發(fā)布時(shí)間:2017-12-12 信息發(fā)布:無(wú) 瀏覽量:1034次
2011年5月25日 ,正值初夏季節(jié),一場(chǎng)期盼已久的大雨,帶來(lái)了幾絲清涼,澆灌得花朵無(wú)比嬌艷,金壇市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中心組、課題組成員一行20余人,在茅麓小學(xué)開(kāi)展了課題組第十次活動(dòng),進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討。
課題組由洮西小學(xué)高國(guó)華、茅麓小學(xué)李暉、朱林小學(xué)呂樺分別執(zhí)教了《走過(guò)盲道》、《“鹽”的故事》和《夏日夜游自救》三節(jié)課。課后課題組又對(duì)三位老師執(zhí)教的課例作了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),還對(duì)課題組相關(guān)工作進(jìn)行了交流、討論。
高國(guó)華老師執(zhí)教的《走過(guò)盲道》注意了綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育資源的整合,在這節(jié)開(kāi)題課的指導(dǎo)中,注重情境的創(chuàng)設(shè),提供了學(xué)生體驗(yàn)的情節(jié),加深了學(xué)生的直觀感受,引發(fā)了學(xué)生對(duì)盲道的探究需求和興趣,教師幫助學(xué)生明確了下一步研究的方向,學(xué)生們能換位思考,設(shè)身處地的喂盲人著想,有了許多創(chuàng)新的思維,激發(fā)了對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之情,這種真切的情感體驗(yàn),為學(xué)生樸素的價(jià)值觀的樹(shù)立有著良好的激勵(lì)作用。
李暉 老師執(zhí)教的《“鹽”的故事》這節(jié)中期匯報(bào)交流課,是在引領(lǐng)學(xué)生利用區(qū)域性特色資源,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)課例,在整個(gè)活動(dòng)中,教師始終貫徹“兒童中心”的原則,關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的真實(shí)體驗(yàn),學(xué)生在課堂中交流的關(guān)于“鹽”的小知識(shí)、小竅門、小實(shí)驗(yàn),雖顯得稚嫩,但這些無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)生的真切感受和收獲,是其智慧的結(jié)晶,對(duì)學(xué)生能力的提升有著實(shí)際的意義。
呂樺 老師執(zhí)教的《夏日夜游自救》的開(kāi)題課中,以貼近學(xué)生生活的安全自護(hù)話題入手,以視頻情境導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注,在六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流討論,引發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)方面的探究興趣,整節(jié)課中,教師注重體現(xiàn)了開(kāi)題課的層次性和完整性,對(duì)學(xué)生今后的實(shí)踐探究具有指導(dǎo)意義。
下午,課題組的老師們又對(duì)三位老師執(zhí)教的三節(jié)課逐一作出了中肯的評(píng)價(jià),既肯定了優(yōu)點(diǎn),也提出了許多合理化建議,要求大家在執(zhí)教中, 許多 老師更是以這三節(jié)課為例,提出了自己的想法,談?wù)撜嬲蔀榱艘粓?chǎng)頭腦風(fēng)暴。
研訓(xùn)中心 姚愛(ài)祥 老師在評(píng)這三位老師的課時(shí)作出了肯定的評(píng)價(jià),同時(shí)又要求綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師們,要基于兒童學(xué)習(xí),從兒童的需求出發(fā),做真的活動(dòng),讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來(lái),并審視我們固有的課型,了解課程的本質(zhì)結(jié)構(gòu)和屬性,探索和走一條區(qū)域性特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)科研之路。
最后,課題組成員還就個(gè)子課題開(kāi)題論證工作以及個(gè)子課題研究?jī)?nèi)容的架構(gòu)進(jìn)行了研討,明確了這兩項(xiàng)工作的重點(diǎn),解決了課題組成員的一些困惑。本次活動(dòng)對(duì)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)中心組和課題組成員課題研究能力,提高各自的課堂效益,具有積極的指導(dǎo)意義。
(茅麓小學(xué)李暉供稿)
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