在這花嬌柳媚，綠草如茵的初夏里，5月12日上午全區(qū)高三生物教師齊聚金壇一中參加高三生物迎考專題復(fù)習(xí)研討活動。

本次活動從觀摩兩節(jié)專題復(fù)習(xí)課開始。首先金壇一中孫永娟老師給大家展示了一節(jié)《植物生命活動調(diào)節(jié)》專題復(fù)習(xí)課。孫老師對《考試說明》研究得很透徹，選材和編題皆具有代表性和典型性，活動設(shè)計嚴謹合理，有詳有略，并注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，知識體系具有完整性。整節(jié)課信息容量大，節(jié)奏快，過渡流暢，銜接自然，學(xué)生思維活躍，目標達成率高。

第二節(jié)大家觀摩了省華中潘鐘仙老師的《生態(tài)系統(tǒng)》復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。本課以一張生態(tài)系統(tǒng)的知識框架切入主題，充分了解學(xué)生對于這個模塊的薄弱點并及時加以補充和完善，在潘老師的指導(dǎo)下，高三（8）班的學(xué)生們解決了不少難點，在學(xué)生練習(xí)階段，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要肯動腦子，善于引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生也能高效完成平時得分比較低的生態(tài)題。潘老師的這堂課選題有趣，構(gòu)思巧妙，環(huán)環(huán)相扣，是一堂高效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。　　　

課后四所高中的高三備課組長就蘇錫常鎮(zhèn)五月質(zhì)量調(diào)研試卷及考試結(jié)果進行了分析。本次試題既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考學(xué)生的能力，在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，更注重學(xué)生對圖表圖形類題的理解與研判能力的考查，同時增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。這份試卷難度適中，部分題目設(shè)計比較靈活，有一定的深度和廣度。　　

最后研訓(xùn)員李老師結(jié)合兩節(jié)課重點談了最后一階段的高考復(fù)習(xí)策略。他強調(diào)最后階段要：（1）適當(dāng)?shù)淖鲱}，但勿下題海，教師可以分層次練習(xí)，力求各個層次的學(xué)生均有進步；（2）針對學(xué)生普遍選擇題得分不高的情況，我們更應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識的理解與記憶，所以最后階段基礎(chǔ)題、易題比例多一些，加強核心概念的識記；（3）我們要以課本為抓手，但不限于課本，要對教材進行整合和拓展，將不同章節(jié)知識有機地組成一個新的整體，對易混淆的知識進行辨析，使薄弱的知識得到鞏固；（4）注重審題，規(guī)范答題。在最后沖刺復(fù)習(xí)階段的練習(xí)中，要特別強調(diào)：仔細審題，認真分析，重視表達，規(guī)范書寫。 　　

文稿：倪瑩瑩