9月24日上午，我區(qū)全體高三生物學(xué)科科任老師共聚金壇一中，參加由區(qū)教師發(fā)展中心組織的本學(xué)年度高三生物第一次復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)分為三個(gè)部分：　　

首先由一中的倪瑩瑩老師介紹她對(duì)執(zhí)教內(nèi)容《分離定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)和想法。她設(shè)計(jì)了兩條主線，即孟德爾“假說演繹法”的過程主線與本節(jié)課中涉及的概念主線，對(duì)這兩條主線涉及的內(nèi)容提出了相應(yīng)的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)與要求，并輔以各種練習(xí)加以鞏固及拓展。

接下來我們觀摩了倪瑩瑩老師的復(fù)習(xí)課《分離定律》。她先以5道判斷題啟動(dòng)學(xué)生的思維，每個(gè)判斷題都涵蓋了相應(yīng)的關(guān)鍵概念，并以此切入與學(xué)生一起構(gòu)建了一張概念圖，幫助學(xué)生形成一個(gè)較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。緊接著以高考要求導(dǎo)引學(xué)生回憶孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程與假說演繹法流程，并用相關(guān)習(xí)題幫助學(xué)生回憶與強(qiáng)化，以練帶講，重點(diǎn)解決了遺傳圖解的書寫。整個(gè)課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛熱烈。最后倪老師帶領(lǐng)學(xué)生回扣書本，以課后習(xí)題為切入點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的應(yīng)用水平，并加以適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，提高學(xué)生解題能力。

課后，在教師發(fā)展中心李德進(jìn)老師的主持下，全體老師結(jié)合如何高效開展高三生物復(fù)習(xí)，對(duì)今天的課以及本學(xué)年度的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了熱烈的討論和評(píng)析。李老師結(jié)合開學(xué)調(diào)研的情況要求大家在進(jìn)行高三復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)首先要關(guān)注講練結(jié)合，回扣書本，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)與概念；其次教師要注重對(duì)教輔用書習(xí)題的使用，增加有效習(xí)題，減少重復(fù)習(xí)題；最后，教師要關(guān)注增加學(xué)生的課堂參與度，提高課堂效率。

文稿：曹慧莉