2011年3月23日　，金壇市綜合實踐活動課程課題組、中心組成員齊聚后陽小學(xué)，就“立足區(qū)域?qū)嶋H，建構(gòu)小學(xué)綜合實踐活動課程區(qū)域性教學(xué)內(nèi)容以及實施的研究”課題研究中的相關(guān)領(lǐng)域，進(jìn)行了現(xiàn)場活動觀摩與課題研討，明確了綜合實踐活動課程三年規(guī)劃目標(biāo)?！　?/SPAN> 　　

　 上午，后陽小學(xué)嚴(yán)喬莎老師，岸頭實驗學(xué)校許晴老師，社頭小學(xué)吳慧俊老師分別以“手工制作資源的開發(fā)”、“綜合實踐活動與美術(shù)課程的整合”、“調(diào)查問卷的設(shè)計”為指導(dǎo)重點，為大家提供了三個方面的研究課例。　　　　

人最大的幸福是什么？就是獲得一種情感上的滿足。嚴(yán)喬莎老師從學(xué)生的興趣與愛好入手，以“紙與我們的生活”為主題開展了系列活動，將研究性學(xué)習(xí)和勞動與技術(shù)教育進(jìn)行有效的結(jié)合。本節(jié)觀摩課上，嚴(yán)老師先通過小組之間相互提問的方式進(jìn)行了前題研究成果的匯報，再以感謝信的方式讓學(xué)生試著體會活動的過程，最后讓學(xué)生開展現(xiàn)場制作紙花的比賽將活動推向了高潮。參與聽課的老師們看到孩子們在不到十分鐘的時間內(nèi)，就做出了一朵又一朵精美的紙花而露出那發(fā)自內(nèi)心的笑容時，讓大家深深體會了綜合實踐活動課堂給孩子們所帶來的快樂。　　

許晴老師圍繞“樹葉貼畫”開展一個短線活動，課堂中許老師以欣賞美、感受美、創(chuàng)造美三個篇章進(jìn)行分層推進(jìn)，將美術(shù)課程與綜合實踐活動進(jìn)行了有效地整合?；顒右孕〗M合作的方式進(jìn)行，學(xué)生在較短的時間內(nèi)就完成了設(shè)計、拼貼的活動任務(wù)。在對活動成果進(jìn)行評價時，教師并沒有過多的關(guān)注于作品的優(yōu)劣，而是通過設(shè)立合作獎、創(chuàng)意獎、心靈手巧獎去引發(fā)學(xué)生關(guān)注于活動的過程，努力使學(xué)生知道團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、學(xué)會合作，能真正在活動中不斷成長。　　

吳慧俊老師從學(xué)生生活實際出發(fā)，圍繞話題“學(xué)校食堂飲食的調(diào)查”開展活動。在本節(jié)觀摩課上，吳老師重點是進(jìn)行調(diào)查問卷設(shè)計的指導(dǎo)，考慮到小學(xué)生的接受能力，吳老師以完善問卷的指導(dǎo)方式來拉近學(xué)生與調(diào)查問卷的距離，抓住了問卷中的標(biāo)題、前言、正文、結(jié)束語四個部分來進(jìn)行指導(dǎo)，他敏銳地發(fā)現(xiàn)、挖掘和捕捉每一個課堂中生成的細(xì)節(jié)，并智慧地加以處理，高效地完成了指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生在活動都有所收獲，有所提高。　　

下午，三位執(zhí)教者分別暢談了活動設(shè)計的意圖、方法指導(dǎo)的思路及課后的收獲與困惑。隨后，課題組老師對三節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致而深入的點評，大家取長補(bǔ)短，互通有無，思想在交流中碰撞出火花，也在交流中匯聚與成熟。　　

研訓(xùn)中心姚愛祥老師針對這三節(jié)課，從“綜合實踐活動課的特點”“兒童想要怎么樣的課堂”“方法指導(dǎo)課的內(nèi)容選擇”“關(guān)注課堂細(xì)節(jié)”等方面作了總結(jié)性的點評。在充分肯定了三位教師所付出的努力的同時，指出了課堂之中的不足與今后課堂教學(xué)的發(fā)展方向。　　

接著，課題組組長張文華老師就課題組活動方案的一些調(diào)整作了說明，姚愛祥老師對子課題方案的撰寫、子課題題目的擬定、人員的確定、以及課題的申報等方面都進(jìn)行了指導(dǎo)，讓課題組成員在課題研究的道路上邁出了堅實的一步。