活動題記：2002年，馬年的秋天，新課改實施，綜合實踐活動課程作為新課改的亮點開始在金壇區(qū)域?qū)嵤┖屯七M。2014年10月17日，又是一個馬年的金秋十月，朝花夕拾，綜合實踐活動課程在金壇區(qū)域已經(jīng)碩果累累。為了促進本區(qū)域綜合實踐活動課程的實施進一步走向常態(tài)、規(guī)范、高效，進一步發(fā)揮本區(qū)域綜合實踐活動名師的教學(xué)示范作用，推進對區(qū)域教材“生長的七色”的有效運用，依據(jù)本學(xué)期工作計劃，在河濱小學(xué)舉行了有關(guān)金壇市綜合實踐活動資源包建設(shè)的課堂教學(xué)展示研討活動。各校綜合類課程教導(dǎo)處分管主任、專兼職綜合實踐活動任課教師、中小學(xué)各類綜合實踐活動組織成員與會觀摩。　　

本次綜合實踐活動以司空見慣的“雞蛋”為主題，開展同題異構(gòu)。　　

首先，由來自直溪小學(xué)的杭靜老師帶來了《給蛋寶寶安一個家》創(chuàng)意制作活動。杭老師創(chuàng)設(shè)了一個令人怦然心動的情境：一群母雞媽媽在生下蛋寶寶不久就被無情的主人帶走了自己的孩子，可憐的蛋寶寶是那么脆弱，一不小心就會粉身碎骨。你們愿意成為這群蛋寶寶的爸爸媽媽照顧它們嗎？由此拉開了護蛋行動的序幕。隨后讓學(xué)生在闖關(guān)挑戰(zhàn)中，滿懷期待地走進創(chuàng)意制作蛋窩的活動中。第一關(guān)，你有金點子嗎？啟發(fā)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新思考；第二關(guān)，你的手夠巧嗎？讓學(xué)生在制作中展示心靈手巧；第三關(guān)，你能脫穎而出嗎？授以三條錦囊妙計，給學(xué)生以精要的指導(dǎo)；尤其在第四關(guān)你的蛋窩夠牢固嗎？預(yù)設(shè)一不小心的滑落，讓所有的蛋窩接受了牢固測試，讓學(xué)生在一片驚呼聲中經(jīng)受了大喜大悲的情感體驗。讓學(xué)生在成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)交流中，完成了護蛋行動的再思考。這種充滿刺激、好奇、挑戰(zhàn)的闖關(guān)游戲,讓綜合實踐活動少了苦悶,多了快樂。　　

接下來，華羅庚實驗學(xué)校的陳文萃老師帶領(lǐng)學(xué)生《走進雞蛋王國》，一探究竟。從摸一摸，猜一猜，引發(fā)學(xué)生的活動興趣。精心設(shè)計了系列活動：細(xì)觀察——奇妙的雞蛋，讓學(xué)生通過看、聞、摸等方式，了解雞蛋的外觀；細(xì)探究——雞蛋的結(jié)構(gòu)，通過磕開雞蛋，了解雞蛋精致的結(jié)構(gòu)；善積累——營養(yǎng)的雞蛋，提供資料介紹，知曉雞蛋的營養(yǎng)；勤思考——美味的雞蛋，比賽寫烹飪雞蛋方法，感受雞蛋的美味；趣欣賞——漂亮的雞蛋，在一幅幅精美的雞蛋貼畫中，激發(fā)學(xué)生的動手欲望；奇想象——自己的雞蛋，以每一個雞蛋，都有一雙隱形的翅膀，喚醒學(xué)生獨特的想象力；巧動手——夢想的雞蛋，讓學(xué)生在創(chuàng)意制作雞蛋貼畫中，創(chuàng)造了美，感受了美。整個活動引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會觀察，學(xué)會探究、學(xué)會交流、學(xué)會動手、學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)生們從一個簡單的雞蛋中，領(lǐng)會到了不簡單。引領(lǐng)學(xué)生走進雞蛋王國，感受到了雞蛋的無窮奧秘、無盡魅力。　　

兩位青年教師，各展所長，各顯其能，真是“誰持彩練當(dāng)空舞，綜實名師展風(fēng)采！”　　

兩節(jié)課后，常州市綜合實踐活動課題組張文華組長，回顧了課題組五年來的辛勤探索歷程，喜人成果。從“不知上什么”、“怎么上”，到五大類13個金壇市級子課題開展《立足區(qū)域?qū)嶋H，建構(gòu)小學(xué)綜合實踐活動課程區(qū)域性教學(xué)內(nèi)容以及實施的研究》。形成了金壇區(qū)域綜合實踐活動課程資源包，區(qū)域性教材《生長的七色》一書最近也付梓出版。綜合實踐活動課題組成員成長迅速，在省市級賽事中頻頻獲獎，9位成員晉升中小學(xué)高級教師，11位成員被評為專業(yè)成長五級梯隊教師。　　

最后，研訓(xùn)員姚愛祥老師作了總結(jié)性發(fā)言：他感謝兩位上課老師在探索還不明朗的情況下，率先開展了同題異構(gòu)活動，很不容易！感謝河濱小學(xué)精心準(zhǔn)備，為活動開展提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。認(rèn)為綜合實踐活動課題組自成立以來，在研究過程中互相協(xié)作、幫助，進行了積極的探索，形成了物化性成果區(qū)域性資源包，綜合實踐活動周芳、吳慧俊、張文華等一批老師走出了金壇，走出了常州，代表常州到江蘇省參賽，取得了令人欣喜的成績。但回頭來看，先前做的東西，還很淺顯，以勞動技術(shù)等為主，對于綜合實踐活動課程的核心問題研究性學(xué)習(xí)，還不敢踏入。綜合實踐活動課程是讓師生解放的課程，活動中師生感到很累，說明我們的研究還不到位，真正好的老師，開展活動、組織課堂絕對是輕松的。作為新一輪的綜合實踐活動課題研究，要以研究性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，立足區(qū)域、立足學(xué)生、立足課堂，開展主題式研究，三年后再推出一本“主題式活動集”。從最近的常州、金壇勞技基本功大賽課堂來看，現(xiàn)在的綜合實踐活動課堂還需要引領(lǐng)、建構(gòu)。當(dāng)然，也看到可喜的一面，各位老師都在積極地進行探索、建構(gòu)。我們的課堂可以百花齊開，也可以百家爭鳴。許多校長組隊外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，為綜合實踐活動課程的師資培養(yǎng)給予了積極的支持，為基層學(xué)校綜合實踐活動課程常態(tài)化、校本化實施提供了強有力的保障。這些管理者是最優(yōu)秀的管理者，一個最優(yōu)秀的管理者總是在成就他人中彰顯自己的價值的。　　

姚老師的總結(jié)性發(fā)言，肯定了金壇市綜合實踐活動課程在實施中取得的已有成績，又為綜合實踐活動課程的在金壇區(qū)域化實施、發(fā)展指明了航向。　　

綜合實踐活動課程作為一門最富有張力的課程，必將走向更廣闊的天地，煥發(fā)師生最濃厚的生命力，呈現(xiàn)課程生長的絢麗色彩！

　　　　　　　　?。ㄈ辶中W(xué)　胡小波撰稿）