五月，漫山遍野都是翠色盈盈，風(fēng)光如畫。5月22日，金壇市綜合實(shí)踐名師工作室一行在徐鎖平老師的帶領(lǐng)下，來到了座落于茅山腳下的西旸小學(xué)，順利開展了第十一次教研活動(dòng)。　　

活動(dòng)中，執(zhí)教老師能站在兒童立場(chǎng)，用兒童視角策劃活動(dòng)，開發(fā)資源，令人動(dòng)容。　　

第一節(jié)課是由西旸小學(xué)的　吳平　老師執(zhí)教的《足球夢(mèng)》，本節(jié)課主要分為三個(gè)部分。第一部分，由中國(guó)健兒在奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際比賽中取得的輝煌成績(jī)和中國(guó)足球的落后，形成鮮明的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考；第二部分，通過視頻、圖片的展示，讓學(xué)生感受到了足球——“世界第一運(yùn)動(dòng)”的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情；第三部分，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)“校園足球”的開展形式，鼓勵(lì)更多學(xué)生正確、有效地進(jìn)行足球活動(dòng)。　　

第二節(jié)課，后陽(yáng)小學(xué)　王瑋娟　老師指導(dǎo)的《神奇的紙圈》。通過魔術(shù)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈的神奇之處，在其“魔術(shù)般的變化”中感受紙圈的無窮魅力，拓展學(xué)生視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生在提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的過程中,逐步發(fā)展了自己的思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。　　

研討中，工作室成員各抒己見，暢所欲言，針對(duì)這兩節(jié)課提出了一些誠(chéng)懇的意見。例如，第一節(jié)課《足球夢(mèng)》，教師可能想要呈現(xiàn)的內(nèi)容太多了，建議可以設(shè)計(jì)成長(zhǎng)線活動(dòng)，作為一節(jié)課而言，內(nèi)容上還是要有取舍，是有重點(diǎn)。第二節(jié)課，教師在課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，魔術(shù)的設(shè)計(jì)初衷是好的，但在呈現(xiàn)形式上應(yīng)更精彩一點(diǎn)；另外在學(xué)生探究制作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。　　

我們應(yīng)該樹立怎樣的課程意識(shí)，利用和開發(fā)身邊的各類資源呢？工作室領(lǐng)銜人　徐鎖平　老師指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門開放的、自由的課程，但在實(shí)際的教學(xué)中還是有一定的模式可循。第一，一節(jié)綜合實(shí)踐課一般都是要圍繞問題展開的。問題從何而來？這就要求教師能“用心”，結(jié)合校本資源，積極開發(fā)校本課程。第二，出示了問題，接下來要引導(dǎo)學(xué)生去探究。第三，讓學(xué)生受到啟發(fā)，得出結(jié)論。那如果學(xué)生一開始就不感興趣怎么辦，教師強(qiáng)制學(xué)生去探究嗎？這顯然違背了綜合實(shí)踐課程的初衷。這就要求教師平時(shí)要注意觀察，關(guān)注學(xué)生對(duì)哪些事物，哪些方面比較“動(dòng)心”，而要做到這一點(diǎn)，教師本身還應(yīng)保持一顆“童心”，去真正的了解學(xué)生的興趣、愛好以及特長(zhǎng)等等。　　

無論如何，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們教師應(yīng)積極拓展視野，堅(jiān)持把生活作為學(xué)生活動(dòng)的外延！　　

（撰稿人：西旸小學(xué)吳平）