11月3日　上午，2016年秋學(xué)期高中生物第二次教學(xué)研究課暨“程衛(wèi)琴名師工作室”研究課活動(dòng)在金壇區(qū)第四中學(xué)舉行。

第一節(jié)課由顧俊丹老師就“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”進(jìn)行了菜單式復(fù)習(xí)教學(xué)。課堂上學(xué)生分組討論，學(xué)生就診斷菜單中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生解決問題的能力。課堂容量較大，學(xué)生在原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行了很好的拓展和延伸。

第二節(jié)課由萬旭峰老師就“植物激素調(diào)節(jié)”進(jìn)行了復(fù)習(xí)。課堂上萬旭峰老師充分利用了電子白板的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生診斷菜單出現(xiàn)的問題，圖文并茂地進(jìn)行了講解。對(duì)于重難點(diǎn)問題，學(xué)生分組討論展示，在討論過程中學(xué)生能積極思考，敢于說出自己的見解，課堂互動(dòng)氛圍很好，收到了良好的教學(xué)效果。

最后，高中生物全體教師在二樓會(huì)議室集中，對(duì)這兩節(jié)課中的教學(xué)行為細(xì)節(jié)進(jìn)行了深度剖析。菜單式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，主要應(yīng)用在復(fù)習(xí)課中。這次在學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)中的實(shí)踐展示了菜單式教學(xué)的優(yōu)勢和不足。在以后的教學(xué)中大家都要勇于嘗試新的教學(xué)模式，關(guān)注教學(xué)效果，研究課堂和學(xué)生，最大化的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓我們的生物課真正動(dòng)起來，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓教師真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。　

供稿：金壇區(qū)第四中學(xué) 陳麗