經(jīng)過交流探討，大家達(dá)成以下共識(shí)：課堂是減負(fù)的的主陣地。教學(xué)就是交往，就是對(duì)話；減負(fù)是增效的前提，高效就是提升，就是發(fā)展。而互動(dòng)教學(xué)是高效課堂的基石之一?；?dòng)教學(xué)中的知識(shí)是學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)思考后說出來的，是動(dòng)態(tài)生成的，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師在相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充中獲得了新的知識(shí)、體驗(yàn)了獲取新知識(shí)的愉悅。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感思想，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得了新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。　　

互動(dòng)教學(xué)完全是跟著學(xué)生的學(xué)情動(dòng)態(tài)生成的。這與教師的教學(xué)風(fēng)格，教師的教學(xué)智慧，教師和學(xué)生之間潛移默化形成的默契，課堂和諧的氛圍等等都有很大的聯(lián)系?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要想創(chuàng)設(shè)這種“學(xué)生踴躍參與課堂”的互動(dòng)教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該從平時(shí)的每一節(jié)課開始做起。