發(fā)布時(shí)間:2017-12-12 信息發(fā)布:無 瀏覽量:916次
5月20日上午,我市初中化學(xué)教研組長匯聚二中,進(jìn)行以‘研究復(fù)習(xí)策略、探討教學(xué)方式’為主題的初三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。在觀摩了三中蔡紅老師的專題復(fù)習(xí)課和二中唐建平老師的試卷講評(píng)課后,全體與會(huì)者結(jié)合觀摩的課堂教學(xué),針對(duì)研討主題大家暢所欲言進(jìn)行了熱烈的對(duì)話和交流。
河頭中學(xué)的張俊仙老師特別欣賞蔡紅老師的從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從個(gè)別到一般、從具體到抽象,對(duì)學(xué)生的要求也是慢慢提高的課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念,并對(duì)二輪復(fù)習(xí)提出了自已獨(dú)特的想法:1、教師的態(tài)度影響學(xué)生的態(tài)度,教師靜心,學(xué)生才能不浮躁;教師不急于求成,學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí);教師充滿激情,學(xué)生才有熱情;2、只有教師跳入題海,才能讓學(xué)生跳出題海,訓(xùn)練要有題量,但題量的訓(xùn)練≠題海訓(xùn)練;3、讓專題訓(xùn)練與分層訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合;專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合;4、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,集體輔導(dǎo)針對(duì)錯(cuò)誤的共性,個(gè)別輔導(dǎo)針對(duì)錯(cuò)誤的特性。
華羅庚初驗(yàn)中學(xué)的張鎖保老師和二中的于榮貴老師就二輪復(fù)習(xí)的策略,共同提出了二輪復(fù)習(xí)必須首先考慮復(fù)習(xí)效益,復(fù)習(xí)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方式的選擇都必須以學(xué)生能否有所收獲為前提,要重視基礎(chǔ)并轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式,特別是復(fù)習(xí)過程中對(duì)同一內(nèi)容要能從不同的角度進(jìn)行多方位的復(fù)習(xí),注重學(xué)科思想的鞏固和學(xué)生思維品質(zhì)的提升。三中的蔡紅老師和五中的汪平老師結(jié)合本校在二輪復(fù)習(xí)中的做法,向大家介紹了二輪復(fù)習(xí)中專題的選擇原則和專題內(nèi)容的組織方法,其中蔡紅老師介紹的‘錯(cuò)題再造’即將學(xué)生在答題中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤進(jìn)行改造,然后再用于對(duì)學(xué)生的復(fù)查,以提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的再認(rèn)識(shí)和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的再理解,最終實(shí)現(xiàn)徹底解決問題的目的。最后研訓(xùn)中心的韓新由老師對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié),對(duì)于二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)策略他提出了兩個(gè)選擇:求多與求實(shí)的選擇和求新與求真的選擇。對(duì)于二輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)模式,他認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)以試卷講評(píng)和專題復(fù)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式比較適合,即將一次或多次綜合訓(xùn)練中學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類,再根據(jù)中考卷的實(shí)際情況將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重組,以小專題的形式進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,達(dá)到每次能有效解決一至二個(gè)實(shí)際問題。對(duì)于二輪復(fù)習(xí)中師生的行為韓新由老師提出了如下要求:1、教師課前要‘準(zhǔn)’課上要‘精’;2、學(xué)生課后要能‘練’課上要能‘動(dòng)’。
通過本次研討活動(dòng),所有與會(huì)者一致認(rèn)為,在初三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中研究復(fù)習(xí)策略是關(guān)鍵,改變復(fù)習(xí)方式是手段,提高復(fù)習(xí)的效益才是真正的目的。
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