4月22日　，常州市教科所副所長(zhǎng)，教研室政治教研員顧潤(rùn)生老師為全市初高中政治教師作了一場(chǎng)《漫談教學(xué)論文寫作》的精彩講座。　　

講座從教學(xué)論文寫作的目的、寫作的基礎(chǔ)、寫作的過(guò)程以及寫作的要求等四個(gè)方面展開，它不單純是一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，其中更有顧老師豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和從事教育工作以來(lái)的所思所感。短短的兩個(gè)小時(shí)，讓我們受益匪淺。

顧老師提到作為一線教師，寫論文的目的應(yīng)該是為了解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)研究去解決真問(wèn)題，提高自己的教學(xué)水平，帶有強(qiáng)烈的功利性質(zhì)是寫不出好論文的。這就提醒我們進(jìn)行論文寫作不僅是為了一些名稱、榮譽(yù)，更重要的是能夠通過(guò)自己的工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此提高我們的教學(xué)能力。在寫作中我們會(huì)不知道該如何下筆，因此，我們需要找準(zhǔn)論文寫作的方向，明確論文的類型。關(guān)于論文的類型可以分為“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)總結(jié)”“教材分析型”“實(shí)踐與理論結(jié)合型”“理論研究型”，我們比較容易操控的是前三種類型，至于理論研究學(xué)術(shù)性、專業(yè)性非常強(qiáng)，一線教師可能不太容易掌握。論文寫作不是信手拈來(lái)，需要我們能夠在教育教學(xué)工作中不斷研究與積累，這是寫作的基礎(chǔ)。顧老師以他的《對(duì)畢業(yè)班“百日宣誓”的批判性思考》一文為例，強(qiáng)調(diào)論文的寫作需要我們善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并能夠?qū)⑵渥鳛樾≌n題進(jìn)行研究。由此可見(jiàn)，論文的寫作是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的研究過(guò)程，寫好論文沒(méi)有捷徑可走，必須要我們能夠注意問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與研究，不斷思考。此外，將自己在教學(xué)過(guò)程中的成功之處、得意之處、失敗之處記錄下來(lái)，這將會(huì)是我們寫作的重要素材。因此，論文寫作是一個(gè)不斷總結(jié)、積累的過(guò)程。同時(shí)，顧老師指出寫作是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，它不是一蹴而就的。論文的寫作需經(jīng)過(guò)列提綱、寫初稿、修改三個(gè)過(guò)程。列提綱要注意主要觀點(diǎn)是否明確，是否圍繞主題展開，邏輯關(guān)系順不順，各部分比例是否恰當(dāng)；動(dòng)手寫作的時(shí)候必須是按照提綱來(lái)寫，不可信馬由韁，胡寫一通；最后是要能夠針對(duì)文章的觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等各方面進(jìn)行反復(fù)推敲、修改。在論文寫作中往往會(huì)出現(xiàn)選題太大、內(nèi)容太實(shí)（或太虛）、邏輯結(jié)構(gòu)不清、過(guò)于口語(yǔ)化等問(wèn)題，顧老師通過(guò)實(shí)例闡述寫作的要求，特別提出論文寫作要杜絕抄襲，這不僅是對(duì)別人勞動(dòng)成果的尊重，也是對(duì)自己教學(xué)事業(yè)的尊重。