綜合實(shí)踐活動(dòng)需要立足兒童立場(chǎng)，從孩子的成長(zhǎng)需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活，選擇與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的主題。這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)探究，提升了活動(dòng)價(jià)值，加深了情感體驗(yàn)。　　

　5月30日　，金壇市綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組來(lái)到岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，圍繞著“一次性用品”和學(xué)生午睡，進(jìn)行了常態(tài)化的課堂教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。　　

一次性用品在生活中司空見(jiàn)慣，人們天天與之打交道。但一次性用品在給人們帶來(lái)便捷的同時(shí)，對(duì)資源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染，越來(lái)越引起廣大有識(shí)之士的重視。如何讓同學(xué)們?cè)谙硎芨鞣N一次性用品帶來(lái)方便的同時(shí)，節(jié)約各類資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，少用或不用一次性用品呢？　　

陳月萍　和張文華　老師同課異構(gòu)，從兩個(gè)不同的側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐和探究。　　

　陳月萍　老師能從自家一周日常生活中所使用的塑料袋統(tǒng)計(jì)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)熟視無(wú)睹的生活的關(guān)注和思考，激起探究的欲望?！￡悺±蠋煪?dú)辟蹊徑，從告別“一次性”入手，進(jìn)行特定的場(chǎng)景策劃和交流。從而引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)替換、循環(huán)和改良手段，牢固樹(shù)立節(jié)省資源的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)調(diào)控得有條不紊，一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，注重情感的體驗(yàn)和價(jià)值的引導(dǎo)。　　

　張文華　老師能從自身的日常生活入手，引出“一次性用品”這個(gè)話題。著眼于“一次性用品再利用”這個(gè)主題，培養(yǎng)學(xué)生資源再利用、變廢為寶的意識(shí)。重視發(fā)揮組長(zhǎng)和各位組員的作用，通過(guò)小組創(chuàng)想與合作，利用廢舊的一次性紙杯，集思廣益，智慧共享，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作，裝扮自己的生活，從而培養(yǎng)創(chuàng)精神和合作能力。　　

通過(guò)各種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和潛能。聽(tīng)課者無(wú)不為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和非凡的潛能所打動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)廢舊資源的再利用有了更真切的體驗(yàn)。　　

　潘菊萍　老師能從學(xué)生平常的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究“午睡”問(wèn)題。通過(guò)出示資料、實(shí)地觀察、提出問(wèn)題、進(jìn)行改進(jìn)等環(huán)節(jié)，圍繞平常的午睡大做文章?！∨恕±蠋熗ㄟ^(guò)讓學(xué)生板書午睡中出現(xiàn)的種種狀況，利用所搜集的資料進(jìn)行判斷和篩選，從中明確正確和合理的做法。通過(guò)午睡中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，進(jìn)行大膽設(shè)想和改進(jìn)。特別是學(xué)生所提出的改進(jìn)桌椅改變睡姿的想法，新穎獨(dú)特。這樣的活動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際需求，真實(shí)可信，實(shí)用實(shí)在。　　

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，如何發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效，避免南轅北轍背離課程本質(zhì)的做法呢？上面三節(jié)展示課給了我們很好的啟發(fā)：我們要改“兒童適應(yīng)課程”為“課程適應(yīng)兒童”，密切活動(dòng)與兒童生活的聯(lián)系，立足兒童立場(chǎng)進(jìn)行課程實(shí)施；改指導(dǎo)目標(biāo)虛化為目標(biāo)明確化，細(xì)化目標(biāo)，將活動(dòng)指導(dǎo)落到實(shí)處；改課程單行獨(dú)進(jìn)為多元整合，注重各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系和滲透，各學(xué)校資源之間的相互融合和延伸。這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)才能真正發(fā)揮出最大的效用，成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土。　　

金壇市岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校

5.30