為進(jìn)一步提高高三歷史二輪復(fù)習(xí)效率，探索二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式，　4月8日上午　在教師發(fā)展中心的組織下全體高三歷史教師在金壇第一中學(xué)參加了“全區(qū)高三歷史二輪復(fù)習(xí)課型培訓(xùn)活動(dòng)”。　　

首先由第一中學(xué)的　方麗娟　老師　和曹建國(guó)　老師開設(shè)兩節(jié)二輪復(fù)習(xí)研討課。　　

　方麗娟　老師開設(shè)的是《近代中日關(guān)系》的專題復(fù)習(xí)課。在教學(xué)中，　方　老師將專題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)自主復(fù)習(xí)。在專題講解過(guò)程中，　方　老師緊緊圍繞中日關(guān)系這條主線將零散知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)選擇中日關(guān)系的熱點(diǎn)話題升華課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。高三的二輪復(fù)習(xí)不離開能力的提升，在隨后的教學(xué)中　方　老師有針對(duì)性的選擇習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立完成練習(xí)。在習(xí)題講解過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生講解，提升學(xué)生解題能力。　　

　曹建國(guó)　老師開設(shè)的是習(xí)題研究課。課堂教學(xué)圍繞提高學(xué)生解題能力、規(guī)范答題這一教學(xué)目標(biāo)，注重解題方法的講授?！〔堋±蠋熃Y(jié)合2012年江蘇高考卷第23題，重點(diǎn)講解材料分析題如何解題。　曹　老師從把握試題主題立意/主旨——總攬全局、明確試題要求——審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)、細(xì)讀試題材料——提煉信息、重組考點(diǎn)知識(shí)——運(yùn)用所學(xué)以及規(guī)范答題等5個(gè)方面進(jìn)行解題技巧的講解。同時(shí)，　曹　老師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的解題情況，總結(jié)出學(xué)生普遍存在的兩個(gè)問(wèn)題：一是知識(shí)點(diǎn)殘缺混亂，缺乏必要的知識(shí)體系；二是理解試題、獲取材料有效信息的能力薄弱。針對(duì)這兩種問(wèn)題　曹　老師的復(fù)習(xí)建議是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，采取針對(duì)性練習(xí)。　　

兩位老師為我區(qū)高三　歷史　老師展示了二輪復(fù)習(xí)教學(xué)專題課、習(xí)題課兩種課型模式，對(duì)后一階段的復(fù)習(xí)有很好的借鑒意義。　　

隨后，全體高三　歷史　老師參加研討活動(dòng)。活動(dòng)中老師們結(jié)合常州市高三歷史第二次復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)精神，交流學(xué)習(xí)心得；各學(xué)校分析高三歷史“一?！笨荚嚰昂笠浑A段教學(xué)建議；主要探究了二輪復(fù)習(xí)課型，由丁新華（省華中）和湯毓江（區(qū)第一中學(xué)）兩位老師分析二輪歷史復(fù)習(xí)課的基本模式。　　

最后，區(qū)教師發(fā)展中心高中歷史研訓(xùn)員馮老師在發(fā)言時(shí)，對(duì)教學(xué)研究課進(jìn)行了客觀公正的分析與點(diǎn)評(píng)，同時(shí)布置了全區(qū)高三歷史下階段研訓(xùn)活動(dòng)安排。　　

二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升，注重專題的講解和解題能力的提高，本次研討活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，為歷史二輪復(fù)習(xí)明確了方向，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。　　

（執(zhí)筆人 湯毓江老師）