為了探索如何利用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，10月24日下午，全市初中生物課任老師齊聚白塔中學(xué)觀摩了兩節(jié)以此為主題的初中生物課堂教學(xué)展示活動(dòng)。全市初中生物教師在此次觀摩活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、汲取經(jīng)驗(yàn)、共同提高。此次活動(dòng)分為兩部分進(jìn)行：

首先是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。第一節(jié)課是由朱林中學(xué)的劉玉蘭老師執(zhí)教的《多細(xì)胞生物體的組成》。劉老師通過“玉蘭”之間的比較，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地將同學(xué)們引入對(duì)生物體組成的探索。首先是對(duì)植物“玉蘭”的探索過程，劉老師巧設(shè)問題，逐級(jí)探究，引發(fā)學(xué)生積極地討論，在學(xué)生的探究過程中安排了植物果實(shí)的解剖實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。接著劉老師通過與自身“玉蘭”比較引導(dǎo)學(xué)生開始對(duì)人體組成的探索，教學(xué)中穿插了學(xué)生現(xiàn)場“下蹲起立”的活動(dòng)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)同人體是一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。

第二節(jié)課是由白塔中學(xué)的高菊菊老師執(zhí)教的《生命的誕生》。高老師從生命誕生的神話故事談起，引導(dǎo)學(xué)生積極思索：生命誕生的過程眾說紛紜，哪一種才是有事實(shí)證據(jù)支撐的呢？為了幫助學(xué)生更好地了解生命誕生的過程，高老師運(yùn)用了大量的圖片以及視頻材料，還原了原始地球的風(fēng)貌，動(dòng)畫演示了“米勒實(shí)驗(yàn)”的全過程，將生命誕生的三部曲逐一展現(xiàn)在學(xué)生面前。

第二部分是主題交流和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。全體初中生物教師圍繞主題展開了熱烈地研討。劉玉蘭和高菊菊兩位老師就本節(jié)課的教學(xué)談了自己的設(shè)計(jì)思路，并針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)展開了反思式回顧；其他成員則各抒己見，針對(duì)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的問題發(fā)表了自己的見解。研訓(xùn)中心的李老師就這兩節(jié)課談了自己的觀點(diǎn)：首先，這兩節(jié)課的課堂氣氛都很好，都能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；其次，兩位老師能有效運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，真正做到利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。　　　　

文稿：周曉藝