又到一年夏，　2015年6月5日　，我們綜合實踐活動校本化實施研究團(tuán)隊又在朱林中學(xué)齊聚首，一起探究學(xué)習(xí)校本化課程實施的真知灼見。　　

下午第一節(jié)課，朱林中學(xué)的　趙素華　老師就“東方之星”沉船事件，及時拋給學(xué)生一個問題：如果我們遇到沉船事件，怎么自救？　　

　趙　老師在課前就做了充分的準(zhǔn)備，收集了這次不幸事件的幸存者，學(xué)生經(jīng)過一番小組討論后，與教師共同總結(jié)了在沉船事件發(fā)生時，應(yīng)該怎么辦：要第一時間抓住漂浮物，還必須有堅強(qiáng)地意志力。接下來，　朱　老師又讓學(xué)生學(xué)習(xí)她課前準(zhǔn)備好的關(guān)于如何讓自救的材料，由每一小組組長帶領(lǐng)組員合作學(xué)習(xí)，共同探討。之后就是一個精彩環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生表演，分為四組，各組上臺表演如何面對突發(fā)事件，有小品，有演講，有朗誦，精彩紛呈。最后讓學(xué)生一起總結(jié)探究對發(fā)生突發(fā)事件有什么建議？使我們在發(fā)生突發(fā)事件時降低甚至避免傷亡。　　

第二節(jié)課，水北中學(xué)的　潘紅琴　老師的應(yīng)景之作《創(chuàng)意棒冰棍》讓學(xué)生趣味濃厚，意猶未盡。　　

　潘　老師在課前與學(xué)生用孔明鎖互動，培養(yǎng)良好關(guān)系之時又引入課題，一舉兩得。之后就棒冰棍變廢為寶一例直接導(dǎo)入課堂。教師拋出問題，對于夏天吃棒冰留下的棒冰棍，你有什么創(chuàng)意？學(xué)生積極發(fā)言，可以做書簽，可以做筆筒，可以做手鏈等。之后課堂在明確任務(wù)要求和展示參考圖片后，沿著棒冰棍書簽制作、棒冰棍裝飾畫、棒冰棍立體模型這三個任務(wù)關(guān)卡鏈接成完整的一節(jié)制作課。課堂中注重學(xué)生成果展示、評價，甚至是與聽課老師在評價時的互動。　　

這次活動的兩節(jié)課，兩位老師都應(yīng)景地使課堂生活化，不管是從“東方之星”不幸沉船事件中學(xué)習(xí)怎樣自救，還是用炎炎夏日棒冰棍的感召力體驗美好生活，師生都從中感悟到很多。　　

（活動報道 鮑盼）