玉階桂影秋綽約，天空為卷浮云幕。　　

2017年10月13日，在這秋高氣爽，金桂飄香的午后，金壇區(qū)初中生物專任教師一行數(shù)十人齊聚桂香飄滿園的指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校，進(jìn)行本學(xué)期的全區(qū)第一次初中生物課堂教學(xué)研究活動(dòng)。　　

本次為我們展示課堂教學(xué)的是兩位實(shí)力不凡的教師，他們分別是指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校本校的陳國(guó)平老師和洮西中學(xué)的徐演老師。

陳老師給我們帶來(lái)的是八年級(jí)的《生物的分類》一課。由于面對(duì)的是本校學(xué)生，陳老師駕輕就熟：（1）導(dǎo)入獨(dú)特新穎 類似真人秀節(jié)目《笑傲江湖》的活動(dòng)形式讓聽(tīng)課教師們眼前一亮，學(xué)生也因此迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)；（2）教學(xué)流程設(shè)計(jì)巧妙 陳老師的課堂注重學(xué)生不同感官的調(diào)動(dòng)，盡可能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這主要體現(xiàn)在他的PPT課件制作上，他通過(guò)“憶憶看”、“說(shuō)說(shuō)看”、“回頭看”、“記記看”、“試試看”、“做做看”、“重點(diǎn)看”、“再看看”、“練練看”這些簡(jiǎn)明直接的短語(yǔ)突出了需要學(xué)生完成的一系列課堂學(xué)習(xí)行為，形式多樣且層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）新舊銜接拓展視野 陳老師有很好的宏觀視野，他不僅注重新授內(nèi)容與本章主題的鏈接，更是將學(xué)生的記憶從初二一直拉回到初一的第一堂生物課，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在潛移默化當(dāng)中自然也就學(xué)會(huì)這種宏觀把握所學(xué)內(nèi)容的方法，從而受益終生。（4）聯(lián)系生活化難為易 陳老師帶領(lǐng)學(xué)生一起嘗試著將生活中的常見(jiàn)生物進(jìn)行分類，在這種嘗試中，學(xué)生自然就掌握了生物分類的核心內(nèi)容，而且印象深刻；在學(xué)習(xí)物種的概念時(shí)，陳老師以馬、驢和騾的關(guān)系很輕松地詮釋了“同種生物能交配產(chǎn)生有生殖能力的后代” 這句話的內(nèi)涵。用學(xué)生熟悉的事物作為素材，往往能化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐演老師，她教授的是七年級(jí)《多細(xì)胞生物的組成》，雖然是借班上課，但也一樣精彩，概括起來(lái)，至少有以下這幾“好”：（1）導(dǎo)入好 好的導(dǎo)入往往會(huì)直入主題或引發(fā)思考、激發(fā)興趣。徐老師上來(lái)就問(wèn)，我們美麗的教學(xué)樓由什么組成進(jìn)而直接過(guò)渡到植物體和人體由什么組成，簡(jiǎn)單直接，切入主題，學(xué)生帶著問(wèn)題開始學(xué)習(xí)，目的性更強(qiáng)。（2）設(shè)計(jì)好 本節(jié)課活動(dòng)層次分明，重點(diǎn)突出，首先學(xué)生觀察老師帶來(lái)的杜鵑花，從宏觀上找到了植物體的各個(gè)組成器官；然后探究了“植物的結(jié)構(gòu)層次”，學(xué)生每4人一小組對(duì)小番茄和桔子進(jìn)行了解剖、觀察，找出了它們的組成構(gòu)造；最后老師結(jié)合學(xué)生觀察到的不同結(jié)構(gòu)提問(wèn)上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)“組織”的知識(shí)，這樣從宏觀到微觀，讓學(xué)生自己觀察和說(shuō)出了植物體的結(jié)構(gòu)組成層次。后面的活動(dòng)討論“人的結(jié)構(gòu)層次”，用模型、圖片和“廣告”視頻的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生明白人比植物多了“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次，從而進(jìn)一步歸納得出人的結(jié)構(gòu)層次。從頭至尾，老師只是簡(jiǎn)單引導(dǎo)，學(xué)生就能自己思考說(shuō)出本節(jié)課需要學(xué)會(huì)的內(nèi)容。（3）紀(jì)律好 “每逢實(shí)驗(yàn)必混亂”是很多老師頭疼的地方，但是在這節(jié)課上，從頭至尾沒(méi)有出現(xiàn)嘈雜的現(xiàn)象，這與徐老師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不無(wú)關(guān)系，她將實(shí)驗(yàn)任務(wù)具體化，且需要學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，學(xué)生有了任務(wù)，自然就沒(méi)有時(shí)間去分心了。（4）激勵(lì)好 精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)恰到好處，學(xué)生說(shuō)得好的地方徐老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，本節(jié)課還在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料是時(shí)特意多備了幾個(gè)小番茄和桔子，作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，學(xué)生不僅有精神上的成就感，還能獲得小小的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，這樣的課，誰(shuí)不喜歡上呢？

本次教學(xué)研究的主題是“關(guān)注生活，重視觀察，讓生物實(shí)驗(yàn)成為生物課堂教學(xué)的常態(tài)過(guò)程。”這兩位老師的課很好地呈現(xiàn)了這一主題，可以說(shuō)，通過(guò)這樣的教學(xué)，孩子們就會(huì)慢慢培養(yǎng)出一雙善于觀察的“慧眼”，進(jìn)而更加熱愛(ài)自己的生活。在這方面，二位老師給我們?nèi)珔^(qū)初中生物教師做了一次很好的示范。　　

在評(píng)課過(guò)程中，研訓(xùn)員李德進(jìn)老師說(shuō)：教學(xué)研究就是要解決教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)展示每一位教師身上的閃光點(diǎn)供他人學(xué)習(xí)借鑒。　　

我想，我們唯有不斷剖析自己，看到自身的不足；不斷研究別人，汲取他人身上的營(yíng)養(yǎng)，才能把自己打造成一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的新型教師。

文稿及攝影：陳月新（段玉裁中學(xué)）