四月，春意正濃，花木蔥蘢。徐鎖平綜合實踐活動名師工作室全體成員，來到花木之鄉(xiāng)的堯塘中心小學開展了第18次活動。　　

如何緊扣生本資源和校本課程開展活動，堯塘中心小學于琴仙和鄭麗　華兩位　老師向大家進行了展示。　　

　于琴仙　老師在三(3)班開展了《背著書包上學去》這一活動?；顒右潦?，老師用“我們每天上學都有一個不能離手的小伙伴”創(chuàng)設情鏡，引出書包，接著重點指導學生學習分類收拾整理書包。通過認識書包的結構和各類學習用品的特點，教給學生按書本大小、厚薄，結合書包特點，整理收拾書包的方法，開展比賽調(diào)動學生全員參與的積極性。由推薦的“收書包達人”介紹經(jīng)驗，進一步強化有順序有條理整理書包的方法和步驟。最　后于　老師強調(diào)“一個良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一日之功，要靠平時積累”，引導學生養(yǎng)成良好學習習慣。　　

　鄭麗華　老師結合校本課程《走進花木》，在四(1)班開展了《制作水培花盆》活動?！∴崱±蠋煆恼故咀约壕闹谱鞯乃嗷ㄅ枞胧?，激發(fā)學生的興趣點，揭示出“制作水培花盆，用雙手點亮生活”的活動主題?；顒又?，　鄭　老師根據(jù)學生喜歡游戲闖關的特點，設計了“火眼金睛”、“過目不忘”、“眼疾手快”、“團結協(xié)作”四道關卡。引導學生先在心中建立“評價水培容器好壞的標準”；自主閱讀資料記住制作步驟；播放制作水培花盆視頻了解制作過程；“怎樣制作與眾不同的花盆”激發(fā)學生創(chuàng)新意識。學生在“安全、衛(wèi)生、紀律、合作”的要求中進行小組合作，動手制作。作品展示階段，老師引導學生開展多元評價，評出最有創(chuàng)意的花盆，并引導學生思考解決如何固定水培植物的問題。　　

如何緊扣關注生本校本，注重課程創(chuàng)新開發(fā)，工作室成員各抒己見，從不同角度進行了點評。　　

大家一致認為，這兩個活動，選題貼近學生真實生活狀態(tài)，指導實在實用。　于　老師的《背著書包上學去》，“緊密聯(lián)系生活”：三年級孩子自理能力較差，自己的學習物品擺放零亂，收拾整理的能力亟需培養(yǎng)?！熬o張實踐演練”：短短的一節(jié)課時間，學生處于探究的氛圍中，積極實踐用各種不同的方法收拾整理書包?！熬o湊調(diào)控指導”：教師設計合理，指導有方，井然有序。大家建議，教師可以先引導學生將各類學習用品自主分類，并引導學生說說為分類的理由，從而引出分類的標準。并讓學生按提煉出來的分類標準，對自己整理的學習用品進行調(diào)整，及時改進不合理之處。最后從整理書包、書桌引發(fā)到整理生活用品、整理自己的房間、整理勞動工具和家具等，養(yǎng)成良好的生活習慣，受益終生。　　

　鄭　老師的課，學生帶著“闖關”的任務驅(qū)動，興趣盎然。通過自制水培花盆視頻，化解難點，降低制作難度，幫助學生達到制作目標。而且注重變廢為寶，裝飾外形，很有創(chuàng)意。只是在今后的綜合實踐活動中要預防“闖關”模式固化，注重拓展學生的思維，從材料利用、制作方式、外形設計、美觀實用等方面進行探究，提升學生小組分工合作的效益。　　

名師工作室領銜人　徐鎖平　老師以這兩節(jié)課為例，從“研究性學習”和“思維導圖”運用的角度進行了闡述，并對工作室成員教師提出了要求。希望大家加強學習，勤于反思，不斷積累。緊扣生本化資源和校本化研究課題，在活動中力求做到實用實效，創(chuàng)意實施課程，“生活即教育”，解放學生的身心，為學生的幸福成長創(chuàng)設“自然、自主、自由”的時空，使自己真正成為開發(fā)綜合實踐活動課程的“能工巧匠”。　　

（唐王小學 胡志英）