課后，與會(huì)人員又就下階段的“二輪”復(fù)習(xí)展開(kāi)了討論與交流。大家認(rèn)為，“二輪”復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞“依托專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”來(lái)展開(kāi)進(jìn)行。將五個(gè)模塊教材劃分成若干個(gè)專題幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí)，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。建議將五個(gè)模塊的內(nèi)容分成九個(gè)專題：（1）細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)；（2）細(xì)胞代謝；（3）細(xì)胞的生命歷程；（4）遺傳、變異和進(jìn)化；（5）生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；（6）生物與環(huán)境；（7）實(shí)驗(yàn)與探究；（8）生物技術(shù)實(shí)踐；（9）現(xiàn)代生物科技。