4月15號（周五）下午，全體初中生物老師齊聚五中，參加由區(qū)教師發(fā)展中心組織的2016年春學期第二次生物教學研究課活動。　　

本次研究課由五中的司馬志俊老師執(zhí)教七年級《激素調(diào)節(jié)》和儒林中學的陳湘蕓老師執(zhí)教八年級《傳染病》。雖是常態(tài)課的教學設(shè)計和過程，但兩位老師都作了精心的準備，有效的視頻與圖片直觀地展示課堂教學內(nèi)容，有效地吸引學生的注意力和認知度?！敖淌菫榱瞬唤獭保寣W生自主能動地掌握知識、運用能力。司馬老師能很好地理順教材內(nèi)容，研究學生的的興趣點。能積極利用學生已有的知識基礎(chǔ)，設(shè)計問題情境，培養(yǎng)自主探究，引導學生主動建構(gòu)新知識。陳老師能創(chuàng)新學生活動，目的性強。注重學生參與，發(fā)揮學生主體地位，效果明顯。　　

生物學是一門自然科學，同時又是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的科學。兩節(jié)課都真實完整地體現(xiàn)了“生物·生命·生活”的關(guān)聯(lián)價值。在新課程理念指導下的生物學教學不僅僅是讓學生獲得有關(guān)生物學的知識和技能，更是對學生情感態(tài)度與價值觀的塑造與培育。要通過生物學學習，使學生“逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度”(本次活動研討主題)，這也是生物學教育教學重要目標之一。　　

教是為了育，“教育即生活”、“教育即生長”。教育價值就是教育活動的有用性，這應(yīng)是新課程背景下教師們不斷努力的方向。　　

文稿及攝影：王志斌