為使金壇市2010年中考政治再創(chuàng)佳績(jī)，　2011年4月12日　下午，金壇市教育研訓(xùn)中心政治學(xué)科研訓(xùn)員李曉芳老師在研訓(xùn)中心給我們?nèi)谐跞谓處熥髁艘粓?chǎng)主題為《初三政治復(fù)習(xí)教學(xué)策略的思考與建議》的精彩講座。

李老師首先對(duì)2010年常州思想品德中考試卷進(jìn)行細(xì)致的分析：

（一）從省評(píng)估結(jié)果，看今年命題趨勢(shì)。

2010年常州市中考思想品德試卷，繼續(xù)保持以往中考試卷的優(yōu)點(diǎn)，立足基礎(chǔ)，凸顯學(xué)科能力；強(qiáng)調(diào)開放，突出綜合運(yùn)用，注重踐行，堅(jiān)持科學(xué)正確的價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力有一定的培養(yǎng)作用，體現(xiàn)了思想品德課教育的功能。但還存在部分的問題：1.主觀性試題缺乏應(yīng)有的梯度；2.部分試題提供的材料與問題的設(shè)置關(guān)聯(lián)不大。

從以上的評(píng)估來看：（1）今年的思想品德中考試題，選擇題的難度不會(huì)過于簡(jiǎn)單，雖然基礎(chǔ)題仍然占絕大多數(shù)，但直接可以在書上找到答案的題目應(yīng)該不會(huì)太多；（2）主觀性試題的設(shè)置應(yīng)該有梯度之分，估計(jì)29、30題的難度會(huì)有所降低。

（二）根據(jù)試卷分析，研究答題技巧。

李老師把2010年的常州中考思想品德試卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從得分率、答題習(xí)慣、失分原因分析等方面進(jìn)行分析，大致失分原因可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）審題不清，角度不全；(2)對(duì)某一點(diǎn)挖的太深；（3）思路混亂，東搬西抄，白話較多，說理不清；（4）運(yùn)用知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力不強(qiáng)，無法將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西；（5）材料性題目未聯(lián)系具體材料展開；（6）缺乏必要的綜合和概括能力……

根據(jù)以上出現(xiàn)的問題，李老師又提出了幾種常見題型的解題思路和對(duì)策，以此來幫助我們更好的進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，例如：

（1）意義類題型的解題策略：

A、關(guān)鍵是角度，對(duì)自己、他人、社會(huì)，思路要開闊；

B、應(yīng)用“有利（助）于”這樣的句式；

C、應(yīng)在分析材料的基礎(chǔ)上結(jié)合書本所學(xué)知識(shí)或觀點(diǎn)用政治術(shù)語來精煉地概括答案；

D、應(yīng)該注重認(rèn)真分析情境材料中出現(xiàn)哪些人物（或單位）。

（2）圖表題的解題策略：

A、四審：一審標(biāo)題；二審內(nèi)容；三審注釋；四審設(shè)問；

B、如果是表格要比較：一是橫向比較（即是不同年份、不同區(qū)域）；二是縱向比較，遵循縱比比變化，橫比比差距的解題規(guī)則；

C、寫答案時(shí)要做到三個(gè)統(tǒng)一：一是現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一；二是觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一；三是理論（教材知識(shí)）與實(shí)際（材料所涉及的問題）的統(tǒng)一。

（3）思辨型題目的解題策略：

A、選擇一種觀點(diǎn)作答，選擇說理充分的一方作答，理在教材中；

要仔細(xì)審題；

B、聯(lián)系材料，事理水乳交融。

……

（三）依據(jù)統(tǒng)練結(jié)果，提出二輪復(fù)習(xí)建議

李老師根據(jù)5月份的全市統(tǒng)練中暴露的問題，為進(jìn)一步提高后階段的復(fù)習(xí)效率提出了下階段具體的復(fù)習(xí)策略：

（1）首先想想學(xué)生到底缺什么？

1、基礎(chǔ)不扎實(shí)（表現(xiàn)一：用什么范圍知識(shí)回答不清楚，常常張冠李戴；表現(xiàn)二：不能正確使用政治術(shù)語。）

2、答題技巧掌握不好（表現(xiàn)一：有些類型的題目尤其是認(rèn)識(shí)類、評(píng)析類、建議類答不好；表現(xiàn)二：材料原理兩張皮現(xiàn)象）

3、書寫不規(guī)范，無條理，不分層次，有的甚至超出答題范圍。

（2）我們?cè)趺崔k？（把握“四性”）

1、計(jì)劃性——精細(xì)謀劃，科學(xué)安排，提高效率

二輪復(fù)習(xí)是知識(shí)專題的復(fù)習(xí)，具體模式如下:A、知識(shí)框架學(xué)生自建；B、教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)；C、易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)歸納；D、時(shí)政熱點(diǎn)問題講練結(jié)合，同時(shí)穿插不要的解題方法指導(dǎo)。

2、基礎(chǔ)性

A、在知識(shí)點(diǎn)的梳理上：結(jié)構(gòu)要更加有序（是什么？——為什么——怎么辦）

B、二輪是診斷性復(fù)習(xí)，要構(gòu)建知識(shí)體系，更加突出主干知識(shí)；

3、能力性

A、審題能力：一要弄清指向；二要弄清材料和設(shè)問的關(guān)系（材料引出問題或體現(xiàn)問題）；

B、解題能力：方向正，思路清，觀點(diǎn)全；

4、實(shí)踐性

即選擇題目時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)政。

整個(gè)講座持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，李老師對(duì)2010年的中考試卷分析細(xì)致而透徹，對(duì)下階段的復(fù)習(xí)策略詳細(xì)而到位。使與會(huì)教師在不知不覺中享受了一頓有滋有味的中考復(fù)習(xí)教學(xué)的營(yíng)養(yǎng)大餐；同時(shí)李老師的鉆研精神和敬業(yè)精神使我們一線教師深受感動(dòng)。會(huì)后大家紛紛表示，在后面的復(fù)習(xí)過程中我們將好好領(lǐng)會(huì)李老師觀點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，有效提高二輪復(fù)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。　　

（供稿 金壇市岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 晏麗琴）