12月18日　，金壇區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組在直溪小學(xué)開展第十五次研究活動(dòng)，活動(dòng)以吳藝?yán)蠋焾?zhí)教的《自制立體花賀卡》為載體，圍繞如何提高學(xué)生“綜合實(shí)踐活動(dòng)八項(xiàng)關(guān)鍵能力”展開，綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)組李暉老師也結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以《思考：嘗試做全學(xué)段的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》為題作專題講座。 吳老師執(zhí)教的《自制立體花賀卡》中，課堂伊始用濃濃的年味將學(xué)生代入了教學(xué)情境中去，而后出示了由七朵小花組合而成的精致的立體花賀卡，讓學(xué)生興趣提到了極致。在制作視頻讓學(xué)生了解了制作過程后，將課堂教學(xué)的重難點(diǎn)：折、畫、剪、貼，分解到制作分解圖中。制作過程中，學(xué)生先初步嘗試，再到小組合作，最后創(chuàng)意裝飾，步驟明確，層次分明，學(xué)生能力得以彰顯。 圍繞“綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵能力”研討中，課題組老師各抒己見。贊合作能力：學(xué)生能夠在組長的組織協(xié)調(diào)下，有序分工，統(tǒng)籌合作，提高效率。論搜集信息、處理信息能力：學(xué)生由興趣到能力，教師突破重難點(diǎn)，不僅靠的是當(dāng)時(shí)課堂上的一股熱情，更需要合理、有效的提升坡度。辯創(chuàng)造性思維能力：讓學(xué)生如何更加快速、有質(zhì)量地完成立體花賀卡，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維？按照預(yù)先設(shè)計(jì)給予學(xué)生還是讓學(xué)生在實(shí)踐中找出竅門？…… 研討過后，李暉老師帶來《思考：嘗試做全學(xué)段的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》專題講座，講座中他圍繞“真兒童的課程和兒童的真課程”思考，結(jié)合自己的課堂實(shí)踐提出：綜合實(shí)踐這門課程是以學(xué)生的發(fā)展為需要的，課程目標(biāo)的螺旋式上升，需要加強(qiáng)學(xué)段間的關(guān)聯(lián)，如何有效地將這門課程上伸和下延，需要每一位課題組員的跨學(xué)段實(shí)踐指導(dǎo)嘗試。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門好“玩”的課程，引導(dǎo)學(xué)生通過“玩”學(xué)會(huì)“做”，通過“做”學(xué)會(huì)“思”，最終培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，激勵(lì)學(xué)生成長為“有知識(shí)，有能力，敢創(chuàng)新”的人才。每一位綜合實(shí)踐老師得為此不斷思索、前行，不懈努力。　　

（供稿：水北小學(xué)許葉飛）