2011年10月21日　，高三政治一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)展示與周雙平名師工作室聯(lián)合研訓(xùn)活動(dòng)在金沙中學(xué)舉行了。主要內(nèi)容如下：　　

一、活動(dòng)流程　　

1、全市高三政治教師和工作室成員觀摩金沙中學(xué)杜永紅主任執(zhí)教的《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》和工作室成員金壇四中陳洪鈞老師執(zhí)教的《人民民主專政》兩節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)示范課。　　

2、聽課教師在研訓(xùn)員李老師組織下對(duì)以上兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，以及對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)課的基本模式進(jìn)行討論。　　

3、常州大市高三政治第一次研討會(huì)材料準(zhǔn)備。　　

二、主要活動(dòng)綜述　　

1、對(duì)于兩位老師的高三一輪復(fù)習(xí)示范課全體聽課教師從多個(gè)角度進(jìn)行了充分的小組討論，并選出代表進(jìn)行了大組交流發(fā)言。大家一致認(rèn)為，兩節(jié)課各有特色，陳老師的課堂充滿年輕教師的活力，師生互動(dòng)生動(dòng)活潑；杜主任的課堂充滿濃郁的理性味道，在他的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)和例題不斷進(jìn)行著思考。但兩位執(zhí)教老師的復(fù)習(xí)課都能緊扣高考考綱，并能注意到考綱的細(xì)微變化；教材處理得當(dāng)，注重課本重要知識(shí)點(diǎn)的深化；所舉例題基本源自近年的高考原題，具有針對(duì)性和代表性；關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；課堂結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，時(shí)間分配合理，為全體聽課老師提供了較好的高三一輪復(fù)習(xí)示范課模式。　　

2、隨后在研訓(xùn)員李老師和工作室領(lǐng)銜人周老師組織下，大家對(duì)高三政治一輪復(fù)習(xí)課基本模式進(jìn)行了小結(jié)，大家一致認(rèn)為，一輪復(fù)習(xí)必須緊緊依據(jù)考綱，全面把握教材整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重夯實(shí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，課后訓(xùn)練要有針對(duì)性、及時(shí)性?；灸Ｊ綉?yīng)包括教材閱讀、考點(diǎn)展示、考點(diǎn)分析、例題講解、課堂小結(jié)、課堂訓(xùn)練和課后檢測(cè)等環(huán)節(jié)。　　

附：陳洪鈞老師教后反思　　

　2011年10月21日　，金壇市高三政治一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)展示活動(dòng)在金沙中學(xué)開展，我有幸作為高三政治教師代表在高三（2）班開設(shè)了一節(jié)全市公開課，題為《生活在人民當(dāng)家作主的國家》，作為一輪復(fù)習(xí)課，在備課的時(shí)候，學(xué)校備課組給了我很大的幫助。我也查閱了近幾年的高考考綱，并作了比較。在授課的過程中，嚴(yán)格按照2011年的高考考綱，所列舉的事例盡量貼近學(xué)生生活，貼近高考。　　

總的這節(jié)課上下來，感覺比較流暢，時(shí)間安排也比較合理、緊湊，學(xué)生思維活躍，感覺始終能夠緊跟教師的思路。對(duì)照自己的平時(shí)上課，總感覺不夠自然，說得土一點(diǎn)就是欠“老道”，時(shí)間把握不好，有時(shí)感覺不夠用，有時(shí)又感覺時(shí)間用不光，上完這一課后，怎樣使授課過程流暢、時(shí)間安排合理，這是我需要思考的問題。　　

同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了許多要改進(jìn)的地方，比如課堂上應(yīng)追求所用的例子不需多，但每一個(gè)例子都應(yīng)該是比較典型，而且要詳細(xì)分析。在上完這一課后，如何做到現(xiàn)實(shí)例子為課本知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，這也是我以后需要下功夫的地方。另外，對(duì)于考點(diǎn)知識(shí)的詳略處理，也是自己今后要學(xué)習(xí)的一方面?？傊?，學(xué)無止境，在接下來的工作中，自己還要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，專研教材，爭取更大的成功。　　

附部分老師評(píng)課發(fā)言　　

一中 南淑梅　　

知識(shí)點(diǎn)講解詳實(shí)，全面；恰當(dāng)?shù)厥褂昧硕嗝襟w，使教學(xué)效果明顯提升；較好地應(yīng)用教學(xué)情境解決了難點(diǎn)，突現(xiàn)重點(diǎn)；以填空題的形式快捷，高效地完成了體系歸納和整理，效果佳。　　

建議：知識(shí)點(diǎn)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，教師應(yīng)努力找到聯(lián)系的內(nèi)在線索，將知識(shí)點(diǎn)有邏輯性地呈現(xiàn)出來，避免有割裂感。　　

華中 周雙平　　

本節(jié)課是一堂高效的高三一輪復(fù)習(xí)課。將高三政治一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)理念充分展示出來，初步形成了考點(diǎn)展示→學(xué)生自主學(xué)習(xí)→考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的高考考題分析→課堂練習(xí)→誤區(qū)強(qiáng)調(diào)→知識(shí)體系歸納與整理的一輪教學(xué)模式；重視學(xué)法指導(dǎo)，記憶重視關(guān)鍵詞，理解找準(zhǔn)關(guān)鍵句子，做題要挖掘“題眼”，教法中滲透學(xué)法，突現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。

建議：對(duì)近幾年來高考考點(diǎn)的變動(dòng)的說明用時(shí)偏多，這些變動(dòng)教師需要心中有數(shù)，在課堂教學(xué)中只需要通過典型事例現(xiàn)即可。