發(fā)布時間:2017-12-12 信息發(fā)布:無 瀏覽量:818次
3月24日上午,金壇區(qū)全體高三生物老師共聚金沙高級中學(xué),參加由教師發(fā)展中心組織的2015—2016學(xué)年度金壇區(qū)高三生物第四次復(fù)習(xí)教學(xué)研究課活動。本次活動的課題是《細胞代謝》。
首先由左強老師介紹這節(jié)課的教學(xué)思路。他將這節(jié)課分為四個部分:一是說明2016年考試要求;二是再現(xiàn)相關(guān)知識;三是鏈接歷年真題;四是模擬真題。
接下來我們走進左強老師的課堂,教學(xué)開始左老師用PPT展示了2016年高考相關(guān)的考試說明要求,讓學(xué)生心中有數(shù)?!爸R再現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)中左老師用投影展示了學(xué)生自己歸納的光合作用認識過程的幾個重要實驗及要點、葉綠體色素的提取和分離實驗要點等一些基礎(chǔ)知識,再由其他學(xué)生評價、討論和補充;這一環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)得投入且主動。盡管左老師將課堂的大部分時間還給了學(xué)生,但左老師并不是放任學(xué)生,而是將這節(jié)課的節(jié)奏掌控自如,比如在學(xué)生回顧光合作用過程時,適時與學(xué)生討論植物“光合午休”現(xiàn)象,在學(xué)生研究影響光合作用速率的環(huán)境因素時,與學(xué)生討論從畫單因素曲線到如何畫多因素曲線,循序漸進地提升學(xué)生的能力。真題鏈接和全真模擬,又將時間交給了學(xué)生,讓他們在真題訓(xùn)練中再次體會和鞏固相關(guān)知識,教學(xué)效果顯著。
課后,在李老師的召集下,大家在會議室就這節(jié)課進行了充分的研討。很多老師認為這節(jié)課的形式很好,學(xué)生參與度高,充分體現(xiàn)了以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的新課程理念。與會老師在肯定這節(jié)課重基礎(chǔ)的同時,也熱烈討論了“一?!笨荚囍懈餍W(xué)生所暴露出的共性問題,如對基礎(chǔ)知識掌握不充分帶來的書寫不規(guī)范、解題方向不明確、表達能力不強等問題,并對此都提出了中肯的建議。李老師在總結(jié)中提出殷切希望:“一模”考試雖已結(jié)束,但“二輪”復(fù)習(xí)不能放松,我們不能被表面的分數(shù)所迷惑,教師還要從主觀上查找成績不夠理想的原因,要正確處理好做題與講課的關(guān)系,為“二?!?/SPAN>及高考做好充分的準(zhǔn)備。
文稿:張麗萍
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