2008年1月17日，我們“生青會(huì)”全體成員用自身對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的熱情戰(zhàn)勝了2008年第一場(chǎng)雪帶來(lái)的嚴(yán)寒，濟(jì)濟(jì)一堂于金壇市教育研訓(xùn)中心二樓會(huì)議室進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，共同研討“生物課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成”。

沙龍活動(dòng)在“生青會(huì)”秘書長(zhǎng)張宏建老師的主持下開(kāi)始：“2002年的第一場(chǎng)雪似乎比以往來(lái)得晚了些，但2008年的第一場(chǎng)雪來(lái)得不早不晚，堪稱瑞雪。諺語(yǔ)有云：瑞雪兆豐年。這一場(chǎng)瑞雪昭示著金壇市生物學(xué)科在2008年高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考中上一個(gè)臺(tái)階，昭示著金壇市生青會(huì)的發(fā)展會(huì)更上一層樓，昭示著金壇市生青會(huì)的每一個(gè)成員在生活、家庭、事業(yè)更上一種境界。當(dāng)然，更上一個(gè)臺(tái)階、更上一層樓、更上一種境界，需要我們自身提高專業(yè)成長(zhǎng)的追求，需要我們積極參與生青會(huì)的活動(dòng)。下面請(qǐng)程會(huì)長(zhǎng)幫助我們學(xué)習(xí)一下《生青會(huì)章程修改稿》！”程會(huì)長(zhǎng)在宣讀完“生青會(huì)章程修改稿”之后，強(qiáng)調(diào)了生青會(huì)的重要地位及歷史意義，并希望生青會(huì)的每一個(gè)成員能夠珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，充分利用這個(gè)平臺(tái)，不斷提升自我，完善自我！

在研討教學(xué)預(yù)設(shè)和生成時(shí)，我們將之分為3個(gè)議題：1、什么是教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)什么，預(yù)設(shè)的注意事項(xiàng)有哪些？2、什么是生成，生成的技巧有哪些，怎樣保證生成的有效性？3、教學(xué)預(yù)設(shè)和生成之間有什么關(guān)系，當(dāng)兩者出現(xiàn)矛盾時(shí)，如何去解決？

大家對(duì)之各抒己見(jiàn)，并達(dá)成了以下幾點(diǎn)共識(shí)：1、預(yù)設(shè)不能只停留在課堂預(yù)設(shè)，還要注意課外預(yù)設(shè)；2、教學(xué)預(yù)設(shè)不能夠只停留在“個(gè)體”水平（一節(jié)課），還應(yīng)發(fā)展到“種群”水平（一章內(nèi)容、一本書）。3、課堂預(yù)設(shè)是以備課為載體，加強(qiáng)預(yù)設(shè)的靈活性，增強(qiáng)備課的巧妙度，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的高度統(tǒng)一。4、生成不一定是預(yù)設(shè)的結(jié)束，很可能是下一次精彩預(yù)設(shè)的開(kāi)始。5、生成的方法和技巧很多，不管是“白貓”還是“黑貓”，能夠有效生成的就是“好貓”。6、教學(xué)預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系猶如“物質(zhì)循環(huán)”和“能量流動(dòng)”，預(yù)設(shè)是有效生成的保證，生成又為預(yù)設(shè)提供了材料，兩者是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。7、意料之內(nèi)的生成要加以挖掘，因?yàn)樗翘岣呱捎行缘幕?/SPAN>8、意料之外的生成要智慧地加以利用，因?yàn)樗翘岣呱捎行缘幕鸹ā?/SPAN>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)氣氛濃烈，發(fā)言高潮迭現(xiàn)。在大家平等友好的研討過(guò)程中，生成了一個(gè)問(wèn)題：初中生物教學(xué)不受重視，而它又是學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的基礎(chǔ)。初中老師該如何從整體上預(yù)設(shè)初中生物教學(xué)？西陽(yáng)中學(xué)的王輝老師給高中老師打了一個(gè)強(qiáng)心針：在教學(xué)中，他們會(huì)緊密圍繞重點(diǎn)、充分挖掘有利因素，提高初中生物教學(xué)生成的質(zhì)量，確保初中生物知識(shí)的完整性、能力發(fā)展的可持續(xù)性。接著，王江源副會(huì)長(zhǎng)解讀了金壇一中生物教學(xué)的高質(zhì)量，是緣于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和生物老師的共同努力；程衛(wèi)琴會(huì)長(zhǎng)也談了她自身課堂生成的高效率，是緣于課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角。

最后，市教育研訓(xùn)中心的李老師對(duì)“生青會(huì)”接下來(lái)的工作和活動(dòng)作了一些要求，并高度贊揚(yáng)了本次研討活動(dòng)。他認(rèn)為本次研討既有理論的學(xué)習(xí)、理念的碰撞，又有經(jīng)驗(yàn)的交流，是一次成功的研討會(huì)。并希望我們能夠把這次研討的精髓應(yīng)用到日常教學(xué)中，不斷提升自身的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。