課后，老師們在師華樓三樓對此次公開課進行了評課活動。老師們高度肯定了這次公開課。王老師對本課的設(shè)計充分結(jié)合了學(xué)生的生活，選材新穎，設(shè)問到位，并且運用四個合作探究逐一攻破知識點，講解透徹，環(huán)環(huán)相扣。這種新型的教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，拉近老師與學(xué)生的距離，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉了學(xué)生的思維能力以及合作探究的能力。同時，王老師對教材的重新編排也受到了各位老師的肯定。王老師在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)消費的類型，再學(xué)習(xí)影響消費的因素。這種由點到面、由具體到抽象的教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是值得學(xué)習(xí)的。此外，王老師在開頭和結(jié)尾處的設(shè)計堪稱本課的一大亮點。王老師在上課前播放宋祖英演唱的歌曲《越來越好》進行預(yù)熱，使學(xué)生們提前進入課堂狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍；在結(jié)尾處通過幾句箴言對本課的內(nèi)容進行了升華，同時提升了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。當(dāng)然，老師們也對本課提出了自己的寶貴建議。主要有兩點：一是要優(yōu)化合作探究三的內(nèi)容，使其更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時要突出這一主要內(nèi)容，實現(xiàn)真正意義上的合作探究。二是要注意使課堂幽默化。周老師強調(diào)，這里的幽默并不意味著整節(jié)課都充滿笑點，而是有一兩處能夠活躍氣氛的幽默因子。這也是每一位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。　　

針對這節(jié)課，王老師也進行了教學(xué)反思。他認(rèn)為傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。因此在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法。要做到這一點，就必須把握時代氣息、聯(lián)系實際、貼近生活，充分關(guān)注學(xué)生。同時，王老師認(rèn)為要努力實現(xiàn)以學(xué)生為主體的政治課堂，給學(xué)生創(chuàng)造輕松的、開放式的環(huán)境，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，積極參與到課堂討論、合作學(xué)習(xí)、自主探究等多元化的活動當(dāng)中。不能僅僅是為了形式而形式，要真正落實每一中教學(xué)形式。最后，王老師認(rèn)為高中政治教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生沒有真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)?SPAN lang=EN-US>“問題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。　　

最后，王老師對本框題的教材進行了解讀。　　

一是教材的地位和作用。　　

《消費及其類型》是新課程《經(jīng)濟生活》第三課《多彩的消費》第一框題。它是本課的基石，也為下一框《樹立正確的消費觀》的學(xué)習(xí)提供了引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，在全書中起著承上啟下的過渡作用 。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，對提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力有重要作用。此外，本框題也是高考的重要內(nèi)容。　　

二是教材的三維目標(biāo)。　　

1、知識目標(biāo)：了解影響消費水平的主要因素；理解居民收入水平對消費水平的影響；了解錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；知道生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費及其內(nèi)在變化規(guī)律；了解恩格爾系數(shù)的含義。　　

2、能力目標(biāo)：綜合認(rèn)識影響消費水平因素的能力；根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性的消費方案的能力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘以交易方式劃分的幾種消費類型的異同點，培養(yǎng)學(xué)生深入分析經(jīng)濟問題的能力和參與經(jīng)濟生活的能力。　　

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：認(rèn)識影響消費水平的因素，結(jié)合各自的家庭實際情況，采取合適的消費方式；增強憂患意識和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生報效祖國的熱情。　　

三是學(xué)情分析。　　

高一學(xué)生對經(jīng)濟生活的內(nèi)容很感興趣，對經(jīng)濟生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成，動手能力也在不斷提高，有利于教學(xué)活動的開展。但我校學(xué)生部分來自農(nóng)村，信息量少，知識面窄，缺少對現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析，而且建構(gòu)學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的能力仍有待提高。　　

四是教材的重難點。　　

1、教學(xué)重點　　

影響消費的因素。老師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到居民的收入對消費水平的影響，而且要講清楚人們當(dāng)前收入水平對消費的影響、居民消費與未來收入水平的關(guān)系以及人們收入差距的大小會影響社會總體消費水平這三方面的問題。　　

2、教學(xué)難點　　

收入差距對消費水平的影響。因為這部分的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解。　　

五是教學(xué)方法　　

本節(jié)課將采用合作探究和教師講授相結(jié)合的教學(xué)方法，并運用多媒體進行教學(xué)。　　

本次名師工作室課堂教學(xué)展示課為老師們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，使他們在教學(xué)方面得到了鍛煉和提升，對提高教師的教育教學(xué)水平起到很大的促進作用。