2016年3月11號，金壇區(qū)教育局教師發(fā)展中心組織了中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)成果評比工作，本次工作我區(qū)教育局教育科、教師發(fā)展中心高度重視，舉行了全區(qū)工作布置和往屆成果優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)交流會議，并著重過程指導(dǎo)和督促，組織專家逐一項(xiàng)目審讀交流討論，按照要求遴選出小學(xué)、初中、高中的各項(xiàng)成果，并根據(jù)各校的組織情況推選出我區(qū)優(yōu)秀組織學(xué)校。　　

研究性學(xué)習(xí)成果評選工作，作為常州市和我區(qū)推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施和作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展的重要工作舉措，歷年來的常態(tài)工作促進(jìn)了我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。通過本次評選，評委會成員有如下共識：一、各校重視度逐年提高，優(yōu)秀成果項(xiàng)目逐年遞升；但仍有少數(shù)學(xué)校認(rèn)識上存有問題，反映在實(shí)際課程教學(xué)中師資建設(shè)、課程常態(tài)實(shí)施、長線教學(xué)的計(jì)劃性和執(zhí)行度存有一定的問題。二、研究性學(xué)習(xí)缺課程學(xué)校實(shí)施的長線規(guī)劃，過程性完整度不高，研究性缺乏，問題性不足；有些過程性雖然完整，但結(jié)果的整合和敘述不足，學(xué)生興趣的長線引領(lǐng)不足。三、有些成果借鑒過多，抄搬痕跡過重，表現(xiàn)出成果整理甚至教學(xué)指導(dǎo)過程的浮躁。　　

活動(dòng)課程常態(tài)設(shè)計(jì)實(shí)施是當(dāng)下學(xué)校教育課程改革的一個(gè)重要方向，也是促進(jìn)學(xué)校課程整體生動(dòng)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生生命換發(fā)的重要舉措，我們力圖通過不懈的常態(tài)工作引起教育工作者心靈的共振，實(shí)踐的共進(jìn)，促進(jìn)我區(qū)教育課程實(shí)施的進(jìn)一步煥然發(fā)展。