9月29日　上午，全區(qū)高三生物老師齊聚金沙高級中學，參加2016—2017學年度金壇區(qū)高三生物第一次復習教學研究課活動。　　

首先是由金沙高級中學的任海兵老師為我們帶來了一堂精彩紛呈的高三一輪復習課——《基因的分離定律》。這節(jié)課任老師采用了“菜單式教學”的方法進行教學，讓學生以小組為單位進行合作探究，明確兩個探究任務：一是明確相關的重要概念諸如自交、雜交、測交等；二是通過對典型例題的分析使學生學會用分離定律的解題思路對高考中的典型題型進行解題嘗試。整節(jié)課以學生的自主學習和合作學習為主，探究任務讓學生在自主學習的同時深深體會團隊合作的重要性，學生在這節(jié)課中參與度高，學習熱情濃烈，讓我們真切體會到復習課的“新鮮感”。

課后，任老師講述了自己對這節(jié)課的感悟：“菜單式教學”中的進階菜單內容的選擇會直接影響學生的自主學習的效果，所以每次嘗試用“菜單式教學”的模式進行授課時，老師一定要在進階菜單中反映出知識之間的層次性，即由易到難，逐步深入，便于學生有效探究。與會的老師也都從自己的視角談了對本節(jié)課的一些思考，并一致認為這節(jié)課小組合作探究的味道濃厚，學生自主學習的時間充沛，教師的引導和過渡非常自然。

最后，李德進老師肯定在高三一輪復習中，應用電子白板教學擴展了教學容量，提高了教學效率，值得借鑒，并鼓勵任老師可以繼續(xù)積極嘗試“菜單式”教學，充分發(fā)揮它的診斷、評價和激勵功能。張宏建老師表示，無論我們用哪種方法進行教學，應該始終站在學生的角度去設置問題和情境，關注學生的學習狀態(tài)。一輪復習中我們既要看到基礎知識點的掌握對于解題的重要性，也要重視培養(yǎng)學生在課堂中敢于提問、敢于質疑的思辨能力，適時捕捉學生在課堂上的思維亮點，充分挖掘在生物課堂中生成的動態(tài)資源，為整個高三的復習夯實基礎。　　

供稿：金沙高級中學張麗萍