立足課堂教學(xué)是高三政治復(fù)習(xí)課的主陣地，為了尋求更為有效的復(fù)習(xí)模式，我們分別觀摩了華羅庚中學(xué)的尹炳華老師和常州市北郊中學(xué)的曹傳圣老師的《我國(guó)的政黨制度》一課。在兩位老師的授課過(guò)程中都注重考點(diǎn)的解析，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生從微觀至宏觀整體把握本節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)思路清晰。利用易混易錯(cuò)點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別錯(cuò)誤說(shuō)法，在辯中學(xué)、學(xué)中辯；高考例題的選擇讓學(xué)生明確高考題型，主觀題強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生答題的規(guī)范。在兩節(jié)課中，我們認(rèn)為，高三政治復(fù)習(xí)課必須做到以下幾點(diǎn)：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提升自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建知識(shí)體系、明確易混易錯(cuò)、解讀時(shí)政熱點(diǎn)、掌握解題方法、培養(yǎng)分析問(wèn)題能力、規(guī)范答題等。在李俊老師的講座中，我們認(rèn)識(shí)到高三政治課必須細(xì)致化，例如，李老師在講座中提到復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是具體的可操作的，應(yīng)明確告訴學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該掌握到何種程度；再如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是形式具有多樣性、內(nèi)容具有啟發(fā)性、遞進(jìn)式的，能夠讓學(xué)生通過(guò)探究提升思維能力。