3月10日　下午，中學綜合實踐活動校本化實施研究團隊走進了茅麓中學，進行綜合實踐活動。　　

活動主要分為：課堂觀摩、理論學習、互動研討三大環(huán)節(jié)，通過活動，我們團隊的隊員都覺得受益匪淺。　　

綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程?？梢哉f，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動。課程的關鍵在于充分突出學生的主體地位，主動性和積極性。　　

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的。　　

　曹江華　老師的《走進分子世界》一課中，設計了許多學生動手實踐的活動，例如米粒和食鹽混合實驗，顯微鏡下觀察鉛筆痕跡和封閉玻璃管中水和酒精混合實驗等。溫文爾雅的　曹　老師變成了學生們朋友，不再是“教”學而是“同”學。　　

學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性。綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。　　

嚴謹而智慧的　曹　老師，不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而是發(fā)揮學生的建構(gòu)能力和研究意識的作用，開展了一次完全由學生自主探究的研究性學習活動。　　

隨后儒林中學的　王琴　老師給我們做了精彩的講座，帶領大家進行了課程方面的理論學習。　　

研討環(huán)節(jié)中，　鄭曉東　老師的點評尤為精彩。他充分肯定了這節(jié)課的設計理念，認為學生做到了“實踐出真知”。同時他也指出了實驗過程中的一些注意事項，如實驗器材的選擇，實驗誤差問題等。　　

最后組員們以法國著名昆蟲類科學家法布爾的名言——“學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心”共勉！