10月24日　，雖然氣溫驟降，但省華中的高三（7）班教室內(nèi)卻充滿了暖意，金壇區(qū)所有高三生物教師齊聚一堂，共同觀摩了徐歡老師執(zhí)教的物質(zhì)循環(huán)的高三一輪復(fù)習(xí)課。

課后，全體生物教師在師華樓三樓會議室集中，在張宏建老師的主持下，圍繞徐歡老師的這件課，討論研究如何備好高三復(fù)習(xí)課，如何上好教學(xué)研究課，如何磨好教學(xué)展示課。

大家對徐老師的這節(jié)課給予了高度評價(jià)，她用富有感染力的語言充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；她用極具吸引力的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，建構(gòu)模型，解讀變式；她用富有延展力的環(huán)節(jié)讓學(xué)生從物質(zhì)循環(huán)知識點(diǎn)出發(fā)，發(fā)散一系列的問題，引發(fā)學(xué)生思考，充分運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。這些給我們研究如何上好高三復(fù)習(xí)課一些啟示：高三一輪復(fù)習(xí)課仍然應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動搖，不能因?yàn)樽⒅貙χR廣度和深度的分析，而忽視了知識的溫度和學(xué)生的熱度，只有讓學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建和解讀才能真正的理解、掌握和運(yùn)用知識。　　

作為即將代表金壇參加常州高三教學(xué)研討進(jìn)行展示的一節(jié)課，徐老師的課仍有可挖掘的空間和提升的潛力。對此，聽課的每一位高三老師紛紛出謀劃策，提出了許多切實(shí)有效的建議。期待　12月1日　，這節(jié)課能夠在常州二中精彩地呈現(xiàn)，體現(xiàn)金壇教師的風(fēng)采！　　

供稿：欒 璐 供圖：陸珊瑚、袁 琳