發(fā)布時(shí)間:2017-12-12 信息發(fā)布:無(wú) 瀏覽量:865次
三月三十日上午,我市高三生物學(xué)科任課老師齊聚四中,參加由研訓(xùn)中心組織的本屆高三“一模”試卷講評(píng)課活動(dòng)暨高三生物指導(dǎo)小組第四次研討活動(dòng)。大家首先觀摩了由陳磊老師和程衛(wèi)琴分別開(kāi)設(shè)的試卷講評(píng)課,陳磊老師采用生生互動(dòng)及師生互動(dòng)的方式共同分析、討論本次考試中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤的原因,引導(dǎo)學(xué)生如何加以糾正、如何表述清楚等。程衛(wèi)琴老師的試卷講評(píng)課采用讓學(xué)生分小組討論、交流的方式來(lái)展開(kāi)進(jìn)行,借助同伴互助的力量使學(xué)生自己先把一部分原先模糊的概念得以澄清;有些難度較大的問(wèn)題再通過(guò)全班討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表各自的意見(jiàn),最后把學(xué)生不清楚的、模糊的概念發(fā)現(xiàn)出來(lái),并加以解決。這種學(xué)生經(jīng)過(guò)親自討論、交流得出來(lái)的知識(shí)是不易遺忘的。
課后,與會(huì)人員又就下階段的“二輪”復(fù)習(xí)展開(kāi)了討論與交流。大家認(rèn)為,“二輪”復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞“依托專題,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”來(lái)展開(kāi)進(jìn)行。將五個(gè)模塊教材劃分成若干個(gè)專題幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提,知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí),當(dāng)一條路走不通的情況下,能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。建議將五個(gè)模塊的內(nèi)容分成九個(gè)專題:(1)細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu);(2)細(xì)胞代謝;(3)細(xì)胞的生命歷程;(4)遺傳、變異和進(jìn)化;(5)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié);(6)生物與環(huán)境;(7)實(shí)驗(yàn)與探究;(8)生物技術(shù)實(shí)踐;(9)現(xiàn)代生物科技。
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