2016-2017學年度高中生物第一次教學研究活動于　10月13日　上午在江蘇省華羅庚中學舉行，本次研究活動的主題為“深度挖掘資源，培養(yǎng)學生的高級思維”。

首先，張萍老師以自編的《喜羊羊與灰太狼》為主線，將“細胞核——系統(tǒng)的控制中心”的知識點寓于其中，趣味性地推進課堂。課堂教學中，張萍老師能基于教材中的四則資料進行深度剖析，幫助學生順利建構(gòu)細胞核的功能；能基于教材中的細胞核圖形進行細致解讀，幫助學生輕松認知細胞核的結(jié)構(gòu)；還能基于本節(jié)中的關(guān)鍵概念進行重點說明，幫助學生形成正確全面的生物學知識。

　接著，欒璐老師從“校園一景——晨讀林”出發(fā)，將學生的身邊資源與“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”類比分析，條理性地展開教學。課堂教學中，欒璐老師能注重學生對新知的體驗和探究，創(chuàng)造足夠的機會給學生展示和表現(xiàn)；能注重學生對能力的訓練和培養(yǎng)，立足課堂生成給學生以即時的指導和強化；還能注重學生對相近概念進行辨別分析，提高學生思辯和析題的能力。

　然后，高中生物全體教師在師華樓三樓會議室集中，對這兩節(jié)課中的教學行為細節(jié)進行了深度剖析，一致認為：組織學生討論時，我們要注重設計好位置定位、角色定位、載體定位、認知定位；設計課堂環(huán)節(jié)時，我們要注意用時合理、用力精準、用情即時、用法科學；開展課堂教學時，我們要注意興奮心理的激發(fā)、探秘熱情的維持、推理過程的規(guī)范、表述語言的定位等。