根據(jù)研訓(xùn)中心計劃安排，9月14日上午，《農(nóng)村中學(xué)小班化歷史課堂有效教學(xué)策略的研究》課題組成員第一次活動在朱林中學(xué)如期舉行。　　

課題組活動內(nèi)容首先是教學(xué)觀摩：由華羅庚實驗學(xué)校　楊慧娟　老師（在朱林中學(xué)教學(xué)交流）和朱林中學(xué)的　于麗華　老師圍繞九年級上冊第4課《為民族獨立而戰(zhàn)》，進(jìn)行了同題異構(gòu)教學(xué)，課題組成員結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行研究，繼續(xù)探討農(nóng)村中學(xué)小班化教學(xué)效益提高研究，并進(jìn)行上學(xué)期課題研究的小結(jié)，布置本學(xué)期課題組成員的工作任務(wù)。　　

兩位老師的課堂既有相似之處，又各有獨到之處。教學(xué)內(nèi)容是美國的獨立戰(zhàn)爭，兩位老師都抓住了歷史事件發(fā)展的要素（原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)和影響等）進(jìn)行了教學(xué)，教學(xué)思路清晰。楊慧娟老師設(shè)置善于設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生回到戰(zhàn)爭時期，以戰(zhàn)地小記者的身份報道事件，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)；于麗華老師則在教學(xué)中引用重要史料以利于學(xué)生理解，對專有名詞進(jìn)行準(zhǔn)確而通俗的解讀，并對學(xué)生容易混淆的知識點著重強(qiáng)調(diào)、區(qū)分。　　

課后研討中，各位聽課教師對兩位老師的課堂進(jìn)行了評價，在兩位上課教師的專業(yè)素養(yǎng)方面達(dá)成了共識，課堂體現(xiàn)出強(qiáng)烈的專業(yè)特色，都能與學(xué)生形成有效的互動，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，做課堂中的主角，在注重知識條理性和課堂完整性的同時也關(guān)注到對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其難能可貴的是兩位老師在陳述自己的教學(xué)思路時勇于剖析自身教學(xué)中的不足，體現(xiàn)出不斷進(jìn)取、精益求精的可貴精神。　　

最后，中學(xué)歷史研訓(xùn)員進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言：九年級的歷史課堂既是新課，也是復(fù)習(xí)課，以中考目標(biāo)為參考進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)，加快教學(xué)進(jìn)度；關(guān)注課堂教學(xué)時段的安排，盡量不占用學(xué)生的課后時間，當(dāng)堂訓(xùn)練和鞏固；教師應(yīng)該具備考綱意識和近三年中考研究意識，同時，馮主任對歷史教師的成長提出了殷切的希望和真誠的建議，倡導(dǎo)專業(yè)教師努力通過多種形式、有計劃地多讀書，如網(wǎng)絡(luò)途徑等，以拓寬知識面；教學(xué)中注意學(xué)科間的滲透性，如歷史學(xué)科與地理、語文、政治等學(xué)科間的交集。　　

此次活動讓所有的參與者對歷史課堂的研究上了一個新的臺階，同時也解決了一線教學(xué)中的一些問題、困惑，為歷史教師專業(yè)化的發(fā)展、教學(xué)能力的提升起到了實際的促進(jìn)作用。 　　

（執(zhí)筆人：李文珠）