天氣漸寒，時近冬至，卻擋不住綜合實踐活動課題組成員熱情的研討步伐。　　

　12月21日　，金壇市綜合實踐活動課題組全體成員來到河頭小學，觀摩了三個精彩的活動。課后，進行了面對面的交流和評析，學習了綜合實踐活動校本課程編寫的材料，明晰了課題組今后研究和努力的方向。　　

河頭小學　徐鎖平　老師十年如一日，以滿腔的熱情投入到活動的研究和指導之中，堅守熱土，樂于奉獻。他對課程的理解全面而深刻，所指導的《快樂的圣誕節(jié)》這一活動，實實在在地帶領學生實踐，從兒童的視角出發(fā)，站在學生的立場上，呈現(xiàn)了真實的課堂，實在的體驗，真情的流露，時時閃耀著學生實踐的激情，智慧的火花。學生圍繞圣誕節(jié)這一主題，自由選擇感興趣的項目，以菜單式的方法展開活動。通過自由選擇，自主介紹圣誕由來、扮演圣誕老人、制作圣誕帽、展示圣誕賀卡等環(huán)節(jié)，勇于展現(xiàn)，樂于分享，享受快樂，體驗幸福，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的主體性、實踐性和創(chuàng)造性。最難能可貴的是，　徐　老師非常重視學生真情表達的訴求和評價的育人功能，激發(fā)學生的潛能，捕捉教育的契機，豐富活動的內(nèi)涵，提升實踐的價值，課堂中流淌著濃郁的人文關懷，洋溢著動容的情感波瀾。　　

河頭小學　殷惠惠　老師雖然是綜合實踐活動領域的新兵，但指導的《學會合作》活動也令人刮目相看?！坝螒颉背闪苏n堂的關鍵詞。她從模擬的幫助小熊火場逃生情境游戲?qū)耄プW生的內(nèi)心需求，激起原有的認知沖突，引發(fā)學生對合作內(nèi)涵的思考，促進學生原認知的重建。特別是“卡紙上站人”這一游戲，具有一定挑戰(zhàn)性。通過前后兩次不同效果的合作實例，引領學生實踐——反思——總結(jié)——再實踐，歸納出合作的要旨，即要有“統(tǒng)一目標、相互配合、講究方法”。在合作中實踐，在體驗中提高，使合作真正成為學生學習生活的內(nèi)需。整個活動扎實有效，步步深入，層次分明。成功的合作實踐，成功的合作體驗，使學生對學會合作的內(nèi)涵有了更深入的認識。　　

白塔小學　周芳　老師指導的《趣味繩結(jié)》活動，以情趣為經(jīng)，以闖關為緯，，耳目一新，清新自然。通過三次闖關，使簡單的勞技活動更富有趣味性、挑戰(zhàn)性和合作性。她以變繩結(jié)魔術導入，出示小組闖關卡，要求各小組通過記錄發(fā)言、正確、成功次數(shù)，體驗小組合作的快樂。　周　老師站在學生角度，考慮學生需求，增強探究情趣。通過一個個影像或圖片，全方位認識各類結(jié)繩在生活中作用。引導學生嘗試，學習繩結(jié)的打法，習得生活基本技能。如紅領巾的結(jié)法，就引發(fā)了濃濃的學習興趣。 特別是模擬的“火場逃生”闖關環(huán)節(jié)，怎樣打牢固的結(jié)成了一項重要的逃生的技能。同學們滿懷好奇，采用各種方式，不斷嘗試比較，通過探究發(fā)現(xiàn)，找到最佳答案。這樣獨具匠心的設計，滿足了同學們的求知欲望，平添了常態(tài)家政課的韻味。　　

三位老師指導的綜合實踐活動，實效性高，實用性強，真切實在。“天然去雕飾”，課堂上自然流淌著真情，自然領悟著真理，自然享受著真趣，每個孩子都沉浸在綜合實踐活動的快樂之中，享受著實踐帶來的無窮魅力。　　

如何貼近學生的實際生活，開發(fā)出學生喜聞樂見的綜合實踐活動校本課程，儒林中心小學的　胡小波　老師帶領大家學習了《立足本土與時俱進，在微型課程上求發(fā)展》一文。通過學習，大家進一步明確了自主開發(fā)微型校本課程的方法和步驟。課題組成員將立足本校特色，結(jié)合自己的課題研究方向，著手開發(fā)切實可行的校本課程，為金壇市綜合實踐活動常態(tài)化、規(guī)范化實施貢獻自己的微薄之力。　　

　　課題組組長張文華指出：今天的三個活動，越來越有綜合實踐活動味了，越來越受到學生的歡迎。從課堂中我們可以看出，學生各方面的能力都得到了發(fā)展，學生都有自己的實踐體驗。三位老師都能與研究課題緊密結(jié)合，從不同的側(cè)面展現(xiàn)了精彩的活動。他要求課題組成員建立和完善自己的課題網(wǎng)，按要求完成各項研究任務，使自己真正在綜合實踐活動研究中成長起來。　　

　　　　　　　　　　　　（河頭小學徐鎖平老師供稿）