春天，是萬物萌發(fā)的季節(jié)，是鮮花爛漫的季節(jié)，綜合實踐課題組成員來到了重建中的朱林中心小學，給寂靜的校園帶來了新鮮的氣息，今天，由課題組的胡小波老師和呂樺老師為大家?guī)韮晒?jié)研討課。　　

呂老師的《給書穿上花朵環(huán)保衣》意在解決不容小覷的塑料書皮污染的問題，讓學生把花朵研究和書皮設(shè)計整合起來，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程和美術(shù)課程、語文課程的整合的優(yōu)勢。本節(jié)課的重點是使學生不僅能用自己喜歡的花朵來裝飾自己的封面，更能讓小小的封面散發(fā)出淡淡的文化氣息。學生雖然能力有限，但學生在交流中增長了許多知識，在欣賞中收到了美的熏陶，在動手中嘗到了創(chuàng)造的快樂，在活動后留下了成長的痕跡。 　　

胡老師的《水芹的栽培》立足于學生的家鄉(xiāng)特色，體現(xiàn)了課程區(qū)域的特色。整節(jié)課中，教師充分挖掘了可供利用的課程資源，在精致而豐富的教學中，讓學生了解水芹的品牌和栽培過程，學習水芹的栽培要領(lǐng)，動手體驗催芽育苗的快樂。學生在老師幽默的語言中放松了緊張的心情，在與泥巴親密的接觸中享受到了種植的快樂，在有效的小組合作中獲得了能力的發(fā)展。學生雖然生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，但從來沒有在課堂中玩得這樣開心，學得這樣高興。　　

針對這兩節(jié)課，引發(fā)了課題組成員的許多思考：如何把時間盡可能多的留給學生？集中指導的價值在哪里？如何讓綜合實踐活動簡單些？綜合實踐活動如何和其他課程進行整合？　　

在今后的研究中，我們的方向在哪里？我們的突破口在哪里？綜合實踐課程的前景在哪里？我們還要一路思考，一路創(chuàng)新，一路堅持?。ㄖ炝中W 呂樺）