最后工作室和課題組全體成員對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了熱烈的探討，大家一致認(rèn)為不論是哪種方式，都應(yīng)能明顯激起學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情，提升學(xué)生主體的地位，提高課堂的有效性。同時(shí)王景花老師特別提出民主應(yīng)該是一種態(tài)度，其實(shí)課堂之中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能體現(xiàn)民主，而不是僅僅停留在師問(wèn)生答這種單一的模式上，程衛(wèi)琴老師也提到駕馭復(fù)習(xí)課最好的方法之一就是利用“菜單式”教學(xué)，教學(xué)效率比較高。這兩節(jié)課也讓我們了解到，“菜單式”模式下的課堂對(duì)于課內(nèi)時(shí)間和課外時(shí)間的利用分配上可能存在一定的矛盾、新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)的方式等問(wèn)題都有待于進(jìn)一步去解決。我們將努力解決它在應(yīng)用過(guò)程中產(chǎn)生的不足，并反思和找出不足的原因，力爭(zhēng)將這一模式更合理、全面、系統(tǒng)化應(yīng)用于高效課堂之中！