10月20日　上午，高三生物第二次復(fù)習(xí)研究課活動(dòng)在金壇區(qū)第一中學(xué)舉行，這次活動(dòng)是教師發(fā)展中心對(duì)各校高三調(diào)研之后的首次活動(dòng)。金壇一中的朱丹華老師和王江源老師根據(jù)研訓(xùn)員在調(diào)研時(shí)反饋的問題和提出的建議認(rèn)真建構(gòu)了課堂。

朱老師通過知識(shí)延展和思維碰撞引出S型增長曲線的學(xué)習(xí)，通過小組討論和學(xué)生展示完成內(nèi)在關(guān)聯(lián)問題的剖析，通過模型建構(gòu)和親身歷練體驗(yàn)血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的應(yīng)用，讓學(xué)生在濃厚趣味性的激發(fā)下，保持著較高的學(xué)習(xí)興奮度。

王老師設(shè)計(jì)了高三復(fù)習(xí)案，并借助這個(gè)載體，有效組織了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和同伴的互助指導(dǎo)，高效定位了知識(shí)細(xì)節(jié)和概念辨析，高質(zhì)完成了食物鏈構(gòu)建的不同方法和食物鏈條數(shù)的創(chuàng)新數(shù)法。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，發(fā)揮著自身的主觀能動(dòng)性，有條不紊地進(jìn)行思維推理和方法演練。

觀課結(jié)束后，全體教師于綜合樓三樓會(huì)議室集中，一起交流評(píng)析了這兩節(jié)課。張宏建說，非常感謝兩位老師能讓他感受到高三調(diào)研的必要性和有效性，非常欣喜地看到兩個(gè)人在課堂教學(xué)中的改變和進(jìn)步：課堂討論有載體支撐了；資料閱讀有任務(wù)驅(qū)動(dòng)了；過程推理有詳實(shí)展示了；難點(diǎn)突破有模型建構(gòu)了。最后，張宏建根據(jù)高三調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，做了主題為“規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂活力”的發(fā)言，建議大家關(guān)注“課前行為”、“引言設(shè)計(jì)”、“提問技巧”、“知識(shí)銜接”、“紙筆訓(xùn)練”等細(xì)節(jié)，切實(shí)避免高三復(fù)習(xí)課出現(xiàn)“就知識(shí)而知識(shí)，無挖掘和提升”、“就教輔而教輔，無重組和整合”、“就授課而授課，無交流和互動(dòng)”等現(xiàn)象。