成的困難，使一部分學校至今還沒有真正把綜合實踐活動課程列入教學工作計劃，只是臨遇檢查時應(yīng)付開展而己。　　

沒有充分準備的綜合實踐活動，必然只是學科課程的延伸和補充，事實上只是一種裝點門面的綴飾，效果當然甚微。 　　

（二）認真研究探索綜合實踐活動課程的實施對策，促進學生素質(zhì)的發(fā)展　　

　　1、提高認識，統(tǒng)一思想 　　

首先要充分認識開設(shè)綜合實踐活動課程的意義。綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，重在培養(yǎng)學生運用已有知識去理解新問題、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新知識的能力。它是任務(wù)是通過實踐，讓學生學會學習，探索科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，是通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新精神。它對于學校更新教育觀念，樹立全面素質(zhì)的整體和諧發(fā)展的人才觀有著積極的作用。 　　

其次是正確認識綜合實踐活動課程和學科課程的性質(zhì)和特點，處理好二者的關(guān)系。　　

綜合實踐活動課程指在學科課程以外，以綜合信息和直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容，以學生的學習活動和體驗為主要形式，以促進學生知識、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標。由于它的綜合性和廣泛性，淡化了學科課程的單一性，使學科課程在學習的深度方面受到了限制。因此，我們既不能把綜合實踐活動簡單地看成學科課程的拓展延伸，也不能完全取代學科課程在知識學習上的重要作用。只有將二者有機地結(jié)合起來，使之真正成為學校課程體系中相輔相成、互為補充的整體，才能使學校的教育走上和諧發(fā)展的軌道。 　　

2、努力使綜合實踐活動與學科課程并行發(fā)展 　　

由于綜合實踐活動課程實施的模式和方法尚未成形，導致了活動內(nèi)容紊亂，隨意性大。因此，我們要結(jié)合自身的實際，加強對此類課程的研究，使活動的內(nèi)容、過程和形式清晰多樣，效果明顯。我們認為，應(yīng)從如下三個方面來加強研究探索： 　　

其一，綜合實踐活動教學的序列化。根據(jù)綜合實踐活動的原則和學生的不同年齡和身心發(fā)展的特點，按年級序列化，逐步提高。 　　

其二，綜合實踐活動內(nèi)容的系列化。要根據(jù)時代的要求、學校當?shù)氐膶嶋H和學生的特點，開展多形式的綜合實踐活動，使之具有具體的內(nèi)容和目的要求。　　

其三，綜合實踐活動課程的評價體系。綜合實踐活動課程總的評價原則是：不必強調(diào)結(jié)果的科學性和合理性，而注重學生獲得結(jié)果的體驗過程；尊重多元，鼓勵并尊重學生極富個性的自我表達方式；在活動中，不斷引導學生反思自己的實踐活動。評價系統(tǒng)主要包括評價指標、評價標準、權(quán)重分配以及評價方法和要求等。其中，以評價指標和評價標準尤為重要。學校、教師要著手構(gòu)建一套科學合理的評價體系。當然，任何評價體系都會有它的局限性，實施久了就會顯現(xiàn)出它的不足之處。學校、老師要在實踐中不斷完善評價體系，才能科學地對活動的效果給予中肯的評價。 　　

3、著重指導學生進行研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 　　

在綜合實踐活動四個領(lǐng)域中，研究性學習是最為重要的。因為學習活動的中心環(huán)節(jié)是探究，探究是學生主動學習的突出表現(xiàn)，而學生是否主動學習是決定活動成功與否的因素。因此，教師必須想方設(shè)法讓學生在活動中積極參與探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 　　

其一，創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境。活動中教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境是以此引起學生的注意，從而滿足學生樂于參與、樂于探究的心理要求。 　　

其二，創(chuàng)設(shè)寬松的研究氛圍。老師要主動拆除與學生之間的隔閡，用民主、平等取代師道尊嚴，讓學生在寬松的環(huán)境中暢談所欲，體驗感受。 　　

其三，建立良好的合作機制。綜合實踐活動的研究過程是一個師生之間、學生之間多邊交互的過程。因此，教師要重視建立良好的合機制，保證師生之間、學生之間相互配合，合作完成研究任務(wù)。　　

4、要求教師要有課程意識，努力開發(fā)校本課程 　　

教師要切實轉(zhuǎn)變長期以來形成的“學科本位”的課程觀，形成實踐的課程觀；要求教師切實確立主體意識，發(fā)揮學生的主體性，以活動的組織者、引導者、參與者，與學生一起在活動中發(fā)展；要求教師要有生成意識，注重引導學生從生活中生成活動主題；要求教師具有明確的課程資源意識，注重引導學生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題。 　　

同時，學校要鼓勵教師根據(jù)社會的要求，依據(jù)本地的實際以及學生的身心特點，編寫相適宜的校本課程。并在課程配套設(shè)施方面給予保證，使綜合實踐活動課程在提高學生整體素質(zhì)方面起著重要的作用。 　　

以上匯報，由于我們調(diào)研時間短暫，還沒有能充分了解各校綜合實踐課程的全貌和精華，加上學識水平有限，肯定存在一定的疏漏和錯誤，如有不妥之處，敬請海涵和指正?！　?/SPAN>　　

（執(zhí)筆：調(diào)研組全體成員）