5月20日上午，我市初中化學(xué)教研組長匯聚二中，進(jìn)行以‘研究復(fù)習(xí)策略、探討教學(xué)方式’為主題的初三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)研討活動。在觀摩了三中蔡紅老師的專題復(fù)習(xí)課和二中唐建平老師的試卷講評課后，全體與會者結(jié)合觀摩的課堂教學(xué)，針對研討主題大家暢所欲言進(jìn)行了熱烈的對話和交流。　　

河頭中學(xué)的張俊仙老師特別欣賞蔡紅老師的從簡單到復(fù)雜、從低等到高等、從個別到一般、從具體到抽象，對學(xué)生的要求也是慢慢提高的課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念，并對二輪復(fù)習(xí)提出了自已獨(dú)特的想法：1、教師的態(tài)度影響學(xué)生的態(tài)度，教師靜心，學(xué)生才能不浮躁；教師不急于求成，學(xué)生才能扎扎實實；教師充滿激情，學(xué)生才有熱情；2、只有教師跳入題海，才能讓學(xué)生跳出題海，訓(xùn)練要有題量，但題量的訓(xùn)練≠題海訓(xùn)練；3、讓專題訓(xùn)練與分層訓(xùn)練、限時訓(xùn)練相結(jié)合；專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；4、集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)針對錯誤的共性，個別輔導(dǎo)針對錯誤的特性。　　

華羅庚初驗中學(xué)的張鎖保老師和二中的于榮貴老師就二輪復(fù)習(xí)的策略，共同提出了二輪復(fù)習(xí)必須首先考慮復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)活動中教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方式的選擇都必須以學(xué)生能否有所收獲為前提，要重視基礎(chǔ)并轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式，特別是復(fù)習(xí)過程中對同一內(nèi)容要能從不同的角度進(jìn)行多方位的復(fù)習(xí)，注重學(xué)科思想的鞏固和學(xué)生思維品質(zhì)的提升。三中的蔡紅老師和五中的汪平老師結(jié)合本校在二輪復(fù)習(xí)中的做法，向大家介紹了二輪復(fù)習(xí)中專題的選擇原則和專題內(nèi)容的組織方法，其中蔡紅老師介紹的‘錯題再造’即將學(xué)生在答題中出現(xiàn)的主要錯誤進(jìn)行改造，然后再用于對學(xué)生的復(fù)查，以提高學(xué)生對錯誤的再認(rèn)識和對相關(guān)內(nèi)容的再理解，最終實現(xiàn)徹底解決問題的目的。最后研訓(xùn)中心的韓新由老師對本次活動作了總結(jié)，對于二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)策略他提出了兩個選擇：求多與求實的選擇和求新與求真的選擇。對于二輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)模式，他認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)以試卷講評和專題復(fù)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式比較適合，即將一次或多次綜合訓(xùn)練中學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分類，再根據(jù)中考卷的實際情況將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重組，以小專題的形式進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到每次能有效解決一至二個實際問題。對于二輪復(fù)習(xí)中師生的行為韓新由老師提出了如下要求：1、教師課前要‘準(zhǔn)’課上要‘精’；2、學(xué)生課后要能‘練’課上要能‘動’。　　

通過本次研討活動，所有與會者一致認(rèn)為，在初三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中研究復(fù)習(xí)策略是關(guān)鍵，改變復(fù)習(xí)方式是手段，提高復(fù)習(xí)的效益才是真正的目的。　　

金壇市教育研究與培訓(xùn)中心