在研究課上，張萍老師基于同學們已有的減數(shù)分裂知識制作了減數(shù)第一次分裂后期的染色體行為圖，并與孟德爾的兩對相對性狀雜交實驗中基因的行為相類比，從而推理、感悟出“薩頓假說”；接著，張老師引導學生發(fā)現(xiàn)“類比推理”方法所得出的結論“不一定科學”，從而激發(fā)出學生的探究熱情，重走摩爾根的“假說—演繹”之路，得出了基因在染色體上的結論。整節(jié)課流暢自然，步步為營，層層推進，較好地體現(xiàn)了新課程理念。