2011年5月25日　，正值初夏季節(jié)，一場期盼已久的大雨，帶來了幾絲清涼，澆灌得花朵無比嬌艷，金壇市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中心組、課題組成員一行20余人，在茅麓小學(xué)開展了課題組第十次活動(dòng)，進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩與研討。　　

課題組由洮西小學(xué)高國華、茅麓小學(xué)李暉、朱林小學(xué)呂樺分別執(zhí)教了《走過盲道》、《“鹽”的故事》和《夏日夜游自救》三節(jié)課。課后課題組又對三位老師執(zhí)教的課例作了細(xì)致的點(diǎn)評，還對課題組相關(guān)工作進(jìn)行了交流、討論。　　

高國華老師執(zhí)教的《走過盲道》注意了綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育資源的整合，在這節(jié)開題課的指導(dǎo)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，提供了學(xué)生體驗(yàn)的情節(jié)，加深了學(xué)生的直觀感受，引發(fā)了學(xué)生對盲道的探究需求和興趣，教師幫助學(xué)生明確了下一步研究的方向，學(xué)生們能換位思考，設(shè)身處地的喂盲人著想，有了許多創(chuàng)新的思維，激發(fā)了對殘疾人的關(guān)愛之情，這種真切的情感體驗(yàn)，為學(xué)生樸素的價(jià)值觀的樹立有著良好的激勵(lì)作用。　　

　李暉　老師執(zhí)教的《“鹽”的故事》這節(jié)中期匯報(bào)交流課，是在引領(lǐng)學(xué)生利用區(qū)域性特色資源，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)課例，在整個(gè)活動(dòng)中，教師始終貫徹“兒童中心”的原則，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生在課堂中交流的關(guān)于“鹽”的小知識(shí)、小竅門、小實(shí)驗(yàn)，雖顯得稚嫩，但這些無不體現(xiàn)了學(xué)生的真切感受和收獲，是其智慧的結(jié)晶，對學(xué)生能力的提升有著實(shí)際的意義。　　

　呂樺　老師執(zhí)教的《夏日夜游自救》的開題課中，以貼近學(xué)生生活的安全自護(hù)話題入手，以視頻情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，在六年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，引發(fā)學(xué)生對一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)方面的探究興趣，整節(jié)課中，教師注重體現(xiàn)了開題課的層次性和完整性，對學(xué)生今后的實(shí)踐探究具有指導(dǎo)意義。　　

下午，課題組的老師們又對三位老師執(zhí)教的三節(jié)課逐一作出了中肯的評價(jià)，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，也提出了許多合理化建議，要求大家在執(zhí)教中，　許多　老師更是以這三節(jié)課為例，提出了自己的想法，談?wù)撜嬲蔀榱艘粓鲱^腦風(fēng)暴。　　

研訓(xùn)中心　姚愛祥　老師在評這三位老師的課時(shí)作出了肯定的評價(jià)，同時(shí)又要求綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師們，要基于兒童學(xué)習(xí)，從兒童的需求出發(fā)，做真的活動(dòng)，讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來，并審視我們固有的課型，了解課程的本質(zhì)結(jié)構(gòu)和屬性，探索和走一條區(qū)域性特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)科研之路。　　

最后，課題組成員還就個(gè)子課題開題論證工作以及個(gè)子課題研究內(nèi)容的架構(gòu)進(jìn)行了研討，明確了這兩項(xiàng)工作的重點(diǎn)，解決了課題組成員的一些困惑。本次活動(dòng)對提高綜合實(shí)踐活動(dòng)中心組和課題組成員課題研究能力，提高各自的課堂效益，具有積極的指導(dǎo)意義。　　

（茅麓小學(xué)李暉供稿）