為提升本市高中化學(xué)教師課堂教學(xué)能力，打造高效課堂，提高我市高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，3月7日 本市全體高一化學(xué)教師在金沙中學(xué)進(jìn)行了“運(yùn)用‘導(dǎo)學(xué)案’教學(xué) 構(gòu)建高效課堂”的主題研討活動(dòng)。這次研討活動(dòng)是在09、10兩學(xué)年研討“課堂教學(xué)中怎樣使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程”、“何為高效課堂”基礎(chǔ)上的延續(xù)探討，意在進(jìn)一步深化高效課堂的建設(shè)。本次研討活動(dòng)以強(qiáng)化教師的參與為指導(dǎo)思想，讓教師在系列研討過(guò)程中提升自已的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。　　

2月21日高中化學(xué)中心組成員在本中心進(jìn)行了“學(xué)案與導(dǎo)學(xué)案的意義、任務(wù)有什么不同”的主題研討，在確立了以“運(yùn)用‘導(dǎo)學(xué)案’構(gòu)建高效課堂”為本學(xué)期高中化學(xué)研討的大主題后，制定了高一、高二學(xué)段圍繞這一大主題進(jìn)行教學(xué)研討的具體計(jì)劃，并將任務(wù)分配到學(xué)校和人。3月2日高中化學(xué)中心組成員在本中心對(duì)金沙中學(xué)的鄒敏和省華中的賴麗萍兩位開(kāi)課老師的‘導(dǎo)學(xué)案’進(jìn)行了集體討論，提出了修改意見(jiàn)。3月4日中心組部分成員分別到兩校聽(tīng)了試講，兩位老師在聽(tīng)取了意見(jiàn)后再次對(duì)教學(xué)流程和‘導(dǎo)學(xué)案’作了調(diào)整和修改。3月7日全體高一化學(xué)教師在金沙中學(xué)進(jìn)行了“運(yùn)用‘導(dǎo)學(xué)案’構(gòu)建高效課堂”的主題研討活動(dòng)。觀摩課堂教學(xué)后圍繞大主題，針對(duì)“怎樣在‘導(dǎo)學(xué)案’中體現(xiàn)‘導(dǎo)’？”和“怎樣在‘導(dǎo)學(xué)案教學(xué)’中進(jìn)行‘導(dǎo)’？”這兩個(gè)具體議題進(jìn)行課堂教學(xué)研討。整個(gè)研討過(guò)程熱烈有序，大家各抒己見(jiàn)，就‘導(dǎo)’字提出了自己的觀點(diǎn)和看法，最后大家就‘導(dǎo)學(xué)案’中如何體現(xiàn)‘導(dǎo)’和‘導(dǎo)學(xué)案教學(xué)’過(guò)程中怎樣進(jìn)行‘導(dǎo)’取得了統(tǒng)一的意見(jiàn)?！畬?dǎo)學(xué)案’中‘導(dǎo)’可以在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：(1)將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分解，以學(xué)生能看懂、能理解的形式提出問(wèn)題；(2)知識(shí)的呈現(xiàn)一定要符合知識(shí)的邏輯體系；(3)不能只有情景導(dǎo)入，必須有知識(shí)鋪墊和思維鋪墊式的導(dǎo)入。在‘導(dǎo)學(xué)案教學(xué)’中進(jìn)行的‘導(dǎo)’主要是精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中教師要以信任的心態(tài)，放手讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外要特別注意‘導(dǎo)學(xué)案’教學(xué)過(guò)程不能脫離課本。最后由研訓(xùn)員針對(duì)新課改以來(lái)教師對(duì)新課程理念存在的認(rèn)識(shí)偏差和在教學(xué)行為中存在的行為偏差，在以下五個(gè)方面進(jìn)行了反思和分析：(1)制定的教學(xué)目標(biāo)不具備有效性；(2)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性明升實(shí)降；(3)學(xué)生探究活動(dòng)形式化；(4)師生互動(dòng)的表面化；(5)情境設(shè)制不注重實(shí)效性。

通過(guò)本次研討活動(dòng)所有參加活動(dòng)的老師一致認(rèn)為：‘導(dǎo)學(xué)案’是構(gòu)建高效課堂的好工具，‘導(dǎo)學(xué)案教學(xué)’是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

鄒 敏老師上研究課

賴麗萍老師上研究課

高一教師進(jìn)行研討