2017年11月16日上午，金壇區(qū)高三生物復(fù)習(xí)第二次研訓(xùn)活動(dòng)在金壇一中舉行，我區(qū)全體高三生物老師參加了本次活動(dòng)。　　

活動(dòng)首先從兩位老師的課堂教學(xué)展示開始。劉華林老師為大家展示的是《生長素的生理作用》，他按照“生理作用——作用剖析——案例呈現(xiàn)——實(shí)踐應(yīng)用”的主線，條理回顧生物學(xué)知識(shí)、辯證分析關(guān)聯(lián)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生在“圖表繪制、問題剖析、實(shí)驗(yàn)探究”等能力方面做了卓有成效的鞏固和提升。

景愛忠老師為大家展示的是《種群的特征和數(shù)量的變化》，他基于自身對活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的理解，嘗試實(shí)施了自己的教學(xué)載體導(dǎo)學(xué)。在本節(jié)課中，基于學(xué)生主體的學(xué)教活動(dòng)有了非常大的進(jìn)步：學(xué)生能迅速?zèng)_上講臺(tái)展示自己了，能立刻站起來表述自己的不同見解了，能清晰地闡述自己的真實(shí)思考了……

接下來，大家齊聚于綜合樓三樓會(huì)議室，交流了期中考試的考試情況以及暴露出的問題，探討了解決這些問題的可操作性方案。隨后，生物研訓(xùn)員張宏建老師基于這兩節(jié)課做了題為《遵循規(guī)律，發(fā)揮教學(xué)載體的最大效益》的發(fā)言，他說：面對江蘇的生物高考，我們的生物課堂必須要有支撐載體，要有有效互動(dòng)，要有專業(yè)深度，這就呼喚著我們要遵循心理規(guī)律，關(guān)注學(xué)生心境波動(dòng)；要遵循命題規(guī)律，關(guān)注學(xué)生思維軌跡；要遵循認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的表述規(guī)范；要遵循習(xí)慣規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的解題標(biāo)識(shí)等。