——記如皋江安中學(xué)之行　　

新課程改革在師生中產(chǎn)生了巨大的震撼作用，教師口干舌燥的講解、學(xué)生埋頭題海的傳統(tǒng)教學(xué)從此失去了往日的光芒。課堂改革出現(xiàn)了“百家爭鳴”現(xiàn)象，如皋市“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂模式就是在新課程改革下催生的產(chǎn)物，數(shù)年實踐下來效果顯著。為提高我區(qū)高中生物課堂的教學(xué)品質(zhì)，提升我區(qū)高中生物的教學(xué)水平，生物研訓(xùn)員李老師和張老師于21日帶領(lǐng)部分高中生物教師赴如皋學(xué)習(xí)“活動單導(dǎo)學(xué)”模式。地處江蘇如皋市江安鎮(zhèn)上的江安中學(xué)，近年來聲名遠播，走進該校的課堂，隨處可見學(xué)生專注討論的情景。這所學(xué)校積極推行“活動單導(dǎo)學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新，還創(chuàng)下了不俗的教學(xué)實績。

欣賞了高中三個年級不同類型的生物課，不難發(fā)現(xiàn)“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式都是以“活動單”為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。核心要素：一是“活動”。實質(zhì)讓學(xué)生主動作用于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程，是知識、能力和素質(zhì)的載體；方式包括內(nèi)在的思維、物質(zhì)的操作和社會性實踐等活動。二是“活動單”。是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動方案等教學(xué)元素的平臺和導(dǎo)學(xué)的主要手段，內(nèi)容包括課題名稱、活動目標(biāo)、活動方案等。三是“導(dǎo)學(xué)”。教師通過創(chuàng)設(shè)情景、點撥啟迪、評價提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。整個課堂流程是學(xué)生自學(xué)——合作探究——展示交流——答疑解難——評價小結(jié)——檢測反饋。所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，以求得課堂教學(xué)的最大效益。而江安中學(xué)的“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，改變以往教師單純講授、灌輸式的低效率教學(xué)，真正地實現(xiàn)了“高效課堂”。

當(dāng)然“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從萌芽到產(chǎn)生，從雛形到成型，從模糊到清晰，從猶疑到堅定，也經(jīng)歷了一個艱苦而不平凡的過程，成績都是來之不易的。

二天的學(xué)習(xí)愉快而又短暫、充實而又新奇。我們看到江安中學(xué)學(xué)子不僅愿學(xué)、樂學(xué)，而且對問題的思考深度也得到了顯著的提高。全校乃至整個如皋的教學(xué)質(zhì)量得以水漲船高式的提升，正是他們扎實推進“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的必然結(jié)果。這種模式是值得我們學(xué)習(xí)并付諸實踐的。　　

　 　 （供稿：金沙高級中學(xué) 徐晶）