11月27日，沐浴著縷縷晨光，全市高一生物老師齊聚華羅庚中學(xué)，一起參加高一生物教學(xué)研究課活動(dòng)，這次活動(dòng)首先由華羅庚中學(xué)的徐歡老師和張宏建老師給大家?guī)?lái)兩節(jié)研究課。

徐歡老師執(zhí)教的是《酶的特性》這節(jié)課，教學(xué)首先由一件被洗的蠶絲衣服引入，讓學(xué)生關(guān)注了洗衣粉的用法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后再?lài)@洗衣粉的用法引入酶的特性。通過(guò)三個(gè)資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究酶的特性。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前，徐老師為了降低設(shè)計(jì)的難度，進(jìn)行了適度的引導(dǎo)，變量的分析，學(xué)生踴躍嘗試，參與課堂，積極思考，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。

張宏建老師執(zhí)教的是《細(xì)胞能量的“通貨”——ATP》這節(jié)課，由學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)照片引入，讓課堂貼近了生活，引發(fā)學(xué)生的思考。再由一個(gè)實(shí)驗(yàn)展示激起學(xué)生對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)的回憶，提出問(wèn)題，進(jìn)入新課。對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，張老師不僅注重學(xué)生的“動(dòng)手”，讓學(xué)生自己建構(gòu)ATP模型，還注重學(xué)生的“動(dòng)腦”，通過(guò)模型展示能量釋放和合成的過(guò)程，讓學(xué)生真正在“動(dòng)”中收獲知識(shí)。

這兩節(jié)課都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生課堂上積極參與，在參與過(guò)程中有所收獲，有所提升。教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和思維的動(dòng)向，讓一節(jié)課在“動(dòng)”中不斷前行，拓展了學(xué)生思維的深度和寬度，提升了課堂的有效性，給在座的老師都留下了深刻的印象。　　

文稿：陳麗